蒙秀溪+楊吉娟
6月23日這天,廣西民族大學附屬小學(以下簡稱民大附?。┑男@里熱鬧非凡,學生們在一個個“攤位”前,或展示演講能力,或表演樂器,或唱歌跳舞,歡聲笑語此起彼伏。該校學生黃英豪和他的組員們,奔走在各“攤位”間,憑借精彩的表演,掙得了一朵又一朵“花”?!伴_放式測評真是太好玩了!不僅可以獲得獎勵,還可以鍛煉自己的各種能力?!秉S英豪指著手上貼滿“花”的測評卷,興奮地對記者說。
開放式測評對民大附小的師生來說,還是一件新鮮“玩意兒”,工作開展至今才兩年時間?!斑@樣的測評給學生帶來了很大的改變?!痹撔W生家長、廣西民族大學教授曠乾說,“經(jīng)過幾次開放式測評活動,我感覺孩子的交流能力、自我管理能力都有所提高,我們很高興?!?/p>
測評還可以這樣“玩”
在“科學小能手”測評室里,民大附小學生申子懿一邊檢查桌面上的蓄電池、小電珠、開關(guān)和電線,一邊閱讀題目:請你使用桌上的材料連接成一個簡單的電路,做到一個開關(guān)控制兩個電珠,并能點亮小電珠。一番思索后,申子懿很快便連通了線路。只見他輕輕按下開關(guān),線路上的兩個小電珠都亮了起來。就這樣,申子懿在考評老師的稱贊下,輕松拿到了三朵“花”?!耙粋€開關(guān)、兩個電珠,只要運用串聯(lián)電路的知識就可以輕松完成了!”申子懿自信地說。
“沒想到期末考試還可以這樣好玩。在與孩子一起參加活動的過程中,我覺得這種測評方式能很好地彌補傳統(tǒng)測評的不足,能夠鍛煉孩子各方面的能力,發(fā)展孩子的多元智能?!痹撔W生家長羅紅流對記者說。
一支筆、一張試卷,學生端坐桌前奮筆疾書,爭取在規(guī)定時間內(nèi)完成答卷,這是傳統(tǒng)測評方式的常態(tài)?!皞鹘y(tǒng)評價方式有其優(yōu)勢,也有其不足之處,如學生的綜合能力就不能在卷面上得到很好的體現(xiàn)。我們使用開放式測評就是為了解決這一問題?!泵翊蟾叫⌒iL何富榮說。
2015年,民大附小分管教學的副校長楊吉娟在一次外出學習中,接觸到了開放式測評,這一全新的評價方式激起了她的興趣?;匦:?,她立即與何富榮校長商討,二人“一拍即合”,決定引進這一測評方式。然而,當他們在全校教師大會提出這一想法時,卻遭到了部分教師的質(zhì)疑?!懊恳环N新事物的產(chǎn)生、發(fā)展,總會伴隨質(zhì)疑和不解,這很正常。加上區(qū)內(nèi)又沒有我們學習的案例,老師們難免擔憂。但我們沒有因此卻步?!睏罴旮毙iL說。
為了盡快扭轉(zhuǎn)教師們的觀念,民大附小分批次安排教師到上海、北京等地觀摩學習,并邀請區(qū)內(nèi)相關(guān)專家到?,F(xiàn)場指導。經(jīng)過近一年時間的籌備,2016年春季學期期末,該校第一次“試水”開放式測評,學生、家長對這次嘗試的反響很熱烈?!半m然第一次嘗試還有許多不足之處,但學生在測評過程中的表現(xiàn)都非常好,全程都很積極參與,參加活動的家長也都很贊同這一做法。這讓我們堅定了推進這項工作的信心?!被叵肫甬敃r的情景,該校教師謝梅說道。
有了第一次成功嘗試之后,民大附小2016年秋季學期的開放式測評又更為完善,不僅在測評內(nèi)容和測評方式上做了進一步改進,還邀請教研員、兄弟學校的校長到場觀看,現(xiàn)場聽取了教研員和校長們的意見和建議。同時,該校的開放式測評觸動了其中一些校長,部分校長伸出了合作的橄欖枝。
今年開始,民大附小又著手調(diào)整開放式測評的內(nèi)容,嘗試進行學科整合,通過簡單的游戲形式,盡可能多地涵蓋各學科知識,并購買了一套價值近5萬元的趣味體育設(shè)備,不斷增強測評的趣味性、科學性。
開放式測評如何“玩”
開放式測評的核心在于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),方式是“玩”。所謂“玩”,即通過形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲,讓學生在玩的過程中完成測評。那么,該如何“玩”才能確保測評的有效性和科學性?這成了民大附小推進開放式測評研究的關(guān)鍵問題。“這并不是換一種方式那么簡單,開放式測評涉及測評內(nèi)容和方式的設(shè)計、測評數(shù)據(jù)的綜合分析,以及測評結(jié)果的反饋和運用等一系列工作。只有將這些工作做好、做細,才能保證測評收到預期的效果。”何富榮校長解釋道。
設(shè)計靈活有趣的測評題目,是開放式測評取得實效的關(guān)鍵。例如一張動車票就被民大附小的數(shù)學教師們“玩”出了花樣。圍繞這張動車票,該校數(shù)學教師將各年級知識點融匯其中,設(shè)計了一系列問題:如何看時間?如何有效規(guī)劃時間?如何安排行程?如何根據(jù)數(shù)列找座位?“這些問題是我們在生活中經(jīng)常碰到的,測評的時候,老師會讓我們自己去安排時間,自己去做計劃。我覺得很有趣,也很實用。”該校學生曠懷薇說。
在“才藝小童星”測評室里,記者則看到另一番情景:學生有的端坐在鋼琴前,跳動手指,演奏出一段優(yōu)美的旋律;有的清了清嗓子,演唱一首動聽的歌曲;有的拿起鋼筆或毛筆,在紙上寫下一個個工整的漢字;有的則兩兩對坐,在棋盤上展開“廝殺”,你來我往,十分激烈……不設(shè)規(guī)定項目,不限具體形式,任何才藝都可以展示,任何展示都能獲得相應的“花”。
“這樣的形式,學生喜歡,老師也樂于接受。”民大附小教師吳榮華告訴記者,“新的測評方式對老師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。如何搜集題目素材,如何將知識點融入素材中,如何設(shè)計生動有趣的情景,這些都需要老師花很多心思去思考、學習、總結(jié)。當看到學生在測評中的精彩表現(xiàn)時,我們就覺得之前所做的努力都是值得的。”
目前,民大附小開放式測評共設(shè)有語文全能王、數(shù)學智慧星、英語好口才、科學小能手、健康小達人、電腦小高手、才藝小童星等10個項目,無論項目如何變化,該校在設(shè)計具體題目時,都堅持“生活化、游戲化、操作化”的原則,讓學生在游戲中鍛煉能力、培養(yǎng)品格,全面發(fā)展核心素養(yǎng)。
為了進一步鞏固開放式測評的效果,民大附小還針對各個項目制訂了記錄表,詳細記錄每一名學生的優(yōu)勢能力和劣勢能力,并及時向各學科教師反饋,以便學科教師進行教學調(diào)整,提高教育教學的針對性、有效性?!磅r活的測試題和有效的分析反饋,是確保開放式測評取得成功的兩個關(guān)鍵因素。民大附小做到了這兩點,所以他們的開放式測評是成功的?!蹦蠈幨薪炭扑芯繂T肖煒青如此評價道。endprint
學生喜歡上了“玩”
“Whats your name?”“My name is He Ruiqi”“Can you introduce yourself?”“Yes.Im an active boy, like music...”在“英語好口才”測評室里,民大附小學生何睿琪與測評教師進行了英語對話。這個平時不敢開口說英語的“口語盲”,竟然順利完成了為時3分鐘的自我介紹。“為了完成這項測評,小伙伴給了我很多幫助。雖然在測評時,我說得還不是很流利,但我終于敢當眾開口說英語了。我現(xiàn)在感到特別自豪!我特別喜歡這樣的方式!”何睿琪興奮地說。
學生韋佳樂則用一把小提琴“征服”了測評老師,獲得5朵“花”。只見她將小提琴穩(wěn)穩(wěn)夾好,右手拉動琴弓,一段優(yōu)美的樂曲便在琴弦間流出。韋佳樂告訴記者,小提琴是她參加課外興趣班學習的樂器,沒想到也有機會在學校進行測評展示,還吸引了不少同學前來觀看,這讓她感到特別自豪。
對于學生周蘇榕來說,整個測評活動最令她激動的,是與團隊小伙伴共同完成了班級文化宣傳PPT的制作。周蘇榕所在的團隊事先準備了大量照片、文字、音樂等素材,設(shè)計好整體思路后,各成員分工合作,經(jīng)過十幾分鐘,一個班級文化宣傳PPT便制作完成了。當他們點下“幻燈片播放”按鈕,班主任寄語、班級活動照片等隨著舒緩的輕音樂陸續(xù)播放,一幕幕歡樂的情景定格在PPT里,同時也定格下周蘇榕與團隊小伙伴的無限激動。
制作PPT是“電腦小高手”項目今年新設(shè)的內(nèi)容,為了持續(xù)激發(fā)學生的積極性,民大附小每年都設(shè)計不同的測評題目。例如“語文全能王”項目中的“看圖說話”,是2016年秋季學期測評的一個內(nèi)容,學生瀏覽東盟各國的介紹后,可以復述各國的風土人情,也可以口述出游計劃。而在今年的春季學期測評中,這一內(nèi)容取消了,新設(shè)了“拼圖游戲”,學生根據(jù)試卷上的提示,將圖片拼接完整并說出是哪一部名著中的插圖,即可得分。
“要想讓學生喜歡,就要不斷加入新的東西,尤其是測評的試題和方式,每一次都要讓學生有新鮮感,這樣學生才會樂于參與。”該校教務處主任石炳輝說,“這樣的方式對老師的專業(yè)成長有很大的幫助。要想設(shè)計一份好的題目,老師必須查閱大量的資料,學習新的理念。雖然整個工作是比較辛苦的,但老師們都很樂意去做?!?/p>
如今,民大附小的開放式測評活動越來越受到師生、家長們的歡迎,在測評活動中,學生積極完成任務、大方展示自我,還吸引部分家長全程參與,有效促進了家?;?。
“當然,我們也還會同時進行傳統(tǒng)的試卷測評?,F(xiàn)在我們正在研究傳統(tǒng)測評和開放式測評所占的比例,以更加合理的評價方式引導學生發(fā)展核心素養(yǎng)。”何富榮校長如是說。
(責編 謝宗軍)endprint