王海玉

作文題是高考嬗變的風向標，也是每年六月七日、八日各大媒體熱議的焦點，而體驗最深的卻是下一屆的考生。面對2017年全國卷Ⅰ作文題，面對一年一度的作文評卷，考生應該有哪些思考、哪些啟發(fā)、哪些應對措施呢？

我們以2017年高考全國卷Ⅰ為例進行分析。

題目 閱讀下面的材料，根據要求寫作。

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

分析 材料源于央視5月份的一組連續(xù)報道，為了讓考生的思考更集中、更深入，命題時做了必要的調整與提煉。

總體上看，作文命題依然保持穩(wěn)中有變的特點。近三年全國卷Ⅰ作文都提供了材料，但材料類型有變，今年的關鍵詞類材料作文要求學生從十二個關鍵詞里選擇兩三個來寫，有新意，但這種形式并不陌生。

審題仍然是寫作的重要環(huán)節(jié)之一。審題既要審出顯性限制，更要發(fā)現隱性要求。

顯性限制。首先，這道題目可以看成是“請用三個中國關鍵詞 呈現你所認識的中國”。其次，題目要求“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”，考生要有良好的“讀者意識”。再次，題目要求“明確文體”，亦即文體必須是議論文、記敘文等中的某一種，務必清晰明確，這與近幾年“文體不限”的要求明顯不同。最后，“選好關鍵詞”“選好角度”也都隱含著“可以自主選擇，但是所選內容和角度必須有機統(tǒng)一，邏輯鏈條必須清晰完整”的要求。

隱性要求。①“你所認識的中國”，一定是現在的中國、發(fā)展中的中國，考查學生對現實、對時事、對民生、對國家發(fā)展的關注。這就要求學生把握時代脈搏，突出社會焦點，與時俱進，深入了解中國的發(fā)展；同時也要跳出來，撥開迷霧，對發(fā)展中的中國有鮮明的清晰的整體的印象。②所選定的關鍵詞之間有什么有機的關聯，這是寫作的難點。只有找準了連接點，才能達到有效融合，主題集中。仔細分析，這些關鍵詞有“傳統(tǒng)與現代”“城市與鄉(xiāng)村”“新與舊”“正面與負面”等多重關系，同時這些關鍵詞涉及“政治、經濟、文化、環(huán)境、科技”等方面。考生勾選兩三個熟知的關鍵詞不難，難就難在找準接合點并有機關聯，這需要學生具備一定的觀察力、思辨力，選材組材的能力，布局謀篇的能力。③從呈現的內容及其讀者來看，題目要求“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”，這里有一個隱性要求，這是個機關，也是個限制，考生要有良好的“讀者意識”，也就是說，你是寫給外國青年看的，因此要注意寫作的立場和口吻。同時要注意到東西方的文化差異，用外國青年人能夠接受的視角來解釋中國現實、中國現象。

總之，要求考生不能閉門讀死書，不能兩耳不聞窗外事，而要放眼現實，放眼世界，關注時事，關注社會熱點，開闊視野，胸懷天下，思考社會現象，對生活對社會有一定的認識能力和判斷能力，能用批判的眼光與辯證性思維，解讀社會現象，展示自己對生活的理解。

說完了顯性限制和隱形要求，我們再來觀察這次作文中考生出現的問題。從隨機抽取的100份作文試卷來看，在顯性限制和隱形要求這方面，存在以下問題：

視而不見，為所欲為 表現在不認真審題，偏離題目要求，甚至是顯性要求。有的考生習慣于新材料作文的寫作模式，抓取其一，引申開去，任意發(fā)揮。有的考生，少于2個或多于3個，對題目限制不管不顧。有的考生天馬行空，既無“讀者意識”，也無“命題者意識”，置“任務驅動”于不顧。某考生選擇“美麗鄉(xiāng)村”與“高鐵”兩個關鍵詞，演繹了一個陶淵明乘高鐵漫游桃花源的穿越故事，盡管聯想豐富，文筆也不錯，但因為自由度太大，被閱卷老師評為末等卷。

浮光掠影，淺嘗輒止 表現在隨意選取二三個關鍵詞，平面鋪寫各自的表現，羅列生活現象，膚淺發(fā)表意見。既不勾連相互間關系，也不從歷史與現實、現象與本質、政治與文化等角度作全面的深入的辯證的思考。基本是腳踩西瓜皮，隔靴搔癢，應付了事。某考生選擇了“共享單車”與“一帶一路”兩個關鍵詞，首先概括描述時代變化之快，接著談共享單車的利弊，然后介紹國家“一帶一路”戰(zhàn)略提出的背景、過程、意義。最后草草收兵。類似這樣的文章占了考場作文的近半數。都是就事論事，缺乏針對性、深刻性。此類文章大都只能在切入分上下。

口若懸河，大而無當 表現在腹內空空，東扯西拉；堆砌事例，不辨真?zhèn)危毁┵┒?，空話連篇。某考生選取“一帶一路”“高鐵”為話題，先由峰會導入，然后大談其歷史背景、形成過程、現實意義，把時事政治（該考生估計是文科生）中的知識點一并抖出。后來，發(fā)現時間、篇幅有限，草草提及高鐵。簡單續(xù)寫了一次乘坐高鐵的體驗，最后倉促結尾。二者間風馬牛不相及。這篇作文最終被定為41分。

不看場合，危言聳聽 表現在不看寫作場合，不明寫作要求，自以為是，信口雌黃，把中國的現實寫得一片黑暗，前景可怖。這些考生不了解高考作文的基本出發(fā)點：弘揚正氣，傳遞正能量。不理解材料的蘊涵、命題者的初衷：認識大中國、宣傳大中國，增強文化自信、民族自信、大國自信?？紙霾皇强忌我獍l(fā)泄不滿情緒的地方。某考生首先引出了兩個關鍵詞“中華美食”“食品安全”，然后過渡到央視“舌尖上的中國”，泛泛地介紹了各種有名的菜系。主文部分則大談食品安全問題，援引各種媒體上的食品安全案例，一下子讓人感覺暗無天日、不寒而栗，滿篇充斥著負能量。這篇文章以及此類文章幾乎人神共憤，一般在30分左右。

邏輯混亂，言之無物。表現在通篇隨心所欲，東拼西湊；語言華麗，賣弄詞藻。文字冗長，形式華美?？墒?，材料間缺乏內在的必要的邏輯聯系。此類文章，重形式，輕內容；重技巧，輕生活。它們以“美”誘人，以勢壓人，極具模糊性，像雞肋，食之無味，棄之可惜。今年閱卷中，這類文章吃虧不討好，大都只能在切入分以下。endprint