吳 璇

基于企業(yè)需求視角的應(yīng)用型本科學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求分析

吳 璇

近年來，用人單位對于畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求，而作為應(yīng)用型本科院校，如何提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以達到真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是擺在我們面前的一項重要課題。

企業(yè)需求 應(yīng)用型本科 職業(yè)素養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、各類新型行業(yè)的不斷涌現(xiàn)，社會所需的專業(yè)技術(shù)人才量也隨之不斷提高，同時，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道、就業(yè)平臺等都較之以前不斷得以拓展。但近年來，依然有不少畢業(yè)生“就業(yè)難”，而不少企業(yè)單位“招聘難”。

作為新晉的應(yīng)用型本科院校，如何使畢業(yè)生真正符合社會的需求、適應(yīng)社會的發(fā)展，從而能真正為社會發(fā)展做出貢獻，是我們面臨的實際問題。因此，提升應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是擺在我們面前的一項重要課題。

一、畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，盡管各大高校均開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》、SYB培訓(xùn)等課程，但在理論知識與實際相結(jié)合方面尚有欠缺，同時，職業(yè)指導(dǎo)課作為公共課，尚未把不同專業(yè)的職業(yè)要求、特征與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，缺乏針對性。

其次，很多畢業(yè)生對于職業(yè)素養(yǎng)的意識較為淡薄，部分畢業(yè)生對其所從事的職業(yè)缺乏基本的認(rèn)識，更沒有短期、中長期的職業(yè)規(guī)劃，只圖眼前利益。

再次，部分畢業(yè)生在職場上的人際交往能力、心理承受能力及抗挫能力較弱，遇到困難不能迎難而上，甚至自暴自棄。

二、企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求現(xiàn)狀

畢業(yè)生“就業(yè)難”，而企業(yè)單位“招聘難”，要消除這種情況，就要了解企業(yè)到底需要具備什么樣職業(yè)素養(yǎng)的人才。

在走訪調(diào)查相關(guān)用人單位中了解到，用人單位所錄用的人才，以在校綜合表現(xiàn)良好為基本前提，若在工作崗位上，能具備優(yōu)秀的工作態(tài)度，團隊合作、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等方面表現(xiàn)突出，則視為企業(yè)較滿意的人才。

不少企業(yè)認(rèn)為，謙虛、好學(xué)、熱情的工作態(tài)度是實現(xiàn)做好工作的第一步。同時，畢業(yè)生要擁有一定的學(xué)習(xí)能力，在企業(yè)中提高自身實踐能力，才能不斷地拓展自身的學(xué)習(xí)、建立與同事以及客戶等的優(yōu)良人際關(guān)系。另外，畢業(yè)生還應(yīng)對本職工作有明確的認(rèn)識，建立有針對性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而為自身迅速成長、為企業(yè)創(chuàng)造價值等方面奠定牢固的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的對策和設(shè)想

（一）學(xué)好專業(yè)知識是具備職業(yè)素養(yǎng)的前提和保障

當(dāng)代大學(xué)生，是未來社會的建設(shè)者，應(yīng)具備優(yōu)良、全面的綜合素質(zhì)和能力，但就今后的擇業(yè)、就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)而言，學(xué)好專業(yè)知識是最基本的前提和保障。在一套完整的專業(yè)知識體系中，有對本專業(yè)最基本知識的闡述，有對本專業(yè)知識運用的概括，也有本專業(yè)未來發(fā)展的展望。只有全面了解本專業(yè)、掌握必要的專業(yè)知識，才有可能對自己未來所從事的行業(yè)有正確的認(rèn)識，也是初步具備職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。

（二）正確引導(dǎo)，重視學(xué)生的人格、品格教育

1、鍛煉學(xué)生的抗壓、抗挫能力

在日常教育中，應(yīng)加強學(xué)生對壓力和挫折的正確認(rèn)識，讓學(xué)生真正了解到，人生道路上，都是有困難和挫折相伴的，但困難和挫折并不可怕，可怕的是沒有面對它們的勇氣。應(yīng)具備一定的敏感度，對于某些同學(xué)考試失利、求職失利等問題，要及時開展教育和引導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生提高社交意識和能力

首先，應(yīng)以班級、宿舍等為單位建立和諧、文明的集體，讓學(xué)生在融洽的氛圍中找到歸屬感，從而愿意主動進行社交。

其次，積極開展各類主題班會、活動，增強集體凝聚力，為學(xué)生主動建立人際關(guān)系創(chuàng)造條件，并適時地教育學(xué)生應(yīng)待人真誠、學(xué)會理解、寬容他人等。

再次，應(yīng)重點關(guān)注不擅長溝通、人際交往的學(xué)生，鼓勵他們多融入集體、主動參加學(xué)生社團組織，并積極參與社會實踐，逐步鍛煉自己的社會交往能力。

（三）日常教育教學(xué)中應(yīng)對職業(yè)素養(yǎng)教育進行滲透

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)在日常的教育管理中，在各班級開展針對各專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育，并與常規(guī)教育相結(jié)合，做到職業(yè)素養(yǎng)教育的常態(tài)化。同時，輔導(dǎo)員可利用自身資源，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校，分享求職經(jīng)驗、講述自身的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)狀況，讓在校大學(xué)生對自己未來融入社會充滿信心。

其次，任課教師也應(yīng)把某些專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與某些職業(yè)素養(yǎng)的要求相結(jié)合，使學(xué)生在接受新知識的過程中，連同職業(yè)素養(yǎng)的要求，一起納入新知識的掌握范疇。專業(yè)課程與職業(yè)指導(dǎo)課程可實行跨學(xué)科備課、研討，力爭做到專業(yè)課與擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，職業(yè)指導(dǎo)課因?qū)I(yè)不同而有所區(qū)別。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識

不少用人單位表示，團隊合作是一個企業(yè)持續(xù)發(fā)展的保證和推動力，團隊合作的能力直接關(guān)系到員工在工作中的人際關(guān)系、自我認(rèn)同感以及為企業(yè)所創(chuàng)的價值等方面。而對于剛踏入社會的畢業(yè)生而言，具有良好的團隊合作意識和精神，能更高效率地融入工作群體，更快地享受工作帶來的樂趣。因此，在校期間，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力。

1、分組化實訓(xùn)實踐

將學(xué)生分組，進行一些課堂討論、實訓(xùn)環(huán)節(jié)等，能有效地強化學(xué)生的主人翁意識，提高對自身的認(rèn)同感，從而進行主動的合作、探討、分工、協(xié)作等，有效實現(xiàn)了在學(xué)習(xí)的同時進行團隊合作。

2、分組化組織各類活動

在以班級為單位的集體中，分組化進行各項活動的策劃及組織，包括各類主題班會、學(xué)校的各項比賽等，既調(diào)動了所有同學(xué)的積極性，也強化了他們的責(zé)任意識、集體意識以及團隊合作的意識等。

（五）加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育

從對用人單位的走訪調(diào)查了解到，各用人單位越來越重視人才的職業(yè)道德。畢業(yè)生在

結(jié)束了學(xué)校的學(xué)習(xí)后便踏上工作崗位，而職業(yè)道德的形成并不是一旦開始了工作就具備的，這應(yīng)該是在畢業(yè)生成為標(biāo)準(zhǔn)的職場人之前就深入了解相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范，并與實踐相結(jié)合作用的結(jié)果。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)生在校期間的職業(yè)道德教育。

在學(xué)校的課程設(shè)置中，可以把職業(yè)道德修養(yǎng)融入思想道德修養(yǎng)的課程當(dāng)中，制定一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校范圍內(nèi)自上而下形成既定的要求，從而使學(xué)生自身重視在校期間的職業(yè)道德修養(yǎng)，主動修正自身的不足，以勝任今后企業(yè)、社會的需求。同時，學(xué)校應(yīng)安排相應(yīng)的社會實踐，使學(xué)生在實踐中更為直觀地了解職業(yè)道德的涵義。

（六）重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生針對自己未來從事的職業(yè)，根據(jù)自己的性格特點、興趣，以及對行業(yè)的分析和判斷，確定未來整體規(guī)劃的過程。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)乃至今后的就業(yè)都將起到積極的影響作用。

應(yīng)積極引導(dǎo)大一新生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而懷抱對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，開始自己的大學(xué)生活。在整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的現(xiàn)狀，通過不斷學(xué)習(xí)、提升，達到既定的目標(biāo)，也應(yīng)根據(jù)實際情況，適當(dāng)調(diào)整規(guī)劃，以便更切合自身實際，使職業(yè)生涯規(guī)劃更具可行性和指導(dǎo)性。

（七）加強校企合作，重視學(xué)生的實踐、實習(xí)

應(yīng)用型本科側(cè)重“應(yīng)用”二字，而應(yīng)用的落腳點便是學(xué)生畢業(yè)后的用人單位，同時，用人單位也將對“應(yīng)用”的質(zhì)量水準(zhǔn)進行考量。

因此，進一步加強校企合作，不斷根據(jù)企業(yè)要求調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)模式，是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的要求。

同時，校企合作的深化，可以確保學(xué)生有機會親臨今后的工作現(xiàn)場，感受工作氛圍，體會實際工作對于各方面綜合素質(zhì)的要求，從而不斷彌補自身在學(xué)校學(xué)習(xí)中的不足；在企業(yè)的實習(xí)中，學(xué)生通過接觸到企業(yè)文化、企業(yè)員工，以及客戶，從而促使他們通過更努力地學(xué)習(xí)，不斷縮短從掌握理論知識到實際應(yīng)用的距離，以及縮短從一名學(xué)生到一名合格員工的差距。這對于更為直觀地了解到優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。

[1]陳晴．應(yīng)用型本科院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]．讀寫算：教師版,2015(26)：12～12．

[2]覃愛平．試論大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計服務(wù)與實施體系的建立與完善[J]．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2012(09)．

（作者單位：南通理工學(xué)院）

本文系江蘇省教育廳2016年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金指導(dǎo)項目《應(yīng)用型本科院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與對策研究(以汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生為例)》（項目負(fù)責(zé)人：吳璇、項目編號：2016SJD710131）的研究成果。