姚征花

當前教育體系要求學生具備全面的知識和技能，初中美術教育的開展正是為了響應這一教學理念。因此作為教師，面對初中生這樣一個人生觀與世界觀趨于成形的群體，為提高他們的想象力和創(chuàng)造力、審美意識和審美能力，培養(yǎng)他們產(chǎn)生對自然和社會的責任，美術教育有著重要的作用。而素描作為美術教學中的一門基礎教學，能夠提高學生觀察物像、把握整體、表現(xiàn)重點的能力。所以在初中美術教學中，教師要重視素描教育。下面筆者將從自然、生活、局部三方面論述初中美術景物素描教學策略。

一、走進自然 強化實踐

生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。初中生熱情有活力，為此他們需要一個活躍的氛圍去釋放天性、去發(fā)現(xiàn)美、畫出美、留下美。然而大自然中的一切皆可看做靜止的或動態(tài)的模型，讓學生們根據(jù)這些有生命的模型進行素描可以強化學生們的實踐能力、提高學生們的繪畫技能。只有深入大自然才能更好地認識到自然的多彩與魅力，才能更好地畫出有生機的作品。

例如，我再給學生講解人教版七年級下冊第二單元《春天的暢想（造型·表現(xiàn)）感受春光 了解春天 》一課時，我向學生們提問“你們誰能說說春天是什么樣的，春天有什么感覺？”有的學生回答“春天是綠瑩瑩的、暖洋洋的”，有的學生說“春天是萬物復蘇，花草發(fā)芽的樣子，并且春天是陽光明媚的”可見學生對于春天都有一個主觀概念，基于這一點我要求學生將自己印象中的春天表達在圖紙上，但是學生的作品大多不盡如人意，或缺少色彩或缺少生機。于是我?guī)ьI學生們走出課堂親身體驗真正的春天，讓學生們自己去找尋和記錄春天，大自然毫不吝嗇的給予學生們繪畫的靈感，讓學生在輕松的環(huán)境中體會藝術的魅力。走進大自然，不僅能夠讓學生更好地掌握知識還能在不知不覺中提高學生的實踐能力。

走進大自然，讓知識更加生動，同學們結合自己對自然的認知、感受之后進一步了解春天，對知識有更深地理解。同時，自然中實物的觀賞可以讓學生在對比空想作品后，對自己的作品加深了解、有所改進。這種從大自然的角度出發(fā)實施教學的方法可以借助外界的力量強化學生的學習和理解能力。

二、鏈接生活 創(chuàng)新教具

生活是最好的老師。無論是教師的傳授還是學生的學習都不可脫離生活。初中階段是感官系統(tǒng)完善的時期，在初中美術的教學過程中教師要有意識地提高學生的學習興趣、改善課堂氛圍。那么，如何使美術教學課堂氛圍輕松活躍？教師可以通過創(chuàng)新改革素描的教具，充分利用生活中常見的物品代替?zhèn)鹘y(tǒng)教具，在提高學生學習興趣的同時提高景物素描的教學質量，有效調動學生學習積極性。

例如，我在講解人教版八年級上冊第三單元《讓我們的生活更美好（設計·應用）》的活動一時，要求學生提前收集有關環(huán)境方面的內(nèi)容，可以收集環(huán)保圖標也可以仔細觀察街上隨處可見的各種類型的垃圾桶。然后我用多媒體向學生們展示了一些課件中環(huán)境方面的圖標以及一些比較構圖新穎的垃圾桶的造型，讓學生比較我們所收集的內(nèi)容在構圖和色彩上的差異，了解一些輪廓線含義以及布局比例。以此加深學生關于這方面的認識，然后我要求學生根據(jù)自己的理解參考校園中見到的各類有關環(huán)境的內(nèi)容自己創(chuàng)作，將自己觀察到的物品表達出來，并要求表現(xiàn)出物品的完整性、整體性以及空間感，在此過程中不僅可以利用生活中的實物作為教具吸引學生的注意還可以提高學生的觀察能力。

充分利用生活中的物品作為美術教學中新穎的教具，將生活與課本知識有機地結合起來，摒棄舊的教學模式，采用新穎教學模式，讓學生產(chǎn)生學習興趣，在學習過程中提高觀察能力，真正地實現(xiàn)教學的價值。

三、把握局部 整體分析

重視美術教學，學生在掌握了基本的繪畫功底后，教師要對學生的繪畫能力提出更高的標準，由原先的能畫轉變?yōu)闀嫞部梢哉f這是一個由量變到質變的過程。素描繪圖要求學生對模型或模特以及它們所處的環(huán)境等一系列將要呈現(xiàn)在畫板上的東西有一個系統(tǒng)地掌握，先觀察考慮作品的整體布局然后才能根據(jù)自己的思路整體考慮突出作品的中心思想。

例如，我在講解人教版的九年級下冊第三單元《中國民間美術（欣賞·評述）》時，提問學生們“民間美術有什么？”有的同學說“在家里見過剪紙、刺繡、年畫、木偶”有的同學說“在街上見過泥人、面人、皮影”有的同學補充說“還包括各種雕刻作品，比如木雕、玉雕、磚雕?！弊寣W生們發(fā)表完自己的見解后，我向學生們展示了一些民間美術作品，學生說“這些作品很漂亮，但是也很復雜，不容易畫也不容易模仿?！币虼?，我要求每個學生先分析作品的整體分布自行設計作品格局，挑選自己喜歡的一部分去突出表現(xiàn)。

通過讓學生先分析布局后從局部入手的方法，讓學生在很好地掌握課堂知識的基礎上，繪畫技藝也有了質的飛躍。因此，教師要多多培養(yǎng)學生掌握局部和整體關系的能力，使學生能夠從局部到整體，從整體到局部切換自如，使學生能夠準確、靈活的分析物品，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和整體意識。

由此可見，初中景物素描教學的過程中，適時的帶領學生走進自然，讓學生在牢固掌握課本知識的同時，實踐能力也得到強化。除此之外，教具的創(chuàng)新，結合生活的教學方式，以及整體與局部結合的方式，極大地調動了學習積極性，使繪畫技藝提高、教學質量改善。