李福領(lǐng) 王立存 王旭東 敖文剛

摘要：針對目前大學(xué)或研究所和企事業(yè)單位等對碩士研究生教育教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)要求，對面向電子商務(wù)的碩士研究生的教育質(zhì)量界定和評價體系做分類教育管理的研究，以研究生本人自身志愿選擇和大學(xué)研究所教育主題為主體，進行制定以研究生選擇意愿的教育教學(xué)體制機制和管理模式或框架的分析，對面向電子商務(wù)的工業(yè)工程碩士研究生進行分類教育教學(xué)并真正走向面向市場經(jīng)濟教育改革提供建議參考。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程研究生；電子商務(wù)；市場經(jīng)濟；教育質(zhì)量界定；評價體系

一、碩士研究生教育及教學(xué)質(zhì)量界定

碩士研究生的教育及教學(xué)質(zhì)量的界定是指在特定的大學(xué)教育環(huán)境或者研究生學(xué)院教育及教學(xué)背景下，所表現(xiàn)出的自身所特有的或者現(xiàn)代社會需求或者科學(xué)技術(shù)發(fā)展所要求的一系列凸性和凹性特點，以及這些特點背后所表現(xiàn)出來的綜合性的相關(guān)特點及表征。

從碩士研究生教育質(zhì)量的角度入手，碩士研究生的教育及教學(xué)質(zhì)量包括碩士研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量、碩士研究生研究成果評價質(zhì)量、碩士研究生國際交流與社會服務(wù)評價質(zhì)量，以及與影響教育及教學(xué)質(zhì)量評價的評價核心內(nèi)容的質(zhì)量界定。

而影響教育與教學(xué)質(zhì)量評價的核心就是導(dǎo)師的科技質(zhì)量評價，碩士研究生課程的質(zhì)量評價，碩士研究生所在的大學(xué)或研究院教育教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量評價，碩士研究生所產(chǎn)出的科研成果及學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量評價，同時最為重要的是碩士研究生說具有的獨立研究意識和獨立思考能力或質(zhì)量的評價是核心內(nèi)容。

二、面向市場經(jīng)濟的研究生教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系分析

在深入走向市場經(jīng)濟的前提下，碩士研究生的產(chǎn)出質(zhì)量和所在大學(xué)或者研究院以及碩士研究生本身具有相輔相成的關(guān)系。碩士研究生的質(zhì)量直接關(guān)系到所在大學(xué)或者研究院的教學(xué)質(zhì)量，同時，也反映著所在大學(xué)或研究所的研究和教育水平。

所在大學(xué)或者研究所研究學(xué)者必須面向市場經(jīng)濟，要真正面對，要真正改革，要勇于改革，要勇于進行真正的市場經(jīng)濟的深入改革貢獻自己的力量，致力于努力提高自身所在大學(xué)或者研究所的碩士研究生的能力和水平，因為產(chǎn)出碩士研究生的社會適應(yīng)能力或者水平直接或者間接反映了其所在大學(xué)或者研究所的教育與教學(xué)質(zhì)量。

因此，面向市場經(jīng)濟，學(xué)者研究員希望培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展要求的高水平的碩士研究生。尤其是在電子商務(wù)重點實驗室進行工業(yè)工程碩士的培養(yǎng)的前提下，在目前大力進行專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)的前提下，進行面向電子商務(wù)的工業(yè)工程碩士研究生的教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)涵的研究和界定顯得尤為突出和重要。

三、面向電子商務(wù)的工業(yè)工程研究生教育教學(xué)評價體系分析

工業(yè)工程碩士研究生的評價目的是針對在工商結(jié)合的大學(xué)所做的面向電子商務(wù)重點實驗室培養(yǎng)方向的工業(yè)工程碩士研究生的教育教學(xué)質(zhì)量評價，并對在電子商務(wù)重點實驗室綜合發(fā)展目標(biāo)的前提下，對該電子商務(wù)重點實驗室的工業(yè)工程研究方向的碩士研究生的教育教學(xué)質(zhì)量進行提升，并最終建立的面向電子商務(wù)重點實驗室的工業(yè)工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)或者體系。

那么如何評價中特定的電子商務(wù)重點實驗室發(fā)展及培養(yǎng)的前提下，來進行面向電子商務(wù)的工業(yè)工程碩士研究生的評價呢？可以在特點的培養(yǎng)條件下來建立特定的培養(yǎng)評價體系或者標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)來對面向電子商務(wù)的工業(yè)工程碩士研究生的教育教學(xué)質(zhì)量進行體系系統(tǒng)性的評價。

指標(biāo)可以是穩(wěn)固的，也可以是動態(tài)相結(jié)合的，有了具體的面向電子商務(wù)的工業(yè)工程碩士研究生的評價指標(biāo)或者標(biāo)準(zhǔn)，那么就會在特點的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)下來指導(dǎo)面向電子商務(wù)重點實驗室的工業(yè)工程碩士研究生的教育教學(xué)質(zhì)量的培養(yǎng)的指南，這是非常重要的。

要形成面向電子商務(wù)重點實驗室的工業(yè)工程碩士研究生的評價體系即要形成特定的具有該領(lǐng)域下的具體的工業(yè)工程碩士研究生評價系統(tǒng)。有了系統(tǒng)即有了可參考的指標(biāo)并超越具體指標(biāo)而形成面向該領(lǐng)域的工業(yè)工程碩士研究生的完整的指南。要達到相關(guān)電子商務(wù)下的工業(yè)工程的碩士研究生的較好的評價質(zhì)量和評價體系，需要形成工業(yè)工程碩士研究生針對性指標(biāo)體系，從而指導(dǎo)面向電子商務(wù)的碩士研究生培養(yǎng)和發(fā)展。

四、工業(yè)工程碩士研究生教育教學(xué)質(zhì)量評價機制存在的問題

要走向真正是市場化研究生教育教學(xué)體制機制評價指標(biāo)目前相對掣肘。作為高等教育的大學(xué)或者研究所，他們希望學(xué)術(shù)和科學(xué)技術(shù)的傳承和發(fā)展。因此，研究生教育的大學(xué)或者研究所希望自己培養(yǎng)的研究生具有較好的學(xué)術(shù)性，同時將教授、學(xué)者及研究員的自身能力進行較好的繼承和傳承，因而，大學(xué)或研究所更注重的是研究生的學(xué)術(shù)性和科學(xué)技術(shù)能力的培養(yǎng)和輸送。

因此，研究生的教育培養(yǎng)模式和企業(yè)或者公司對技術(shù)性或者管理性研究生的要求是不一樣的。而企業(yè)或者公司，希望大學(xué)或者研究生所培養(yǎng)出了的研究生具有較高的技術(shù)和可操作性，不關(guān)心具體的學(xué)術(shù)性或者思想政治素質(zhì)，希望研究生到了企業(yè)或公司后可以按照公司的企業(yè)章程和工序，可以為公司或企業(yè)創(chuàng)出巨大的利潤和價值，因此，他們更強調(diào)的是研究生的技術(shù)性。

五、結(jié)論

工業(yè)工程碩士研究生教育教學(xué)評價機制市場化程度有待提高。目前的研究生教育評價機制和高等教育管理的體制機制一脈相承，體制機制存在著較多的弊病。研究生教育教學(xué)管理的體制機制滯后于高等教育并在高等教育管理的體制機制的模式和框架下運行，因此，面向電子商務(wù)的工業(yè)工程研究生教育教學(xué)的管理機制收到較大的限制和滯后。

目前面向電子商務(wù)的工業(yè)工程研究生教育教學(xué)管理的體制機制相對獨立運行的能力和空間，高等教育教學(xué)管理體制機制給予的太少，需要其本身的積極發(fā)展和努力突破，并走出一條相對獨特的研究生教育教學(xué)管理機制的模式和框架，這需要廣大的研究生教育教學(xué)工作者的共同努力和推陳出新，形成一套以市場為主體并主導(dǎo)的研究生教育教學(xué)管理體制機制。

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