彭 勇

西部地方高校新型外貿(mào)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀探究
——以攀枝花學(xué)院為例

彭 勇

隨著中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步融合，中國的外貿(mào)總額逐漸擴(kuò)大。外貿(mào)企業(yè)對外貿(mào)人才的需求呈逐年增長態(tài)勢。傳統(tǒng)貿(mào)易方式與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，產(chǎn)生了新的電商外貿(mào)模式。本文重點(diǎn)探討了新形勢下西部地方高校外貿(mào)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及不足，并提出了相應(yīng)解決策略。

外貿(mào)人才 跨境電商 實(shí)踐技能

從中國改革開放以來，中國的外貿(mào)走上了快速發(fā)展的道路。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的貿(mào)易方式與現(xiàn)代的電子商務(wù)外貿(mào)方式并存，并逐漸與跨境電商相結(jié)合。進(jìn)入“十三五”以后，中國引領(lǐng)世界上更多的國家參與到中國的“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略中。在這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，社會(huì)對外貿(mào)人才的需求在急劇擴(kuò)大。為滿足外貿(mào)企業(yè)的需要，各地高校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語或國際貿(mào)易專業(yè)，為社會(huì)提供急需的外貿(mào)人才。西部高校也不甘人后，創(chuàng)造條件開設(shè)社會(huì)需要的外貿(mào)相關(guān)專業(yè)。外貿(mào)人才的培養(yǎng)成為高校研究的重點(diǎn)領(lǐng)域。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性外貿(mào)畢業(yè)生，成為各地方高校正積極探索的課題。

一、西部地方高校外貿(mào)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題

西部地方高校中，有相當(dāng)一部分是在高校大發(fā)展時(shí)期建設(shè)起來的。這些高校的共同特點(diǎn)是辦學(xué)時(shí)間短，專業(yè)建設(shè)還在不斷發(fā)展中。特別是商務(wù)英語或國際貿(mào)易專業(yè)，很多高校剛剛開設(shè)這樣的專業(yè)。對于外貿(mào)人才的培養(yǎng)，高校正在積極地探索中。發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中的不足，提高外貿(mào)人才培養(yǎng)水平，更好地滿足社會(huì)的需求，促進(jìn)高校外貿(mào)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，是西部地方高校的重點(diǎn)工作。

二、存在問題的原因分析

通過對學(xué)生以及外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的外貿(mào)知識(shí)及操作水平與外貿(mào)企業(yè)的需求還存在較大差距。在與學(xué)生的交流及外貿(mào)相關(guān)專業(yè)任課教師的交流中，筆者分析出產(chǎn)生這種差距的主要原因有如下：

（1）師資結(jié)構(gòu)不合理，教師水平與實(shí)際需求差距巨大。西部高校的外貿(mào)相關(guān)專業(yè)辦學(xué)歷史短，辦學(xué)基礎(chǔ)差，師資嚴(yán)重缺乏。因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，西部地方高校紛紛在近幾年創(chuàng)辦了外貿(mào)相關(guān)專業(yè)。外貿(mào)相關(guān)專業(yè)的各專業(yè)課程，高校多采用從現(xiàn)有的老師中進(jìn)行挖掘。這些老師很少是外貿(mào)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，絕大部分是外語專業(yè)畢業(yè)的老師。普遍的現(xiàn)象是學(xué)歷不高，幾乎都是大學(xué)本科或碩士研究生學(xué)歷，博士生幾乎沒有。授課老師的外貿(mào)理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。由于這些授課老師幾乎沒有真正從事過外貿(mào)工作，他們都是從高校畢業(yè)后直接到地方高校任教的，老師在授課之前只能熟悉教材內(nèi)容，這種熟悉指的是書面上的熟悉，并不是外貿(mào)知識(shí)領(lǐng)域的真正意義上的深刻體會(huì)。授課的過程就是照本宣科，無論是理論知識(shí)還是實(shí)踐案例，老師無法進(jìn)行形象的講解和深刻的分析，學(xué)生無法理解并領(lǐng)會(huì)老師所講授的內(nèi)容。攀枝花學(xué)院外國語學(xué)院成立了專門的商務(wù)英語教研室，配備了八名教師，分別講授口語、聽力、外貿(mào)函電、外貿(mào)職業(yè)能力、商務(wù)英語寫作、電子商務(wù)、單證、高級英語等課程。在這八名老師中，只有一名老師有外貿(mào)工作經(jīng)歷，另外一名老師進(jìn)行了為期半年的進(jìn)修。顯而易見，這樣的師資狀況滿足不了外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

（2）學(xué)生吸收比例低，難以理解課本知識(shí)。學(xué)生渴求獲得外貿(mào)知識(shí)，但是，由于任課教師缺乏外貿(mào)相關(guān)工作經(jīng)歷，教師只能按照自己的理解將教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生。教師自身對教材的理解掌握程度有限，導(dǎo)致學(xué)生的理解和吸收受限。在筆者與學(xué)生的交流中，筆者了解到，學(xué)生對外貿(mào)方面的專業(yè)課程多數(shù)難以理解，更別說掌握外貿(mào)專業(yè)知識(shí)了。學(xué)生無法理解的內(nèi)容，通過圖書查閱或向老師請教，效果都不太理想。外貿(mào)專業(yè)知識(shí)專業(yè)性比較強(qiáng)，出于對今后事業(yè)的考慮，學(xué)生非常希望能掌握這些知識(shí)，但由于條件的限制，學(xué)生卻難以達(dá)到自己希望的目標(biāo)。

（3）缺乏實(shí)踐，幾乎沒有實(shí)踐技能。由于西部地方高校所處地域的限制，這些高校都分布在西部省份。西部省份的外貿(mào)本身處于發(fā)展初期，外貿(mào)水平與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相距甚遠(yuǎn)。能夠?yàn)樵谛W(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。攀枝花學(xué)院地處四川省攀枝花市，位于四川省西南部。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年，攀枝花市外貿(mào)進(jìn)出口總額為21050萬美元，約14億人民幣。2016年，四川省進(jìn)出口總額為3263億人民幣。同期，廣東省東莞市進(jìn)出口總額為11406億人民幣，是四川省的3.49倍。從這組數(shù)據(jù)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，四川省整體的進(jìn)出口貿(mào)易還很落后，和沿海地區(qū)相比，進(jìn)出口企業(yè)太少，在校學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行相關(guān)技能的實(shí)踐。學(xué)生只能通過書本了解相關(guān)知識(shí)和技能?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到千家萬戶，跨境電商正逐漸成為一種主要的貿(mào)易方式，各種外貿(mào)平臺(tái)迅速得到各國的認(rèn)可和使用。這些新的外貿(mào)方式，現(xiàn)有的課本還很少涉及到或涉及的程度還不深。據(jù)筆者了解，成都市的外貿(mào)企業(yè)使用這些先進(jìn)外貿(mào)平臺(tái)進(jìn)行進(jìn)出口交易的還不多。這直接導(dǎo)致西部地方高校的外貿(mào)相關(guān)專業(yè)學(xué)生找不到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐技能也無從談起。

除了以上三個(gè)主要原因，其他還有專業(yè)知識(shí)課程的課本更新不及時(shí)，對于新的貿(mào)易平臺(tái)接觸不多，學(xué)生了解不多，這些最新的貿(mào)易平臺(tái)操作方法，是進(jìn)出口企業(yè)對畢業(yè)生的基本要求。學(xué)生卻沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、解決策略

要培養(yǎng)符合企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易需要的外貿(mào)人才，西部地方高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）引進(jìn)高水平教師，鼓勵(lì)教師進(jìn)行外貿(mào)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

要解決西部地方高校外貿(mào)人才培養(yǎng)的問題，首先要解決西部高?，F(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)不合理的問題。因?yàn)楝F(xiàn)行的教師結(jié)構(gòu)以及嚴(yán)重影響到外貿(mào)專業(yè)的辦學(xué)水平。引進(jìn)高水平的具有實(shí)踐經(jīng)歷的外貿(mào)專業(yè)教師是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)?？梢猿雠_(tái)相關(guān)政策，向急需的專業(yè)教師傾斜?，F(xiàn)在的學(xué)校人才引進(jìn)政策，對學(xué)歷有嚴(yán)格要求，急需專業(yè)人才要求碩士以上學(xué)歷。這樣的條件難以招收到合適的人才。一般具有外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)歷的專業(yè)人才都是大學(xué)本科畢業(yè)后就到了外貿(mào)企業(yè)，這些專業(yè)人才少有攻讀碩士學(xué)位的，他們一般是在工作的間隙進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，取得了相關(guān)的外貿(mào)職業(yè)資格證書，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但普遍學(xué)歷不高。這樣就進(jìn)入了一個(gè)人才怪圈。學(xué)歷高的基本沒有實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)歷豐富的學(xué)歷不夠。這需要學(xué)校進(jìn)行取舍，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，當(dāng)前更急需具備實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的教師，他們對當(dāng)前最新的貿(mào)易平臺(tái)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生難以理解的知識(shí)有深刻的體會(huì)，對各種外貿(mào)平臺(tái)的操作更是爛熟于心。這樣的老師學(xué)生是非常歡迎的，也是學(xué)生非常急需的。

在引進(jìn)高水平具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的同時(shí)，需要對現(xiàn)有教師進(jìn)行有針對性的外貿(mào)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師到沿海高校進(jìn)修，到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行外貿(mào)實(shí)踐，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐操作技能，以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在這方面，攀枝花學(xué)院已經(jīng)在進(jìn)行嘗試，參加外貿(mào)實(shí)踐的教師對在教學(xué)中遇到的難以理解的外貿(mào)程序及個(gè)別問題都有了深刻的理解，實(shí)踐技能明顯提高，效果比較明顯。

（二）邀請外貿(mào)領(lǐng)域工作一線的高水平人才到校對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)

要提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐操作技能，邀請長期工作在外貿(mào)一線的專業(yè)人士為在校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)無疑是一種方便有效的方法。攀枝花學(xué)院以前邀請外貿(mào)專業(yè)人士為在校生舉辦外貿(mào)相關(guān)講座，有一定的效果，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一場講座只能涉及到很少的一部分外貿(mào)知識(shí)，學(xué)生需要的是系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。所以，邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的專業(yè)人士定期為在校生進(jìn)行外貿(mào)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)是非常必須的。攀枝花學(xué)院已經(jīng)在這方面進(jìn)行探索。一方面，企業(yè)需要具備外貿(mào)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的畢業(yè)生，他們也愿意派出人員為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)及技能的培訓(xùn)，另一方面，學(xué)校及學(xué)生需要這樣的培訓(xùn)。學(xué)校和企業(yè)有這樣的合作基礎(chǔ)，因此，這是一個(gè)非常具有操作性的提高學(xué)生外貿(mào)實(shí)踐技能的途徑。

（三）走出去，利用寒暑假，特別是暑假到沿海外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行外貿(mào)實(shí)踐

引進(jìn)高水平教師及專業(yè)人士是解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)外貿(mào)專業(yè)知識(shí)的途徑，但這還不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用性外貿(mào)專業(yè)人才的目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生要具備較高的理論水平和較強(qiáng)的專業(yè)技能，還需要學(xué)生親自實(shí)踐，只有親身實(shí)踐，學(xué)生才能在實(shí)踐中加深對理論知識(shí)的理解和體會(huì)，才能在實(shí)踐中提高自身的外貿(mào)專業(yè)實(shí)踐技能。攀枝花學(xué)院已經(jīng)和沿海相關(guān)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，并初步達(dá)成一致意見。企業(yè)同意學(xué)校利用暑假，派遣學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行外貿(mào)實(shí)踐。因?yàn)樵谶@些企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，為企業(yè)和學(xué)生之間搭建了一個(gè)相互了解的橋梁，為企業(yè)今后選拔畢業(yè)生到企業(yè)工作提供了交流平臺(tái)，企業(yè)也愿意提前做這樣的工作，學(xué)生也能在實(shí)踐中提高自身的外貿(mào)實(shí)踐技能。

四、結(jié)語

請進(jìn)來走出去，攀枝花學(xué)院外國語學(xué)院正在進(jìn)行外貿(mào)人才培養(yǎng)模式的探索，并已經(jīng)在逐步實(shí)施過程中。學(xué)生非常歡迎學(xué)校采取的這些易于操作的措施。隨著教師水平的提升，學(xué)生對課程的掌握程度在提高。同時(shí)，直接接受外貿(mào)專業(yè)人才的培訓(xùn)，能夠快速了解目前外貿(mào)的最新形勢，掌握最新的貿(mào)易平臺(tái)。通過外貿(mào)實(shí)踐，學(xué)生的外貿(mào)實(shí)踐技能顯著提升。

[1]平萍．跨境電商的外貿(mào)人才培養(yǎng)模式研究[J]]．對外經(jīng)貿(mào),2016(12)．

[2]陳肖．基于跨境電商平臺(tái)的新型外貿(mào)人才培養(yǎng)研究[J]]．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016(29)．

[3]俞燕燕．具有國際視野的高素質(zhì)優(yōu)秀外貿(mào)人才培養(yǎng)模式初探[J]．長江從刊,2016(6)．

（作者單位：攀枝花學(xué)院）