零愛貴

2016年，我校決定組建課程超市，在每周二下午開設(shè)微課程來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，要求每個(gè)老師不分學(xué)科全部參與。我坐在辦公桌前冥思苦想：開設(shè)什么課程呢？

一個(gè)大紅“蘋果”跳進(jìn)我的視野，喚醒了我的課程意識(shí)：對(duì)，串珠手工課！這是一個(gè)用塑料珠子串成的蘋果形狀的手工飾品。串珠是用塑料制成的，操作安全；串珠顏色豐富利于引發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)生想象力豐富，只要樂于動(dòng)手，便可DIY出自己喜愛的手工飾品。DIY串珠可以充分調(diào)動(dòng)人的手、眼、腦協(xié)調(diào)合作，通過對(duì)人的生理刺激激發(fā)大腦交叉運(yùn)行形象思維與抽象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

選課那天，老師擺攤，學(xué)生不分年級(jí)自主選課。我和梁老師一起承擔(dān)的這門串珠手工課一共招來(lái)了54名學(xué)生，人數(shù)較多，分屬不同的年級(jí)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)串珠手工的做法還十分陌生，要做出一件像樣的成品可不是一件容易的事。反復(fù)考慮之后，我們決定先從相對(duì)簡(jiǎn)單的六角形杯墊入手開啟這門廣受歡迎的課程。

六角形杯墊是一種最簡(jiǎn)單的平面造型，可以訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的串珠要領(lǐng)。串珠編結(jié)的步驟一般都是用表格方式進(jìn)行圖解，但表格圖解連許多成人都很難看懂。于是，我們先親自動(dòng)手，用幾種顏色的珠子和魚絲線設(shè)計(jì)出一幅漂亮的杯墊圖形，然后專門為學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖1所示的分解步驟圖，講述編結(jié)過程。

課堂上，我們剛向?qū)W生展示出一些串珠作品，學(xué)生便已經(jīng)迫不及待躍躍欲試了。于是，我們開始分發(fā)材料，從最基本的串珠技法講起，帶著學(xué)生一步一步地做，一個(gè)一個(gè)手把手地教。有些學(xué)生手忙腳亂，因?yàn)闆]有掌握要領(lǐng)而掉落了珠子或者使魚線成團(tuán)打結(jié)，教室里叫老師的聲音此起彼伏，我們兩個(gè)應(yīng)接不暇，嗓子都啞了。慢慢可以編起來(lái)了，程度不同的學(xué)生表現(xiàn)不一：有些學(xué)生第一圈的6珠花還沒有完成，悟性高的學(xué)生已經(jīng)開始完成第二圈的6珠花了。同樣手忙腳亂的我突然來(lái)了靈感，決定調(diào)整教學(xué)策略，讓已經(jīng)掌握串珠要領(lǐng)的學(xué)生當(dāng)小老師，教教身邊暫時(shí)沒有掌握串珠方法的同學(xué)。瞧，小老師們教得多認(rèn)真，跟學(xué)的學(xué)生多專心?。ㄈ鐖D2）。

下課了，學(xué)生們都不愿離開教室，一個(gè)個(gè)舉著手中的半成品喜不自禁地高呼：“老師，我太有成就感了！”“老師，我的杯墊是不是很漂亮呀？”……

串珠手工課的教室里總是洋溢著歡聲笑語(yǔ)。我們的微課程教學(xué)也慢慢形成了這樣一種基本模式：先展示上周完成的作品，評(píng)出最美作品，再進(jìn)行新花樣的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了串珠要領(lǐng)后，學(xué)習(xí)新花樣的過程慢慢變得得心應(yīng)手，當(dāng)然，課堂中更多的小老師功不可沒。串珠手工課不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了串珠技能，體會(huì)到成功的喜悅，而且提高了觀察、動(dòng)手能力，培養(yǎng)了細(xì)致、耐心的習(xí)慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，空間分析能力大大增強(qiáng)。

（責(zé)編 白聰敏）endprint