鄒衛(wèi)華

自IBM倡導(dǎo)智慧教育——“SMART”教育以來，各國(guó)紛紛啟動(dòng)自己的智慧教育推進(jìn)戰(zhàn)略。尤其在當(dāng)前隨著移動(dòng)互聯(lián)、掌上智能終端等新技術(shù)的引入，我們可以非常輕松地構(gòu)建“3A智慧教育環(huán)境”，即“AnyWhere”“AnyOne”“AnyTime”。在這樣的環(huán)境中，師生可以在掌上智能終端的自然界面下獲取、分析、處理、應(yīng)用、發(fā)布信息，讓教師施展最靈巧的教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)者提供最適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反思、交流表達(dá)等能力的發(fā)展，進(jìn)一步催生“SMART”教育。

適合智慧教學(xué)的智能終端

當(dāng)移動(dòng)無線技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，智能平板電腦成了教學(xué)的首選設(shè)備。目前的平板電腦有三類平臺(tái)，分別是iOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)和Win8系統(tǒng)。從一線教師的實(shí)際應(yīng)用調(diào)研中，筆者得出了三方面的剛性需求：便攜性、同屏技術(shù)、教育生產(chǎn)力。針對(duì)以上需求，對(duì)三種平臺(tái)的智能平板做出以下分析。

由于蘋果iPad的率先出現(xiàn)及其在消費(fèi)市場(chǎng)上的成功，很多學(xué)校采用其作為教學(xué)平板。其優(yōu)異的操作體驗(yàn)與豐富的教育App，贏得了師生的喜愛。這里需要指出它針對(duì)普教行業(yè)的兩個(gè)缺陷：一是不開放磁盤文件管理，二是缺少Office的支持（最新的Office for iPad只支持瀏覽，不支持編輯）。相比之下，Android和Win8系統(tǒng)的平板電腦，則對(duì)Office有良好的支持。普教老師最多使用的是MS Office的Word編寫教案和PPT制作課件；以MS Office創(chuàng)建的數(shù)以億萬計(jì)的“文檔”形成了互聯(lián)網(wǎng)教育資源池；但這兩種系統(tǒng)的教育App較少。自英特爾于2013年下半年推出“Bay Trail”系列處理器以來，Win8或Android平板變得更輕薄，且計(jì)算功能更強(qiáng)大，是目前微軟總部員工采用的辦公方式，代表著未來移動(dòng)平板取代PC辦公的方式。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的教學(xué)實(shí)際與特點(diǎn)，來選擇相應(yīng)的平板。除了iPad與定制的Android平板外，筆者尤其推薦微軟Surface Pro3平板，因其配置高，平臺(tái)通用性強(qiáng)，適合取代目前的臺(tái)式PC與一般筆記本電腦。這也將是學(xué)校未來有望在移動(dòng)辦公、移動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)研修等方面通用的“端”。

適合智慧教學(xué)的教室構(gòu)建

1.“移動(dòng)交互班班通”

如今較發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)一般均已建成“班班通多媒體教室”，大都由普通的PC電腦、視頻展臺(tái)、中控等組成（如圖1）。

此方案可實(shí)現(xiàn)固定投影下的多媒體教學(xué)，但當(dāng)教師擁有移動(dòng)智能平板后，這種多媒體系統(tǒng)就顯得臃腫。因智能終端有著“無線互聯(lián)、智能感知、自然界面、觸控交互”等優(yōu)越特性，所以教室可以做如下建設(shè)：采用智能平板（如Win8平板），其軟件運(yùn)行能取代臺(tái)式PC；一個(gè)擁有500萬或更高像素的攝像頭則取代視頻展臺(tái)；十點(diǎn)觸控自然界面電容屏，取代電子白板的電磁（紅外）類觸控；更以無線（Miracast等）顯示，取代容易光線遮擋的計(jì)算機(jī)+電子白板+視頻展臺(tái)的普通交互教學(xué)方案，使教學(xué)功能移動(dòng)化、智能化。于是，我們的教室多媒體可以如圖2所示搭建。

上圖因采用無線同屏技術(shù)（Miracast等），平板內(nèi)容（含聲音）可以直接投放到液晶大屏顯示設(shè)備上，整個(gè)系統(tǒng)簡(jiǎn)潔高效，投入成本遠(yuǎn)低于原來的方式。最大的好處是，教師可以自由在教室中走動(dòng)演示，不受羈絆。

2.“智慧教室”

由于智能平板變得越來越便宜，學(xué)校與家庭完全有能力為學(xué)生提供一臺(tái)智能平板。所以，不少學(xué)校把智能終端作為學(xué)生的新型學(xué)習(xí)工具引入課堂，開始致力于在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的探索，優(yōu)化課程形態(tài)，更新教材呈現(xiàn)方式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，尋找減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的新途徑、切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)方式。為此，我們可以依托Wifi與和Miracast等技術(shù)構(gòu)建起一個(gè)Anywhere接入、Anywhere顯示、Anywhere交互的智慧教室（如圖3）。

這樣的教室是比較完美的，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是愉悅而幸福的！

適合智慧教學(xué)的課程軟件

當(dāng)智能終端成為學(xué)生電子書包時(shí)，作為教育工作者的我們應(yīng)有十足的理由與自信，要讓我們的孩子逐漸“告別沉重的書包，體驗(yàn)新鮮活潑的校園學(xué)習(xí)和生活方式”。而實(shí)現(xiàn)這一美好的愿望，完善的教育軟件應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)則至關(guān)重要。教師要選用優(yōu)秀的、合適的教學(xué)平臺(tái)與資源，為我們的智慧教學(xué)服務(wù)。

當(dāng)前，孩子的智能終端電子書包基本為兩類平臺(tái)：一類是iOS平臺(tái)；一類為Android平臺(tái)。

1. iOS平臺(tái)

目前蘋果App Store 擁有近萬個(gè)iPad教育應(yīng)用軟件，涵蓋英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、歷史和地理、語言、藝術(shù)等眾多課程，且七成左右是免費(fèi)的。在這近乎海量的教育應(yīng)用中，我們教師所要做的工作就只是靜下心來，慢慢甄選我們教學(xué)需要的、孩子學(xué)習(xí)需要的應(yīng)用軟件即可。更可喜的是，iPad的中文應(yīng)用正突飛猛進(jìn)地增長(zhǎng)，這讓一線教師有了更實(shí)用的選擇。另外，一些特別優(yōu)秀的教育應(yīng)用往往是收費(fèi)的，如果要使用它，確實(shí)會(huì)增加教育成本。但蘋果公司針對(duì)教育應(yīng)用，推出了“批量購(gòu)買”，學(xué)?？梢酝ㄟ^ App Store 批量購(gòu)買計(jì)劃購(gòu)買iOS 應(yīng)用軟件，并將其分發(fā)給用戶，以減少我們的教育投入。

同時(shí)充分利用iPad版的iWork進(jìn)行教學(xué)，如利用Pages、Keynote 和 Numbers等制作教學(xué)文稿、演示文稿和電子圖表；利用iTunes U App，聯(lián)合使用iTunes U Course Manager創(chuàng)建并分發(fā)多媒體交互課程，讓學(xué)生們可以隨時(shí)取用所有的課程資料；利用App Store 精選豐富的教學(xué)軟件；利用Game Center精選適合學(xué)生的教育游戲；利用iBooks，讓師生上傳、下載、閱讀各種適合的書。另外，筆者推薦一款“iClass”教學(xué)平臺(tái)，它能在IOS平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)、在線評(píng)測(cè)等功能。

2. Android平臺(tái)endprint

國(guó)內(nèi)很多教育軟件廠商都推出了功能豐富的教學(xué)平臺(tái)與相關(guān)的課程資源庫(kù)。在騰訊應(yīng)用寶、360市場(chǎng)及各大安卓應(yīng)用市場(chǎng)中，也匯聚了豐富的教育教學(xué)APP供下載使用?；诠P者的實(shí)踐，推薦使用臺(tái)灣“緯創(chuàng)智慧課堂”教學(xué)平臺(tái)，配合鳳凰出版社的“優(yōu)課”教學(xué)資源庫(kù)，借助云與端的互動(dòng)，讓學(xué)生在智能平板上直接進(jìn)行日常課程的學(xué)習(xí)。如在電影《哈利·波特》的霍格沃茨魔法學(xué)院中小魔法師們上課學(xué)習(xí)的活“書”，學(xué)生課程資源里面的文字、圖像無比豐富，而更多的學(xué)習(xí)資源都是活動(dòng)著、變化著的，一如真實(shí)的情景。

同時(shí)，可以選用或自主開發(fā)一些打通Windows、iOS與Android平臺(tái)的資源庫(kù)App應(yīng)用，讓教師在PC上制作的資源跨平臺(tái)推送給學(xué)生，并為學(xué)生選擇并推送互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生打造特色電子書包，讓學(xué)生可以自主選擇任課教師、選課教師的課程資源，也可以將自己終端上的學(xué)習(xí)成果上傳云端，給老師檢查，與同學(xué)分享（如圖4）。

適合智慧教學(xué)的過程評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)采用的智慧平板，由于其“無線互聯(lián)、智能感知、自然界面、觸控交互”的特點(diǎn)，相比臺(tái)式電腦，更能讓學(xué)生進(jìn)行無障礙、智能化的操作。一是學(xué)生不需要對(duì)設(shè)備付出多少“學(xué)習(xí)成本”就能操作；二是其豐富的傳感器、語音和攝像頭等功能，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的便利與創(chuàng)生的資源，學(xué)生愿意在這樣的智能終端上進(jìn)行模擬性的學(xué)習(xí)。所以，針對(duì)這樣的智慧教學(xué)的過程評(píng)價(jià)，更要注重使學(xué)生關(guān)注自己成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；通過智慧學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過程，學(xué)生更能享受到數(shù)字化帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高自我的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)研究、終生求知的能力。

為此，要為每一位教師、學(xué)生與家長(zhǎng)提供一個(gè)基于移動(dòng)智能終端的“智慧互聯(lián)平臺(tái)”，來記錄、優(yōu)化評(píng)價(jià)過程。讓這個(gè)“教育云平臺(tái)”為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供多元化、實(shí)時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、過程化的督導(dǎo)與幫助，又能以全新的家?；ブ闹悄蹵pp，提供教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多樣的關(guān)注方式，即時(shí)溝通家校，最大程度地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育孩子的積極性。這種幫助也可以連同學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，被云平臺(tái)永久性存儲(chǔ)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及對(duì)其的評(píng)價(jià)過程中，筆者建議，應(yīng)充分利用云技術(shù)、云服務(wù)，通過Web2.0網(wǎng)站或者智能終端App應(yīng)用，將所有學(xué)習(xí)過程信息都存儲(chǔ)在云教育服務(wù)器上，開啟教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)信息的聚合與分享的“圈子空間”，強(qiáng)調(diào)家校之間的信息即時(shí)聚合與分享。在教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的APP上，可將學(xué)生要學(xué)習(xí)的文件、圖片、視頻、資源等聚合顯示，讓教師個(gè)體、學(xué)生、家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)信息上彼此融合，共同關(guān)注。

圖5是對(duì)教師、學(xué)生家長(zhǎng)提供多元化的與學(xué)?；ヂ?lián)互助進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)的方式。

智慧教學(xué)的真諦就是利用智能化技術(shù)（靈巧技術(shù)）構(gòu)建智能化環(huán)境，讓師生施展靈巧的教與學(xué)方法，為學(xué)習(xí)者提供最適宜的個(gè)性化服務(wù)，從而培養(yǎng)具有良好的價(jià)值取向、較高的思維品質(zhì)和較強(qiáng)的施為能力的人才。當(dāng)“AnyWhere”“AnyOne”“AnyTime”的3A應(yīng)用環(huán)境在現(xiàn)代校園逐漸形成時(shí)，也許做好以上四個(gè)“適合”，就能讓師生悅納智慧教學(xué)！

（作者單位：江蘇無錫市安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint