黃婷婷

基于易班網(wǎng)構(gòu)建高校安全教育的應(yīng)用研究
——以廣西科技大學(xué)為例

黃婷婷

隨著移動(dòng)終端時(shí)代的到來(lái)，給高校安全教育提出了新的問(wèn)題及挑戰(zhàn)。本文以廣西科技大學(xué)為例，分析了易班網(wǎng)多樣性、實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、有效性的優(yōu)勢(shì)，闡述了易班開(kāi)展安全教育的可行性，并利用實(shí)體+易班的模式，有效整合各方資源，共同構(gòu)建高校安全教育提出了新的思路。

易班網(wǎng) 高校安全教育 大學(xué)生 應(yīng)用研究

一、前言

隨著新媒體使用迅速發(fā)展，使大學(xué)生成為了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代的重要群體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的教育知識(shí)已成為了當(dāng)前時(shí)代的普遍現(xiàn)象，這為高校利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展安全教育提供了重要的條件。而當(dāng)下大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式隨著時(shí)代的變化而致思維方式逐步變化，傳統(tǒng)的安全教育模式不能滿足當(dāng)前的教育，安全教育問(wèn)題已成為了高校改革、創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

為了進(jìn)一步創(chuàng)新安全教育模式，更好地使安全教育滲透在身邊，同時(shí)打破其一般網(wǎng)絡(luò)安全教育的局限性，我們將通過(guò)易班網(wǎng)開(kāi)展安全教育，充分發(fā)揮易班的獨(dú)特的功能，實(shí)現(xiàn)其實(shí)名制及群體的單一性，有效的整合各方服務(wù)資源，共同構(gòu)建安全教育新模式。

二、基于易班網(wǎng)開(kāi)展安全教育的優(yōu)勢(shì)

易班網(wǎng)利用多樣性、實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、有效性等特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)安全教育工作機(jī)制和內(nèi)容，緊密契合了當(dāng)代青年學(xué)生“無(wú)人不網(wǎng)”、“無(wú)處不網(wǎng)”、“無(wú)時(shí)不網(wǎng)”的生活狀態(tài)，與傳統(tǒng)的安全教育宣傳媒體相比，其充分發(fā)揮了線上線下育人同構(gòu)、學(xué)習(xí)生活資訊同步、教師學(xué)生交流同行的優(yōu)勢(shì)。

（一）教育內(nèi)容多樣性

易班網(wǎng)運(yùn)用文字、圖片、漫畫(huà)、微電影等多種文化表現(xiàn)安全教育內(nèi)容形式，創(chuàng)新宣傳形式，內(nèi)容圖文并茂，并適時(shí)增加一些具有思想內(nèi)涵和感染力的語(yǔ)音短信、視頻短片、創(chuàng)意圖片，具有教育內(nèi)容多樣性，同時(shí)根據(jù)環(huán)境、季節(jié)、安全敏感時(shí)期，契合學(xué)生的需求特點(diǎn)，改變以往生硬的安全宣傳手段，轉(zhuǎn)而用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手法，避開(kāi)“灌輸”的安全知識(shí)，讓學(xué)生看得懂、喜歡看、聽(tīng)得懂、樂(lè)于聽(tīng)，將安全教育精神內(nèi)核寓于其中，讓青年大學(xué)生得到啟發(fā)，受到教育。

（二）信息傳播實(shí)時(shí)性

當(dāng)前，高校傳統(tǒng)的安全教育手段多為陳舊，通常為利用“校-院-系-班”宣傳模式以及海報(bào)欄、團(tuán)體活動(dòng)等形式。這種傳統(tǒng)的“慢步”式安全教育模式容易導(dǎo)致內(nèi)容缺失，持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，獲取信息新內(nèi)容慢，無(wú)法使安全教育工作文件產(chǎn)生利益最大化。而易班網(wǎng)采用“快步”式即是所謂的“推送”式發(fā)布內(nèi)容信息，使其產(chǎn)生利益的最大化及實(shí)時(shí)性，主要以通知形式將安全教育內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的即時(shí)推送信息快速傳播化，使大學(xué)生能夠及時(shí)了解最新的安全知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)貸款危害、網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園案件及人身防衛(wèi)手段等，緊跟社會(huì)步伐，了解最新社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，可以根據(jù)閱讀情況反饋功能了解學(xué)生是否閱讀，避免其學(xué)習(xí)不到位的情況出現(xiàn)。

（三）雙向溝通互動(dòng)性

在高校大學(xué)生安全教育中，通常都是以教師為主，學(xué)生為輔的單向性教育模式傳遞信息內(nèi)容，教師與學(xué)生之間對(duì)安全信息內(nèi)容缺乏深入的溝通及交流，大學(xué)生單純的處于“被聽(tīng)”狀態(tài)，長(zhǎng)期如此將不利安全教育工作的開(kāi)展。而隨著易班的推廣及運(yùn)用，利用其可1對(duì)1的溝通模式，將原本師生間單向性的傳遞信息轉(zhuǎn)變成雙向性的互動(dòng)模式，充分了解其學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及心理狀況，及時(shí)進(jìn)行1對(duì)1的溝通幫助，解答困惑。

（四）輿情監(jiān)控有效性

及時(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控是高校安全教育工作的重要組成部分。以往網(wǎng)絡(luò)輿情靠監(jiān)控，經(jīng)常是滯后發(fā)現(xiàn)，而且不容易全面掌握。而在易班，高校學(xué)生活躍在此，關(guān)于宿舍管理、學(xué)費(fèi)收繳、校園安全等各種利益訴求都能在第一時(shí)間得到反映。高校學(xué)生工作處隊(duì)伍以朋友身份活躍在易班，對(duì)輿情能及時(shí)掌握，輿情監(jiān)控引導(dǎo)的時(shí)間前移，學(xué)校管理層通過(guò)及時(shí)回復(fù)、有效疏導(dǎo)，避免了矛盾激化，掌握了輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)，做好網(wǎng)上引導(dǎo)，網(wǎng)下溝通，穩(wěn)妥處置。

三、基于易班網(wǎng)開(kāi)展安全教育的可行性

為了進(jìn)一步了解高校開(kāi)展安全教育內(nèi)容的實(shí)際情況，結(jié)合近5年學(xué)界對(duì)高校安全教育研究現(xiàn)狀，特編制了《廣西科技大學(xué)安全教育狀況調(diào)查問(wèn)卷》，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷500份，有效問(wèn)卷500份[1]，通過(guò)本次問(wèn)卷結(jié)果分析可知，在學(xué)?；?qū)W院建立的新媒體平臺(tái)推送安全知識(shí)，易班占88.4%；在易班了解安全教育知識(shí)的學(xué)生占76.4%，說(shuō)明了易班在大學(xué)生群體中的運(yùn)用率高。同時(shí)，有61.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展安全教育形式單一、難以激發(fā)學(xué)生興趣[1]；有41.8%的學(xué)生認(rèn)為教育的內(nèi)容不夠完善；有36.4%的學(xué)生認(rèn)為教育的內(nèi)容缺乏時(shí)效性，說(shuō)明了傳統(tǒng)的安全教育模式存在不全面性。

四、基于易班網(wǎng)構(gòu)建安全教育策略

（一）遵循學(xué)生用網(wǎng)特點(diǎn)，增強(qiáng)教育的滲透性

當(dāng)代青年學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)烈，不喜歡被灌輸說(shuō)教，崇尚追求自我展現(xiàn)，這在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境表現(xiàn)尤為突出，可通過(guò)在安全教育內(nèi)容建設(shè)上結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在內(nèi)容上突出重點(diǎn)及一般性的區(qū)分，獲取鮮明對(duì)比的安全內(nèi)容，做到“內(nèi)容王”的角色。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用易班制作安全宣傳片、安全知識(shí)競(jìng)賽以及反饋快搭等，讓學(xué)生加入其內(nèi)容建設(shè)中，通過(guò)參與提出對(duì)安全教育工作的意見(jiàn)，滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生隱性的接收安全方面的知識(shí)，增加其滲透性。

（二）借助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)案例分析，以案講案

目前，校園突發(fā)安全、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)貸及女大學(xué)生失蹤等事件不斷發(fā)生，在開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)安全教育新陣地時(shí)，可利用易班的實(shí)時(shí)互動(dòng)功能和聚集、疊加，以當(dāng)天校園和社會(huì)發(fā)生的事件，以鮮活的真人真事案件分析的手段，分析其案件時(shí)間、動(dòng)機(jī)、相關(guān)行為等要素進(jìn)行宣傳傳播和實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地將安全教育知識(shí)植入其中，對(duì)青年大學(xué)生產(chǎn)生影響，引起其對(duì)安全的重視。

（三）強(qiáng)化教育隊(duì)伍的敏覺(jué)，建立靈敏的“眼球”

以輔導(dǎo)員及團(tuán)干為主體導(dǎo)，建設(shè)一支靈敏性及親和力強(qiáng)的易班教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班、互相交流學(xué)習(xí)等形式，提高團(tuán)隊(duì)成員的敏覺(jué)，特別是在校園重大事件、重要節(jié)假日、政治敏感期等，能夠捕捉到網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的不穩(wěn)定因素[2]，能夠在學(xué)生異常動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問(wèn)題上，第一時(shí)間準(zhǔn)確掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行溝通交流，撲滅其不穩(wěn)定苗頭，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

（四）實(shí)體+易班的線下線上傳播模式緊密結(jié)合

高校作為安全教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到利用易班進(jìn)行安全教育的必要性，利用易班的優(yōu)勢(shì)及其特點(diǎn)，將生硬的知識(shí)變得生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，同時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)體的教育模式，做到線上有易班宣傳，線下有實(shí)體宣傳，充分緊密結(jié)合，做到全面性。并在日常的安全教育中，完善易班所需的硬件設(shè)施，保證縱向、橫向的渠道暢通，信息快速送達(dá)，實(shí)現(xiàn)易班與實(shí)體的同步發(fā)展，體現(xiàn)其并重性。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校安全教育利用易班網(wǎng)開(kāi)展已進(jìn)入了新的階段，易班能彌補(bǔ)傳統(tǒng)的安全教育模式的不全面性，更有效地開(kāi)展其教育。高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，把握其特點(diǎn)，運(yùn)用新的思維管理易班，新的方式建設(shè)推廣易班，使易班成為校園安全教育的新平臺(tái)。

[1]王飛龍,劉沐霖,劉莉莉．新媒體環(huán)境下高校安全教育內(nèi)容研究—以廣西科技大學(xué)為例[J]．長(zhǎng)江叢刊,2017(3)：193～194．

[2]謝秉宸,殷云林．”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校平安校園建設(shè)研究[J]．中國(guó)市場(chǎng),2016(38)：97～98．

（作者單位：廣西科技大學(xué)）

本文系廣西教育廳2016年度廣西教育系統(tǒng)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定立項(xiàng)研究課題《新媒體在高校安全教育中的應(yīng)用研究—以廣西科技大學(xué)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：20161C055），的階段性研究成果。

黃婷婷（1988-），女，廣西容縣人，廣西科技大學(xué)，研究實(shí)習(xí)員，學(xué)士，研究方向：思想政治教育。