李宇峰

中學(xué)思政課教育的實效性探討

李宇峰

隨著我國教育改革實踐的不斷深入，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等一系列內(nèi)容都發(fā)生了很大改變，全面培養(yǎng)學(xué)生能力，推行素質(zhì)教育是我們教育改革的目標(biāo)，也是今后教育發(fā)展的必然趨勢。中學(xué)思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生品德和人格的重要陣地，課程教學(xué)的實效性是檢驗德育教育效果的試金石，隨著素質(zhì)教育的深化，思政教育的重要性日益凸顯出來，文章就中學(xué)思政課教育的實效性展開討論。

中學(xué) 思政課 教育 實效性

當(dāng)今社會是一個信息高速發(fā)展傳遞的時代，中學(xué)生所接觸到的知識越來越多，越來越便捷，同時也會接觸到更多的人和事，新文化、新思潮、新觀念對中學(xué)生的思想影響也越來越大，而中學(xué)的思政課程教育就是培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的重要途徑，教學(xué)的實效性就是思政課的生命線，貫穿思政教育始終，是對思政課程教育效果的檢驗，也是我們實施思政教育預(yù)期應(yīng)取得的效果。在素質(zhì)教育改革的大背景下，思政教育也要與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力提高教育的實效性，才能更好地為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)。

一、中學(xué)思政教育實效性的內(nèi)涵

所謂的實效性，包含兩層含義即：基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注教學(xué)的效益和學(xué)生的發(fā)展，而《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》將實效性定義為：通過教師在一段時間內(nèi)的教學(xué)，學(xué)生所能夠獲得的具體進步和發(fā)展，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得知識的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的過程，此實效注重實用與效率。

二、提升中學(xué)思政課教育實效性的重要性

（一）能夠提高思想政治教育的效果

中學(xué)思想政治教育是中學(xué)教育的重要學(xué)科之一，是對學(xué)生進行德育培育的主要途徑，開展中學(xué)思政教育課程，能夠幫助學(xué)生樹立正確三觀，給學(xué)生以政治思想指引，對于學(xué)生以后走入社會起到了至關(guān)重要的作用，并且做好思政教育有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）能夠滿足創(chuàng)新性經(jīng)濟社會發(fā)展的需要

時代在飛速發(fā)展，隨著我們社會的不斷進步，各種新鮮事物層出不窮，處于這樣的時代中，如果不緊跟發(fā)展的步伐就很容易被淘汰，努力提升自己的學(xué)識，提高自身的素質(zhì)，這些都是社會發(fā)展對個人的必然需求，也是人們追求自我進步的重要目標(biāo)。社會在變化，我們的教育也要跟著變化，教育的目的就是要教會學(xué)生如何面對變化、面對挑戰(zhàn)，思政教育也要立足高點，改變創(chuàng)新，著力于對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，為國家培育出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神

中學(xué)生已有自己的思想，并且也已經(jīng)半獨立狀態(tài)面對社會，中學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅局限于對知識的攝取，更重要的是要實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，思政教育所要達到的教學(xué)目標(biāo)也不僅局限于讓學(xué)生學(xué)好思想政治問題，更多的在于學(xué)生今后的發(fā)展，促進學(xué)生形成創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、當(dāng)前思政教育實效性存在的問題

（一）教材內(nèi)容呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

一門課程首先能夠吸引學(xué)生的是有趣的教材，教材是學(xué)生對課程的第一印象，在很大程度上影響了學(xué)生對課程的熱衷度。當(dāng)前我們的思政課程教材盡管經(jīng)過反復(fù)修訂，但是仍然存在一些問題，比如老、舊、生澀難懂，這就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然在教材中也融入了一些時下的新元素，但是應(yīng)試教育的影響下使得思政教材與學(xué)生實際生活有些脫節(jié)，聽不懂課就學(xué)不會知識，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于思政教育實效性的提高。

（二）教學(xué)方法落后，課堂氣氛不活躍

活潑多樣的教學(xué)方法能夠為課堂教學(xué)效果加分不少，只是我們發(fā)現(xiàn)，目前還有一些教師在課堂上過分注重教材內(nèi)容的宣講，缺乏先進的教學(xué)手段來為課堂潤色，使得學(xué)生對原本就枯燥的課程更加抵觸，這嚴(yán)重影響了思政課教育的實效性。

（三）重理論輕實踐，教學(xué)模式有待改進

由于中學(xué)思政課程的特殊性，課程內(nèi)容會顯得比較抽象，在一定程度上加大了教學(xué)的難度，一些教師轉(zhuǎn)換知識的能力稍差一些，就會導(dǎo)致學(xué)生接收不到易化后的知識，一節(jié)課下來不知所云，并且四證課堂的理論傳授要明顯高于活動實踐，這就形成了學(xué)生被填灌知識的局面，學(xué)生不能很好地了解思政教育的內(nèi)涵，又缺乏實踐的輔助，不利于學(xué)生創(chuàng)新思想和能力的培養(yǎng)。

四、提高思政教育實效性的措施

（一）更新教學(xué)觀念

首先變師本位為生本位，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生有了主人翁意識，才會在課堂上積極主動，而教師放下填灌知識的枷鎖，改為對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在過程中吸取知識，從內(nèi)心熱愛思政，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，才能發(fā)揮出課堂實效性的真正作用。

（二）提高教師素質(zhì)

師風(fēng)師德是引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展方向的風(fēng)向標(biāo)，教師的自我道德修養(yǎng)對學(xué)生的影響是潛移默化的，是顯而易見的。如正他人，首先要自正其身，中學(xué)生是活潑的，思想是跳躍的，中學(xué)是他們思想品德養(yǎng)成的重要階段，這個階段的學(xué)生喜歡追隨偶像，模仿偶像，那么教師可以利用這點來給學(xué)生做出正確的示范代表，注重師德修養(yǎng)，給學(xué)生做好榜樣。

（三）改善教學(xué)方法

要充分利用多媒體在思政課堂的應(yīng)用，課外多組織一些活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐探索，思政課與時事政治密不可分，我們可以充分利用這點，將近期發(fā)生的真實事件作為案例引入課堂教學(xué)，提高課堂趣味性，抓住學(xué)生的關(guān)注點，不僅教授了知識，還增加了學(xué)生的閱歷，對事物能有更加明晰的判斷，增強學(xué)生的識別能力。

（作者單位：錦州市第五中學(xué)）

李宇峰（1973-），男，漢族，遼寧錦州人，遼寧師范大學(xué)馬列主義學(xué)院在讀博士，錦州市第五中學(xué)，書記，中學(xué)高級教師，研究方向：馬克思主義基本原理與現(xiàn)代社會理論。