江心

摘 要：如何培養(yǎng)和增強中職學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，成為社會受歡迎的技術性實用型人才，是當前擺在職業(yè)教育面前一個難題。本文通過分析學校計算機課程教學現(xiàn)狀與問題，并針對學生的實際情況與發(fā)展需要，選擇了一種教學模式進行了實踐應用，并且注重學生就業(yè)情況，將就業(yè)與計算機教育結合，加強學生自主學習及實踐能力的培養(yǎng)，努力提高教學成效和實效。

關鍵詞：計算機；調查；問題分析

從我校目前的學生實際情況來看，學生的入學成績普遍偏低，大多數(shù)學生之所以選擇體育學校。往往是由于本身學習成績不太好，基礎較差，進入學校以后，沒有了升學的壓力，學習主動性就更加不強，學習沒有了興趣。計算機教學的目標主要是以培養(yǎng)學生的計算機應用實踐能力以及他們的創(chuàng)造性思維能力為主。因此，在教學過程中，教師應該從哪些方面結合學生的特點來進行教學，以及選擇哪些教學內容就成為了一個個值得探究的重要問題。

一、對象與方法

（一）調查對象。寧夏體育運動學校2015級兩個班70名學生為研究對象。其中一班是33名，二班是37名，年齡14-19歲。

（二）方法。采用自編的調查問卷對學生計算機課堂教學進行調查。

（三）統(tǒng)計。采用Excel2003對所調查得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

二、結果

（一）對計算機課程的興趣調查

調查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生都會說喜歡上計算機課，倘若以為有了學生這種高漲熱情的支持，教學工作可以很好的展開則比較片面，通過表中調查所得數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，學生的興趣不在于對技能知識的掌握，而是在于游戲、上網(wǎng)聊天、看視頻等各種娛樂操作。

（二）對學生計算機課學習行為的調查

隨著計算機的普及和經(jīng)濟條件的提高，小學時就接觸計算機的人不在少數(shù)。調查中，大多學生沒有做到課前預習，課后繼續(xù)拓展提高，僅以完成教師布置的當前任務為目的，將計算機看成是一個可以玩耍的工具而不是學習的工具，在課堂上自覺性不高，偷偷玩游戲聊天等。

（三）對計算機課程和任課教師的評價調查

從上表可見大部分學生認為自己掌握得不好，我校學生一方面希望自己的能力能夠突飛猛進，另一方面又懶于學習思考，這是普遍存在的現(xiàn)象。

三、我校計算機教學中存在的問題

（一）教學與就業(yè)脫鉤。我校大部分學生基礎知識差，學習又不夠主動，所以對學習產(chǎn)生厭學、反感情緒，從而造成了教學的困難。學生學了知識后不知道有什么用， 如何就業(yè)，如何勝任工作崗位，更不知道將來如何與工作生活實際相結合。

（二）學生動手能力差。在計算機實踐中，一些同學茫然，不知從何入手；還有一部分同學幾乎不愿意動手。學生遇到問題欠缺自我思考和自我解決的能力，對老師和一些對計算機比較熟悉的同學的依賴性很強。

四、今后的教學建議

（一）以就業(yè)為導向的教學方法。教育部于2008年底印發(fā)了《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》，明確提出堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，進一步更新教育教學思想和觀念。

針對學生就業(yè)中碰到的種種問題，應在計算機教學中，對學生將來就業(yè)有關的知識內容方面加大教學力度，多尋找一些就業(yè)相關的內容，如工資報表、文件處理、各類文檔排版、表格制作設計等等，讓學生多實踐，希望對畢業(yè)的學生更好的就業(yè)起到積極的推動作用。

（二）運用任務驅動教學模式。在任務驅動教學模式中，計算機的一個教學內容被設計成一個或多個任務，由教師提出任務，學生接受任務后進行自主探索研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而當問題無法解決時，可以求助于同學或者老師，通過一系列的探索、互動、交流，完成各項任務。而后，對于完成的任務進行評價、反饋，加深學生的印象。這種方式可以提高學生的動手操作能力和學習興趣。

綜上，教師必須重視計算機的教學改革，積極思考符合學生實際的教學方法。同時教學內容貼進學生的生活實際和將來工作崗位的實際，就能有效幫助學生增強相對應的學習能力、工作能力、創(chuàng)新能力和學習興趣等。endprint