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        高校個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)研究

        2017-12-05 15:29:08
        長江叢刊 2017年12期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)培訓(xùn)大學(xué)生

        涂 薇

        高校個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)研究

        涂 薇

        本文從大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展過程,參考個(gè)性化的教育措施、歐洲國家有利的職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)以及其他的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ),以國家和高校實(shí)際情況實(shí)際為根本,開拓性地研究出我國大學(xué)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)工作整體體系。

        高校 職業(yè)指導(dǎo) 個(gè)性化 體系

        21世紀(jì)以來,我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年都會出現(xiàn)激增的形勢,而大學(xué)生就業(yè)面臨著更大的問題,而且他們大學(xué)生的壓力愈發(fā)增加,2010年我國大學(xué)生畢業(yè)規(guī)模將會達(dá)到620萬人,比2009年新增了近53萬人,而2011年我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)650萬左右,所以,大學(xué)畢業(yè)生如何增加就業(yè)機(jī)會、如何對他們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)問題逐漸變成了當(dāng)今社會每個(gè)人都十分關(guān)注的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

        一、大學(xué)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)工作

        (一)職業(yè)指導(dǎo)的含義

        職業(yè)指導(dǎo)是指通過挖掘和發(fā)現(xiàn)個(gè)人的特性來幫助他找到適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)?!敖逃^程論”指出職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿到整個(gè)教育的過程中,是一個(gè)長期的深入而且動態(tài)的過程。所以,職業(yè)貫穿個(gè)人的整個(gè)人生,職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長期的滲透式的學(xué)習(xí)。

        (二)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

        個(gè)性化指導(dǎo),在本文中從大學(xué)生的個(gè)性化即大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、自覺、獨(dú)立等的個(gè)性出發(fā),對大學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo),使其能力提高,適應(yīng)性增強(qiáng),順利就業(yè)。

        個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了個(gè)人和群體相結(jié)合。通過對個(gè)體的就業(yè)指導(dǎo),可以延伸至與該個(gè)體能力相近,理想相符,性別相同等的其他個(gè)人。將這些個(gè)體按照一定原則組織起來,就可以完成從個(gè)人到群體的跨越。同時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)校的差異性,要按照學(xué)校具體的人才培養(yǎng)計(jì)劃來進(jìn)行相對應(yīng)的指導(dǎo)。

        (三)大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)工作的特性

        大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)工作要具有服務(wù)性。在現(xiàn)在的很多高校,職業(yè)指導(dǎo)只是作為一個(gè)管理工作來實(shí)施,沒有真正實(shí)現(xiàn)一個(gè)服務(wù)功能。也就是說,不能把就業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)政治任務(wù),而是以學(xué)生的職業(yè)意識養(yǎng)成和職業(yè)選擇能力作為出發(fā)點(diǎn),做到指導(dǎo)的服務(wù)性。

        (四)為什么要開展大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)

        首先,學(xué)生與用人單位“雙向選擇”的就業(yè)制度要求學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與能力,這主要體現(xiàn)了大學(xué)生與學(xué)校的一個(gè)自我學(xué)習(xí)和對社會人才需求的把控;再者,現(xiàn)今我國提倡我們要從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn),新型大學(xué)畢業(yè)生以成為國家發(fā)展的前進(jìn)方向,所以大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展極其重要,職業(yè)指導(dǎo)就為大學(xué)生在之后的發(fā)展提供方向。最后從大學(xué)生的心里發(fā)展出發(fā)。每個(gè)人的個(gè)性因人而異,所以個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)就不容忽視。針對現(xiàn)在社會的多元化,大學(xué)生也應(yīng)該有多樣化的發(fā)展,以適應(yīng)社會的需求,所以大學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)在所難免。

        二、大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)的進(jìn)程與改革

        (一)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)程

        大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作歷史可以追溯到1919年的“五四運(yùn)動”時(shí)期,整體可以分成探索階段、確立階段、完善階段。在摸索階段,條件和制度還不是很成熟,當(dāng)時(shí)教育部門意識到教育應(yīng)該是注重學(xué)生的實(shí)際操作能力,故需要促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育。自此,大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作萌芽,全國的高校紛紛開始探索以及推廣教育。直到改革開放以來,中國社會形態(tài)發(fā)生了變化,高校如雨后春筍般發(fā)展起來,關(guān)于學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作得到了進(jìn)一步的發(fā)展,進(jìn)入確立階段。該階段大學(xué)培養(yǎng)的人才可以選擇自由就業(yè),但是隨著社會人才需求和高校培養(yǎng)的嚴(yán)重脫節(jié),導(dǎo)致高校畢業(yè)生一時(shí)間無法適應(yīng)社會就業(yè)。故國家人事部開始編寫教材、國家開始頒布改革制度,以確立該校就業(yè)指導(dǎo)工作培養(yǎng)體系,聯(lián)系社會人才需求,培養(yǎng)社會實(shí)用性人才,并推行畢業(yè)生自主就業(yè)政策。到1999年,全國各大高校迅速發(fā)展起來,大學(xué)紛紛出現(xiàn)大規(guī)模的擴(kuò)招。國務(wù)院、人事部以及有關(guān)部門從穩(wěn)定社會發(fā)展出發(fā),安置社會高等人才,規(guī)定大學(xué)生須接受大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。

        (二)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作轉(zhuǎn)型

        隨著制度和政策的確立,國內(nèi)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作得到了很好的完善,為適應(yīng)社會用人的需求,國內(nèi)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作在不斷地轉(zhuǎn)型。主要著力于就業(yè)前培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槟甓入A段培訓(xùn)、統(tǒng)一集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榉诸愔笇?dǎo)、程序性的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為推進(jìn)性培訓(xùn)。年度階段培訓(xùn)是改變以往就業(yè)前培訓(xùn)的方式,加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)力度,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行長期職業(yè)規(guī)劃。分類指導(dǎo)是消除以往統(tǒng)一培訓(xùn)的弊端,尊重學(xué)生的個(gè)性化就業(yè),切實(shí)有效保證職業(yè)指導(dǎo)工作惠及每一位大學(xué)生。推進(jìn)性培訓(xùn)削弱了程序性培訓(xùn)短暫性的缺點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長期職業(yè)規(guī)劃,學(xué)生可以充分發(fā)展自身特長,尋求有利于自身發(fā)展的職業(yè)。

        (三)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作難題

        當(dāng)今高校雖然已經(jīng)切實(shí)推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作,但是面臨專業(yè)化培養(yǎng)導(dǎo)師不足的難題,指導(dǎo)工作效果因此被拉低。其次就是個(gè)性化指導(dǎo)不到位,當(dāng)今社會職業(yè)不斷發(fā)生改變,學(xué)生興趣紛呈發(fā)展,指導(dǎo)導(dǎo)師對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致指導(dǎo)工作存在盲點(diǎn),消除指導(dǎo)盲點(diǎn)也是職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的難題。最后就是高校一味地追求就業(yè)率,造成學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作與實(shí)際脫節(jié),只關(guān)注學(xué)生是否就業(yè),不考慮就業(yè)的長期性和適應(yīng)度,導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作收不到長遠(yuǎn)的效果。這也是當(dāng)今國內(nèi)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作的難題。

        [1]申永東.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社,2007.

        [2]安身健,李群.大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)教程[M].河南:河南大學(xué)學(xué)出版社,2006.

        (作者單位:桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院)

        涂薇(1986-),女,漢族,湖北赤壁人,法學(xué)碩士,桂林電子科技大學(xué),研究方向:大學(xué)生思想政治教育方面的研究。

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