梁毅1998年大學(xué)本科畢業(yè)后，來到玉林市第一中學(xué)工作，曾連續(xù)13年擔(dān)任高三年級的班主任，專注于“問題班級”教學(xué)管理及高中生心理問題研究，成功轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)“問題班級”，一名又一名“后進(jìn)生”。

提升學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，讓每一名學(xué)生獲得更好的成長和發(fā)展，是梁毅一直踐行的教育理念。高中生的高考壓力很大，一些學(xué)生剛進(jìn)入高中時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，如果成績沒有太大起色，部分學(xué)生會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，導(dǎo)致成績快速下降。

為此，梁毅每接管一個(gè)班級，做的第一件事就是熟悉學(xué)生，盡快了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特征、愛好特長、家庭環(huán)境等，然后根據(jù)這些情況，有針對性地開展指導(dǎo)工作。對那些在學(xué)習(xí)中感到苦惱的學(xué)生，他會(huì)為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)提升方案，幫助他們一步步完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)；對學(xué)習(xí)興趣較弱的學(xué)生，他會(huì)從學(xué)生的興趣特長出發(fā)，做好學(xué)生的思想開導(dǎo)工作，幫助他們制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。這些科學(xué)細(xì)致的工作，讓許多學(xué)生重新找回了學(xué)習(xí)的信心。

梁毅善于運(yùn)用科學(xué)的教育方法，對學(xué)生全身心地付出，把許多入學(xué)成績普通的學(xué)生培養(yǎng)為成績優(yōu)秀的學(xué)生。近年高考，他所帶的班級中有5名學(xué)生進(jìn)入玉林市文科總分前10名，有1名學(xué)生獲得玉林市文科成績第一名，書寫了“低進(jìn)高出”的教育佳話。2010年，梁毅獲評為自治區(qū)優(yōu)秀班主任。endprint