劉麗萍

摘 要：學(xué)生是課堂的主人。課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主發(fā)展空間，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂的參與度，以提升思品的課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中思品；課堂教學(xué)；優(yōu)化與設(shè)計(jì)；主體性

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）22-052-01

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針對(duì)思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分注意運(yùn)用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競賽、動(dòng)手實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，達(dá)到快樂學(xué)的境界。

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈的表現(xiàn)，也是學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)好知識(shí)的先決條件。在課堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們把自己獨(dú)特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時(shí)呈現(xiàn)，更要精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑。每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性化的個(gè)體，他們的發(fā)展是有差異的，作為教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生。要讓學(xué)生揚(yáng)其所長，補(bǔ)其所短，看書也會(huì)“標(biāo)新立異”，促使他們?cè)谡n堂中自我要求、自我探尋，同時(shí)努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，不斷使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)樂觀向上的課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境氛圍的營造。

如小學(xué)生升入中學(xué)的第一課是《走進(jìn)初中》，學(xué)生進(jìn)入一所新學(xué)校后，有很多新鮮的事物，讓他們好奇，令他們欣喜。初中生活把他們帶進(jìn)一個(gè)嶄新的天地，大家都站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上。在教學(xué)時(shí)，我就從活動(dòng)設(shè)計(jì)為主，以激發(fā)學(xué)生的自主性來設(shè)計(jì)教學(xué)：活動(dòng)1：七嘴八舌話“初中新生活”。初中生活是每個(gè)同學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)，你對(duì)這個(gè)新起點(diǎn)是怎樣認(rèn)識(shí)的？活動(dòng)2：（議一議）：從小學(xué)升入初中，面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)新環(huán)境有哪些使同學(xué)們感到新鮮和好奇的地方呢？提示：可從以下方面談起，如：校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設(shè)等對(duì)比小學(xué)校園，可從班級(jí)設(shè)置、學(xué)生數(shù)量變化等對(duì)比小學(xué)情況，也可從學(xué)校創(chuàng)辦歷史、校徽、校歌、校服、校訓(xùn)的有無和獨(dú)特以及校名由來、設(shè)備增多、學(xué)科增多、作息時(shí)間變化等?；顒?dòng)3：（說一說）：進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感受呢？（注意調(diào)動(dòng)新轉(zhuǎn)入學(xué)生的參與）引導(dǎo)學(xué)生可以從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、環(huán)境、心理等諸多方面加以回答。新課標(biāo)背景下倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力。思品課堂要改變教師一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

新課程強(qiáng)調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，教師通過與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主動(dòng)手活動(dòng)、實(shí)踐、合作與交流去實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。新課標(biāo)要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策。這就要求我們盡可能讓學(xué)生參與課前備課，讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料，選擇教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法。這其中教師只充當(dāng)參與、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。這個(gè)過程不僅能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能使教師了解到學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的情感狀態(tài)，把握學(xué)生的現(xiàn)有水平，使教師組織課堂教學(xué)時(shí)，更多地從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)方案，以便對(duì)癥下藥，有的放矢，真正做到了師生間的信息傳遞和情感的溝通。

三、注重探究學(xué)習(xí)的引領(lǐng)

探究式學(xué)習(xí)是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！币箤W(xué)生在課堂上樂于質(zhì)疑問難，教師就要有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)。在教學(xué)《主動(dòng)溝通，健康成長》時(shí)，教師可通過設(shè)計(jì)師生之間的一場沖突為開頭，以師生互換的方式讓學(xué)生來處理這樣的沖突，并在不同學(xué)生的處理沖突的方法中挖掘到師生之間更多的溝通方法和藝術(shù)。如在《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)設(shè)計(jì)。就可以從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，人口、資源、環(huán)境等來引出問題。以學(xué)校、社區(qū)的生活為著力點(diǎn)，談?wù)剬?duì)人口、資源、環(huán)境的認(rèn)識(shí)來了解我國的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和緊迫性，這樣可以使思想品德教學(xué)回歸生活、回歸自然。

時(shí)下，在平時(shí)測試中都有“探究與實(shí)踐”的考題，這其中都含有“我們的行動(dòng)或打算”或我們?nèi)绾巫龅膯栴}，這都是我們教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的好形式，教學(xué)時(shí)要注重問題的變換。如：問題（1）維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是公民的義務(wù)。身為一名中學(xué)生，你能為民族團(tuán)結(jié)做些什么？變換成另一形式的探究問題：小林假期即將去西藏，你認(rèn)為他應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，才能融入到民族團(tuán)結(jié)的和諧的氛圍之中？問題（2）：受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，認(rèn)識(shí)到“讀書學(xué)習(xí)很幸福、很重要”的小勇應(yīng)該怎樣做？變換成另一形式的探究問題：江西省財(cái)政下達(dá)2016年義務(wù)教育階段免費(fèi)教科書4.74億元。此資金專項(xiàng)用于購買教科書，并實(shí)物配發(fā)至各中小學(xué)校，免費(fèi)提供給中小學(xué)生使用，免費(fèi)教科書政策將惠及全省590萬名中小學(xué)生。為了不辜負(fù)黨和政府的關(guān)懷，作為初中生的我們應(yīng)該怎樣做等。思品課堂教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐的教育指導(dǎo)，深化道德情感，促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)向道德行為的轉(zhuǎn)化，從而形成自覺的、良好的道德行為習(xí)慣。