張強 孫晉

摘 要：高校體育教學在新時代教學領(lǐng)域中越來越受重視，在傳統(tǒng)的體育教學基礎(chǔ)之上，出現(xiàn)了拓展訓練教學模式，高校體育教學中采用拓展訓練這一教學模式，不但能在傳統(tǒng)的體育教學中融入了新的教學理念，同時給高校體育教學增添了新的活動項目，為高校體育教學跟時代性做鋪墊，通過對拓展模式體育教學中存在的問題制定相應(yīng)的解決方案，為拓展訓練應(yīng)用的推廣打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：拓展訓練 高校體育教學 應(yīng)用推廣

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0023-02

1 高校體育教學中應(yīng)用拓展訓練教學模式的主要原因

高校體育教學工作一直是高校極易忽視的教學工作，很多高校都在重點強化本校的特色專業(yè)，特別是在我國很多著名的大學中對體育教學的重視力度往往較低，隨著新時代社會不斷的發(fā)展，高校教育更加重視對素質(zhì)教學理念的貫徹落實，在這個德智體美勞全面發(fā)展的要求之下，很多高校開始關(guān)注體育教學，意識到體育教學對貫徹素質(zhì)教育教學的重要性，為了更大程度上滿足新時代對高校體育教學提出的新要求，在高校體育教學中出現(xiàn)的拓展訓練教學模式備受很多高校在開展體育教學中的偏愛，雖然拓展訓練在我國高校體育教學中出現(xiàn)較晚，但是通過不斷的實踐發(fā)現(xiàn)，拓展訓練對學生德智體美勞全面發(fā)展意義非凡。

2 在高校體育教學中開展拓展訓練的重要意義

現(xiàn)在的很多高校都十分重視體育教學中拓展訓練課程的教學工作，因為拓展訓練課程是一門實踐性學科，可以根據(jù)自身對體育運動的理解進行實踐操作，和傳統(tǒng)的課程相比，更加提高了學生獨立思考和實踐操作能力，對高校學生綜合能力水平打下良好基礎(chǔ)。拓展訓練和傳統(tǒng)的體育教學課程相比，在體能和耐力方面對高校學生提出了更高的要求，高校在對拓展訓練這一課程中，在充分了解本校學生身體素質(zhì)之后，制定合理的拓展訓練教學內(nèi)容，并且根據(jù)學生不同的身體狀況，針對性開展拓展訓練教學，在拓展訓練教學開展中設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的教學實踐環(huán)節(jié)，幫助學生提高克服困難和解決問題的能力，對學生今后的生活工作具有重要意義。

3 高校體育教學中開展拓展訓練教學模式出現(xiàn)的問題

3.1 拓展訓練教學場地和教學器材過于陳舊

高校在開展體育教學拓展訓練教學模式過程中，基礎(chǔ)器材和教學場地是開展拓展訓練課程的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在的很多高校，在體育教學中相關(guān)器材和教學場地過于陳舊，根本無法完成相關(guān)的教學任務(wù)，甚至有的高校根本不存在拓展訓練場地，對新時代提出的素質(zhì)教育教學只是表面行事，很多高校對體育教學資金投資力度很低，即便存在的體育教學器材基本上也是在建校時留下來的，很多教學場地因多年的教學使用，導致體育教學場地大面積受損，從而致使體育教學實踐環(huán)節(jié)的約束，給高校學生在新時代對高校體育教學提出的新要求無法實現(xiàn)，并且對高校學生素質(zhì)教育工作的嚴重失職，對學生全面發(fā)展帶來了很多不利影響。

3.2 高校體育教學中對拓展訓練教材內(nèi)容設(shè)計不合理

高校體育教學中對拓展訓練課程中，相關(guān)的教學器材和教學場地為學生提供良好的實踐平臺，但是拓展訓練教材的內(nèi)容是明確教學目的的指向，所以要重點重視拓展訓練教材內(nèi)容，為拓展訓練教學的明確指向做擔保。就相關(guān)調(diào)查表示，很多高校在體育教學中拓展訓練教材的制定工作上存在很多不足，沒有從學生身體素質(zhì)的實際情況出發(fā)，制定的拓展訓練教材和學生本身身體素質(zhì)不相適應(yīng)，有的高校為了節(jié)省時間，甚至把其他學校制定的拓展訓練教材生搬硬套，根本不顧及該校學生的接受能力，拓展訓練不僅在腦力上考驗學生的智商，更是對體能提出的更高要求，很多學生由于不適應(yīng)這一教材的訓練模式，導致學生身體帶來的嚴重損傷，由此可見高校合理制定拓展訓練教材的重要性。

3.3 缺乏專業(yè)的體育拓展訓練指導老師

拓展訓練在高校體育教學中作為一項體驗型學科，對提高學生素質(zhì)教育意義非凡，因此體育拓展訓練的指導老師能力是幫助提高學生學好拓展訓練的重要保障，但是很多高校受傳統(tǒng)體育教學的影響，對先前的體育授課老師進行傳統(tǒng)模式的教學，在拓展訓練課程的教學中也不進行專業(yè)指導老師的聘請，對拓展訓練這門課程的學習帶來不利影響，很多指導老師在對這門新課程授課的過程中只是對學校制定的拓展訓練教材進行簡單的學習，對實踐操作也只是進行表面工作，根本起不到開展拓展訓練課程的目的，可見指導老師的不專業(yè)直接影響到學生體育素質(zhì)水平的提高。

4 拓展訓練在高校體育教學中的應(yīng)用研究

4.1 完善高校體育教學中拓展訓練教材內(nèi)容

社會應(yīng)將高校體育教學開展工作重視起來，對提高學生身體素質(zhì)水平提供了強制性保障，因此在開展這項工作之前，教育管理部門應(yīng)重點抓高校拓展訓練課程教材的完善工作，對新時代給高校體育教學提出的新要求進行專業(yè)的教材資源的合理使用。教育部門想要更大程度地提升學生整體素質(zhì)，在體育教學中就要重點關(guān)注，教育部門應(yīng)利用手中享有的權(quán)利，對高校體育教學采取強制性的要求，并根據(jù)新時代學生整體的身體素質(zhì)水平，對高校拓展訓練課程提出明確的發(fā)展目標，并且對這一目標的實現(xiàn)進行實踐證明。拓展訓練教學過程中不要單一的對教材內(nèi)容的深入學習，結(jié)合新時代社會可利用的相關(guān)資源開展不同程度的拓展訓練，從而全面提升拓展訓練教學工作的順利開展。

4.2 培養(yǎng)優(yōu)秀的拓展訓練教師團隊

優(yōu)秀的教師指導團隊是保障拓展訓練教學內(nèi)容落實工作的重要體現(xiàn)，所以高校應(yīng)重點培養(yǎng)體育拓展訓練的教師團隊，優(yōu)化整體教學團隊水平，有利于高校體育拓展訓練課程的教學開展。高校應(yīng)根據(jù)教育部門對高校體育提出的新要求，并結(jié)合社會的發(fā)展需求，針對性的提高高校學生的整體素質(zhì)水平。在拓展訓練課程教學中，主要就是實踐環(huán)節(jié)，指導老師作為整個拓展訓練教學開展的指導者，因此地位十分重要，所以高校應(yīng)不斷對拓展訓練指導老師進行知識更新，并且在拓展訓練實踐中遇到問題思考能力和解決問題能力的培養(yǎng)，從而提高拓展訓練指導老師的實踐經(jīng)驗，對后續(xù)對學生的指導更加專業(yè)。

4.3 優(yōu)化高校體育教學拓展訓練方法

高校在對體育教學中的教學模式在保留傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重對新時代高校體育新理念進行貫徹落實，在對體育拓展訓練課程的學習中，更應(yīng)關(guān)注社會在體育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，對新時代高校體育教學提車的新發(fā)展要求進行學習，對傳統(tǒng)的訓練方法進行相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新，制定出符合新時代學生體育教學理念的訓練方法，在制定新年鏈方法過程中，應(yīng)從高校學生的興趣愛好出發(fā)，在訓練方法的制定上多采取有趣、靈活的訓練方法，在提高學生學習積極性的同時，提升學生身體素質(zhì)水平的提升，在對挑戰(zhàn)性項目訓練中，因根據(jù)社會流行因素，在相關(guān)的題目制定上考慮學生心里承受能力和身體的承受能力之后，制定出符合新時代體育教育目標的拓展訓練方法。

5 結(jié)語

在高校的教學開展過程中，以提高學生德智體美勞為主要發(fā)展目標，高校應(yīng)將體育拓展訓練新課程重視起來，有利于高校學生全面發(fā)展。在開展拓展訓練教學中，要制定合適的拓展訓練教材，結(jié)合新時代學生的特點，大力度培養(yǎng)專業(yè)的拓展訓練教師團隊，并且對拓展訓練的教學場地和教學器材進行資金的投入，為學生提供一個更好的實踐平臺，在對拓展訓練方法的應(yīng)用上結(jié)合新時代的需求不斷完善和創(chuàng)新訓練方法，對高校學生日后的工作生活具有重要意義。

參考文獻

[1] 李好君.影響高校體育課程拓展訓練的因素及其解決對策[J].梧州學院學報，2009（6）：91-94.

[2] 教育部.普通學校體育課程教學指導綱要[J].中國學校體育，2002（6）：4-6.

[3] 趙世杰，周瑩.拓展訓練對高校大學生心理健康的影響研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（35）：171-172.

[4] 連期待.淺談拓展訓練與普通高校體育教學[J].井岡山醫(yī)專報，2009（6）：63-64.

[5] 胡玉華，朱小毛.體育教學中運用拓展訓練提高大學生心理素質(zhì)分析[J].體育科技文獻通報，2006（11）：89-91.