劉紅力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究

劉紅力

隨著教育改革的不斷深入，我國教育水平得到了有效的提升。高校擴(kuò)招促使我國大學(xué)生人口急劇增長，這也造成了大學(xué)生就業(yè)難的問題。大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)會影響其畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，影響其對社會工作的適應(yīng)力和克服創(chuàng)業(yè)難的突破能力，導(dǎo)致大學(xué)生無法自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。文章從實(shí)際出發(fā)，探索當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)狀況和就業(yè)創(chuàng)業(yè)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的要求，從而提出相應(yīng)的解決措施。

大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng)

心理素質(zhì)是人的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，也是先天因素與后天因素共同影響下形成的。具體而言，心理素質(zhì)是以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在不斷的實(shí)踐活動中通過主觀與客觀因素的相互作用，從而逐漸形成的能力、品質(zhì)、特點(diǎn)和行為的綜合[1]。目前部分大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)期間出現(xiàn)了一些心理問題，例如焦慮、抑郁、自卑、自負(fù)等，有些甚至由于被拒絕的次數(shù)太多而不愿意面試。若這些學(xué)生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，則能夠有效克服上述問題，學(xué)會調(diào)節(jié)自我情緒，承擔(dān)相應(yīng)的壓力，更好的發(fā)展自我。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑的問題分析

（一）缺乏資金投入

由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于初級階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容往往是比較簡單的移植和剪切，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，在實(shí)際活動中缺乏較好的指導(dǎo)效果。高等學(xué)校多將資金投入校園環(huán)境優(yōu)化以及教學(xué)資源的更新，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍停留在一般的設(shè)計(jì)指導(dǎo)上，無法滿足學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，無法讓學(xué)生全面了解創(chuàng)業(yè)，僅僅對創(chuàng)業(yè)抱有幻想，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)也只是形式化教學(xué)，無法掌握創(chuàng)業(yè)真正的內(nèi)涵。

（二）學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)模式不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是社會發(fā)展必須的人才，既需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，又要有創(chuàng)新思維和較好的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是各種發(fā)展能力的綜合，其表現(xiàn)在學(xué)生個人能力的高低。而由于高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的時間較短，只有初步的模型。就我國現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識來看，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)理念，將傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育，完善創(chuàng)新性人才教育模式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求。傳統(tǒng)教學(xué)方法和評價模式不適用于現(xiàn)代社會，用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的能力與教學(xué)質(zhì)量是比較簡單的做法，不利于創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)[2]。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（一）構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涵蓋的內(nèi)容比較多且范圍廣，而教學(xué)是人才培養(yǎng)的主要方式，需要確定教學(xué)目標(biāo)和要求，從而制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。因此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動時，設(shè)置科學(xué)的課程和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)是構(gòu)建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)。第一，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為學(xué)生的必修課程，結(jié)合學(xué)生的知識和能力，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識教學(xué)，包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編制方法、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目社會調(diào)研、建立企業(yè)的基本流程以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案等，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的方法和思路，遵循循序漸進(jìn)的原則一步步開展教學(xué)活動，從而為未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)建立良好的基礎(chǔ)，同時加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)，讓專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相互融合，相互補(bǔ)充。

（二）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的主要實(shí)施者，也是與學(xué)生有密切聯(lián)系的良師益友。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中具有重要作用，能夠喚醒學(xué)生對創(chuàng)業(yè)、對未來的憧憬，學(xué)會暢想未來，學(xué)會規(guī)劃自己未來的生活。因此，筆者提出一些幾點(diǎn)建議：首先要提升教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要實(shí)施者，其對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)具有重要影響。正所謂“名師出高徒”，具有較好創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)意識的教師，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，這對教師的專業(yè)水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能提出了更高的要求。其次可以通過引入創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)家擔(dān)當(dāng)課任教師，實(shí)現(xiàn)社會資源與教學(xué)資源的結(jié)合，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加規(guī)范化，通過講述自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，營造和諧的分為，并通過校企合作為學(xué)生提供更多的社會實(shí)踐機(jī)會。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的主要方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維都需要通過實(shí)踐活動，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑，若僅僅通過理論講解，沒有實(shí)踐活動，無法全面把握理論知識，因此，學(xué)校要通過建立創(chuàng)業(yè)平臺，提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，讓校園成為企業(yè)家誕生的搖籃。十八大指出，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還款，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要推動力，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺，學(xué)生能夠展示自身的能力和價值，同時有助于減輕就業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，增加了社會收入[3]。

三、結(jié)語

文章通過分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，從而有效解決就業(yè)難的問題，推動社會的發(fā)展。

[1]王濤．高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索--以成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院為例[J]．職業(yè)技術(shù)教育,2015(2):53～56．

[2]李雋,曹玉平．高等學(xué)校“分級遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J]．職教論壇,2016(26):27～30．

[3]吳志剛,陳濤．高等學(xué)校觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)模式研究與實(shí)踐[J]．安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2015,23(27):349～350．

（作者單位：湖北理工學(xué)院）