楊祖鬧

(廣西欽州農(nóng)業(yè)學(xué)校 535000)

“開放移動式”教學(xué)模式在汽車維修實訓(xùn)課中的應(yīng)用

楊祖鬧

(廣西欽州農(nóng)業(yè)學(xué)校 535000)

根據(jù)教育部、勞動和社會保障部等六部委聯(lián)合公布的《緊缺人才報告》，目前國內(nèi)汽修人才的缺口至少達(dá)到100萬。國家信息中心還預(yù)計，我國將在2015年前后汽車保有量超過美國，屆時，市場容量將超過1700萬輛。而目前一些中等職業(yè)學(xué)?！镀噾?yīng)用與維修》專業(yè)的畢業(yè)生又無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于工作崗位，或者說無法立即應(yīng)用，用人單位還必須對他們進(jìn)行培訓(xùn)，或是通過師傅帶徒弟的形式才能上崗。由此可見，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有實踐操作能力和社會適應(yīng)能力的“汽車應(yīng)用與維修”人才已迫在眉睫。本人根據(jù)自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗，對中職汽車維修的實訓(xùn)課的教學(xué)模式進(jìn)行探討，具體表現(xiàn)為“四個利用”和“一個成立”：第一利用“開放移動式”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，獲取典型的汽車維修企業(yè)常用實例，作為汽車維修專業(yè)實訓(xùn)課的課程指導(dǎo)。第二利用“微課”教學(xué)形式，進(jìn)行實訓(xùn)課的實操過程理論學(xué)習(xí)。第三利用學(xué)校舉辦的“技能周”比賽，提高學(xué)生的常用項目維修速度，對學(xué)生進(jìn)行檢驗，選拔優(yōu)秀學(xué)生作為技術(shù)能手。第四利用“視頻”進(jìn)行教學(xué)鞏固、總結(jié)和觀摩學(xué)習(xí)。成立“欽州農(nóng)校汽車維修協(xié)會”，真正達(dá)到“開放移動”式教學(xué)。

移動開放式；教學(xué)模式；汽車維修；微課

近年來，雖然我校已經(jīng)加大資金投入，進(jìn)行教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，引入項目教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，建設(shè)汽車維修實訓(xùn)基地，引進(jìn)了大量的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，輸送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。但是學(xué)生接觸到的真實維修案例比較少，沒能夠真正意義的提高，學(xué)生更沒達(dá)到能就業(yè)的真正維修能手，畢業(yè)后不能合格到達(dá)指定崗位，企業(yè)用人缺口越來越大。所以，汽車維修教學(xué)必須改革，實訓(xùn)課應(yīng)在開放式、移動式中進(jìn)行教學(xué)，捕捉真實案例，真正成為汽修能手。

1 開放移動式教學(xué)模式開發(fā)的必要性分析

1.1 中職學(xué)生生源分析

在當(dāng)前“普高熱”和“就業(yè)學(xué)歷上移”兩股大潮的沖擊下，初中畢業(yè)成績稍好一點的學(xué)生，都想方設(shè)法奔向普高，不少職業(yè)高中生源存在嚴(yán)重危機。由于招生困難，有些職業(yè)學(xué)校教師人人有任務(wù)，任何一個初三畢業(yè)生對他們來說都很重要，許多老師，許多學(xué)校，都去搶，搶到學(xué)校后，才發(fā)現(xiàn)，管不了。他們在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方面都存在較大的缺陷，“雙差生”占了很大的比例。

有很多學(xué)生入學(xué)以來，對自己信心不足，缺乏奮斗目標(biāo)，得過且過，甚至有的家長也未對其提出要求，只要求學(xué)生在學(xué)校能相安無事，渡過這么幾年。有的連基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都完成不了，對學(xué)習(xí)成績的好壞無動于衷，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對自己的前途感到一片渺茫。

1.2 現(xiàn)行教材、教法的分析

按照教學(xué)大綱規(guī)定，汽車構(gòu)造、汽車修理及實習(xí)是汽車應(yīng)用與維修專業(yè)必修的專業(yè)課程。汽車構(gòu)造是系統(tǒng)地介紹汽車各總成零部件的功用，結(jié)構(gòu)和工作原理，為汽車修理打基礎(chǔ)；汽車修理是在基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上介紹修理的基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的分析問題，解決問題的能力，為以后的實習(xí)打基礎(chǔ)；而實習(xí)則又是在構(gòu)造、修理的基礎(chǔ)上掌握基本操作技能，為以后工作做準(zhǔn)備[1]。它們之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。后者以前者為基礎(chǔ)。在目前的教學(xué)過程中，一般也是按照大綱，根據(jù)教材特點，一年級學(xué)汽車構(gòu)造，二年級學(xué)汽車修理，以后才轉(zhuǎn)入正常實習(xí)階段。這樣看起來好像是遵循學(xué)生掌握知識的規(guī)律：汽車構(gòu)造—汽車修理—實習(xí)，也符合它們間層層遞進(jìn)的關(guān)系，但是，在實際的教學(xué)中，效果卻并非令人滿意其弊端如下。

（1）汽車構(gòu)造和汽車修理教學(xué)相隔時間太長

在講解汽車構(gòu)造時，也許教師借助實物、教學(xué)掛圖、模型等進(jìn)行教學(xué)，加上學(xué)生的死記硬背，可能理論考試成績較好。但時隔一年，到了汽車修理教學(xué)時就感到很費力，因為學(xué)生原有汽車構(gòu)造知識大部分已經(jīng)遺忘。而汽車修理一定要在汽車構(gòu)造的基礎(chǔ)上才談修理，離開了構(gòu)造，修理就成了無源之水，無本之木，你要想教好修理還得幫助學(xué)生復(fù)習(xí)構(gòu)造，這樣對教師，對學(xué)生都是一種浪費。

（2）理論不能聯(lián)系實際

要知道汽車構(gòu)造、汽車修理有本課程的特點，離不開實物。有些理論教學(xué)離開了實物，根本無法講清。有些教師常在黑板上“修汽車”，學(xué)生則在下面昏昏欲睡感到不知所云。記得一次在外聽課，我指著汽油泵問學(xué)生是什么，旁邊3個學(xué)生居然一個都說不出，因為他反映從來沒看到過。雖然汽油泵講解過，當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有的因為學(xué)校條件的限制，根本無實物，無實習(xí)場所；有的因為教師要趕進(jìn)度，而無法安排時間搞拆裝。當(dāng)然也不排除有些學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性[2]。

（3）理論教學(xué)與實習(xí)不能有機地接合

在教學(xué)時，不管是汽車構(gòu)造、還是汽車修理重理論、輕實習(xí)，這是學(xué)好本專業(yè)的大忌。學(xué)生如果學(xué)了理論后不能用實習(xí)來及時而有效地鞏固，等到理論全部學(xué)完后，再集中實習(xí)，而前面大部分知識已經(jīng)遺忘，勢必造成理論和實習(xí)相脫節(jié)，學(xué)生也會在實習(xí)時感到束手無策，不知所措。

2 開放移動式教學(xué)模式在實訓(xùn)課中的具體實施

2.1 利用“開放移動式”教學(xué)模式進(jìn)行課程指導(dǎo)

利用“開放移動式”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，獲取典型的汽車維修企業(yè)常用實例，以此作為汽車維修專業(yè)實訓(xùn)課的課程指導(dǎo)。開放移動式教學(xué)模式是指在開放的環(huán)境中進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，以移動的方式進(jìn)行維修服務(wù)。

所謂的開放環(huán)境是指到汽車維修企業(yè)臺帳中的維修項目進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計，將出現(xiàn)概率很高的維修項目作為實訓(xùn)課的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，盡量將汽車維修一線的最常見、最實用的汽車維修作業(yè)作為基礎(chǔ)實訓(xùn)課教學(xué)題材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個以企業(yè)緊密相連的開放教學(xué)環(huán)境。同時到企業(yè)去收集一些“疑難雜癥”，與學(xué)生共同研究，作為更深層次的學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)維修師傅。

而移動式的維修一方面是指為學(xué)生提供一個“移動式”的實訓(xùn)環(huán)境，通過將校內(nèi)維修實訓(xùn)室對外開放，免工時費承接維修汽車業(yè)務(wù)。另一方面是指成立“欽州農(nóng)校汽車維修協(xié)會”，專為路上的“故障”車免費服務(wù)，同時汽車維修協(xié)會會員可以隨時指派到汽車維修企業(yè)協(xié)助，幫助維修企業(yè)解決經(jīng)常面臨的臨時“用工荒”。

2.2 利用“微課”輔助“開放移動”式教學(xué)

利用“微課”教學(xué)形式，進(jìn)行實訓(xùn)課的實操過程理論學(xué)習(xí)，輔助“開放移動”式教學(xué)。微課能讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行實訓(xùn)課知識點，難點的學(xué)習(xí)，那怕是在課余時間，或是在道路施施救的過程中，都可以通過手機觀看。

所以，通過“微課”教學(xué)可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，動態(tài)接受新知識的能力，科學(xué)解決突發(fā)問題的能力，實施各種計劃和活動的能力，對社會環(huán)境變化做出反應(yīng)并及時調(diào)整適應(yīng)的能力，以及獨立解決實際問題的能力。在宣傳學(xué)校的品牌的同時，也為學(xué)生今后進(jìn)一步就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，積累實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)零距離上崗。

2.3 “技能周”比賽對學(xué)生進(jìn)行檢驗

利用學(xué)校舉辦的“技能周”比賽，提高學(xué)生的常用項目維修速度，對學(xué)生進(jìn)行檢驗，選拔優(yōu)秀學(xué)生，為成立“校內(nèi)汽車維修協(xié)會”作好充分的準(zhǔn)備，以便能更好地樹立學(xué)校的品牌。

把汽車診斷與修理的一些常見內(nèi)容，歸納、收集、整理成綜合實訓(xùn)案例進(jìn)行綜合模塊能力教學(xué)，作為每學(xué)期本校舉行的“技能周”比賽項目。這些內(nèi)容的技術(shù)含量不是很高，但使用概率卻很高，因此這些實訓(xùn)項目非常實用，要求每一個汽修專業(yè)的學(xué)生都能夠獨立完成操作，而這一過程我們注重學(xué)生的“診”與“修”的結(jié)合。

比如維修常見項目：機油更換、變速器油更換、差速器油更換、制動液的檢查與更換、轉(zhuǎn)向機油的檢查與更換等。此外還有三濾的更換方法，汽車底盤的檢查與維修等。這些是作為一個汽車維修工必須要學(xué)會的專業(yè)知識案例，應(yīng)該全部納入技能比賽項目，作為畢業(yè)參考，也是校內(nèi)汽車維修協(xié)會會員重點考核的項目。同時也體現(xiàn)了中職專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握[3]。

2.4 成立“校內(nèi)汽車維修協(xié)會”，真正達(dá)到“開放移動”式教學(xué)。

（1）由于學(xué)校一直將實訓(xùn)過程與實習(xí)過程分離，學(xué)生的操作是否達(dá)到實際的技能要求也無法被實際的汽車維修所檢驗，缺乏實戰(zhàn)性。因此要考核學(xué)生的維修技術(shù)，檢驗學(xué)生的真實維修水平，必須鼓勵學(xué)生去接受動態(tài)的知識，主動走出校門，走到路上，解決實際的故障，所用“教具”就是實際的待修車輛，師教徒學(xué)后的結(jié)果能直接能把車修好。這個實訓(xùn)過程本身就是實習(xí)過程，具有極好的實戰(zhàn)性。

開放實訓(xùn)室，成立“欽州農(nóng)校汽車維修協(xié)會”，負(fù)責(zé)管理實訓(xùn)室，進(jìn)行對外的移動式服務(wù)[4]。維修案例的不斷更新，是學(xué)生鞏固知識的最好手段，面對汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，種類繁多的維修市場環(huán)境下，如何讓學(xué)生能在短短的3年在校時間成長更快，是我們中職學(xué)校面臨的最大問題。

學(xué)生學(xué)了專業(yè)知識，但對接不到相應(yīng)的崗位，那教學(xué)就沒有意義。實驗室的設(shè)備再先進(jìn)，但是沒有實訓(xùn)的對象，先進(jìn)的設(shè)備只能成了擺設(shè)，沒有意義。因此，只有開放實訓(xùn)室，讓學(xué)生走出去，維修更多的案例，才能提高，才能對先進(jìn)的工具設(shè)備熟練地運用。在維修協(xié)會里的模式與汽車維修廠的模式同步，設(shè)置同樣的崗位，從接待、下單，維修及與客戶溝通，一條龍地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，成為真正的汽車維修企業(yè)所需的人才。

2.5 利用“視頻”進(jìn)行教學(xué)鞏固、總結(jié)和觀摩學(xué)習(xí)，讓“開放移動”式取得教學(xué)成果，再次得到充分的利用。

通過“移動開放式”教學(xué)，會積累有很多教學(xué)成果，學(xué)生的每一次移動維修服務(wù)，都用“視頻”記錄下來。把這些過程又重復(fù)利用作為教學(xué)題材，讓師生一起鞏固，總結(jié)和觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到再次利用、再次學(xué)習(xí)、再次提高的目的。同時，也能從而提高學(xué)生的“會診會修”的反應(yīng)能力，減少多次拆裝時間，提高工作效率。

比如，外出施救不能起動的故障車輛，那么，我們維修班組在教師的帶領(lǐng)下，開始錄制外出救援的視頻。從準(zhǔn)備工具開始，像不能起動這種維修現(xiàn)象，需要帶什么工具，可以先對故障車輛大致一個會診分析。例如，造成故障的原因：蓄電池有沒有電，起動機有沒有問題，保險絲會不會有問題等等。根據(jù)這些現(xiàn)象帶好相應(yīng)的工具，出發(fā)到現(xiàn)場進(jìn)行故障排查，將整個過程拍下。

自拍的視頻用來教學(xué)比較有親和力，在授課過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，因為這些都是自己身邊同學(xué)的真人真事，更具有激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.《中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫》，2010第4期.

2.《 南京曉莊學(xué)院學(xué)報 》，2010第26(6)期.

3.《 江漢大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版 》，2012第29(3)期.

4.《中國西部科技》，2012第11(6)期.

U

：A

楊祖鬧，講師、高級技師，本科，研究方向為汽車維修。

E-mail：541157198@qq.com