張秋菊

(青島市技師學(xué)院山東省夏津縣 266229)

職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

張秋菊

(青島市技師學(xué)院山東省夏津縣 266229)

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)類院校教學(xué)、科研、培訓(xùn)和生產(chǎn)的綜合性課堂，也是職業(yè)學(xué)校教育的一大特色。對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)科學(xué)先進(jìn)的綜合性實(shí)訓(xùn)基地能夠更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)和培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是一項(xiàng)有利于學(xué)生、學(xué)校的教育工程，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以給學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，符合現(xiàn)代化職業(yè)教育的的要求。

職業(yè)學(xué)校；汽修專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)研究

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是目前職業(yè)類學(xué)校的教育目標(biāo)要求之一，尤其是理工科的學(xué)生和技能型專業(yè)的學(xué)生，在通過(guò)一定的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)和增強(qiáng)職業(yè)技能。汽修專業(yè)的學(xué)生，在校期間除了必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間都會(huì)在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行操作和技能鍛煉，這樣有利于學(xué)生能夠提前熟悉和掌握今后的工作，有助于和社會(huì)接軌。職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地一定要以服務(wù)學(xué)生為宗旨，面向就業(yè)化，突出專業(yè)特色，通過(guò)合作辦學(xué)、合作就業(yè)的模式建設(shè)一個(gè)職業(yè)教育特色體系，為職業(yè)類學(xué)校能夠更好的發(fā)揮教學(xué)意義而建設(shè)。本文就職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)多方面進(jìn)行研究。

1 職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校是承擔(dān)國(guó)家教育學(xué)歷性職業(yè)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)，一般分為初等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。在過(guò)去很多職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，畢業(yè)包分配，但隨著社會(huì)的發(fā)展和教育制度的改革，目前的職業(yè)類學(xué)校已經(jīng)面向社會(huì)提供人才不再進(jìn)行定向輸出職業(yè)人。由于職業(yè)類學(xué)生的初中基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)于距離實(shí)踐較遠(yuǎn)的文化課程、專業(yè)課不感興趣，消極的對(duì)待課堂，從上世紀(jì)末，職業(yè)類學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始著手進(jìn)行教育目標(biāo)的改革，教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)行邊課堂學(xué)習(xí)，邊教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教育特色建設(shè)，開(kāi)始規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生走向社會(huì)工作崗位做基礎(chǔ)，這是職業(yè)類學(xué)生自主就業(yè)前最有力的、最有效的技能培訓(xùn)和鍛煉[1]。

2 職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的價(jià)值

在國(guó)家教育部職業(yè)學(xué)校建設(shè)和教育改革中就指出“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實(shí)習(xí)”的意見(jiàn)，這就需要職業(yè)學(xué)校在建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)中注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)和技能培訓(xùn)的教學(xué)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是有效幫助職業(yè)教育改革的途徑，也是目前社會(huì)對(duì)教育的期盼。尤其是職業(yè)類的汽修專業(yè)，它針對(duì)的輸出方向是汽車檢修與維修、汽車保險(xiǎn)、汽車駕駛、汽車營(yíng)銷或者是與汽車相關(guān)的行業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理類工作，在這等工作中，需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，比如在汽車檢測(cè)和維修中，學(xué)生進(jìn)入工作后需要有實(shí)際的操作，如果只有理論知識(shí)是無(wú)法順利完成崗位工作的需要。通過(guò)職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生能夠在學(xué)校期間就提前接觸輸出工作的內(nèi)容和性質(zhì)，提前培養(yǎng)技能和提高操作能力，能夠滿足社會(huì)崗位對(duì)于職業(yè)人才的需求。

3 目前職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

3.1 資金不足，基地設(shè)施和生產(chǎn)實(shí)踐不符

在目前的部分職業(yè)汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)中，所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐相脫軌，知識(shí)理論知識(shí)的事物講解，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒(méi)有達(dá)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的服務(wù)目的。這也和學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有關(guān)系，由于汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備需要的是先進(jìn)、科學(xué)的，實(shí)訓(xùn)環(huán)境是社會(huì)企業(yè)真實(shí)情況的再現(xiàn)，但是存在建設(shè)資金的不足，在實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備上存在建設(shè)不完善，和生產(chǎn)實(shí)踐情況不相符合。

3.2 教學(xué)模式上落后

在當(dāng)前的職業(yè)汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，存在教學(xué)模式的落后，與社會(huì)工作崗位需求的不配套。出現(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)良好，知識(shí)掌握全面，但是一進(jìn)入企業(yè)工作就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所能夠掌握的實(shí)踐技能不能使用當(dāng)前的生產(chǎn)化設(shè)備。這主要是由于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地資源信息滯后，教師的社會(huì)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)中，多采用的是設(shè)備的原理介紹，工作方式等，沒(méi)有實(shí)踐價(jià)值和具體操作意義的能力，不能使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地徹底的了解社會(huì)工作崗位的生產(chǎn)技能要求。另外就是在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，沒(méi)有邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)權(quán)威人士進(jìn)行基地教學(xué)的設(shè)計(jì)和企業(yè)的生產(chǎn)部分對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的考核。

3.3 實(shí)訓(xùn)教室數(shù)量的嚴(yán)重不足

在學(xué)校汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，由于多種因素的影響，使得在汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地中，存在場(chǎng)地過(guò)小、教室數(shù)量不足，無(wú)法滿足理論與實(shí)踐的完美結(jié)合、教學(xué)的小班化等，目前職業(yè)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候由于教室的數(shù)量不足，常常出現(xiàn)幾個(gè)班級(jí)甚至是幾個(gè)專業(yè)共同利用一個(gè)教室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于實(shí)訓(xùn)的效果也會(huì)大打折扣。

4 職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體策略

4.1 明確建設(shè)目的或者目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，結(jié)合企業(yè)需求，培養(yǎng)職業(yè)技能為目標(biāo)，建設(shè)多功能的大型實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生在真實(shí)或者高度仿真的職業(yè)環(huán)境中接收崗位的實(shí)踐訓(xùn)練，和理論知識(shí)的強(qiáng)化及應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)不斷的建設(shè)和完善在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行項(xiàng)目研究、操作技能咨詢與社會(huì)服務(wù)的社會(huì)性作用，在符合教育教學(xué)的要求中，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的接軌，對(duì)企業(yè)提供研究、技術(shù)的大規(guī)模實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地為更好更優(yōu)秀的職業(yè)人進(jìn)行輸出，為教育發(fā)展和社會(huì)需求做貢獻(xiàn)。

4.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則

(1)建設(shè)人才培養(yǎng)的原則

在職業(yè)學(xué)校的汽修實(shí)訓(xùn)基地中應(yīng)該進(jìn)行產(chǎn)學(xué)一體化、校企合作的模式，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，能夠保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)中還符合職業(yè)學(xué)校教學(xué)的計(jì)劃。進(jìn)行學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)原則，一方面能夠達(dá)到學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，另一方面還要符合學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后符合企業(yè)引進(jìn)人才的需求。

(2)師資培訓(xùn)的原則

建立的實(shí)訓(xùn)基地要滿足學(xué)校師資力量的培訓(xùn)原則。比如對(duì)職業(yè)類院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在他的功能上要有教師進(jìn)行專業(yè)研究和開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，能夠使老師在進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革和完善，提升師資水平。還有就是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要奔著可以成為“國(guó)家職業(yè)技能鑒定站”的原則，這樣不僅能夠深化學(xué)校的汽修專業(yè)，打響知名度，還可以讓社會(huì)的汽車相關(guān)人士、企業(yè)人員進(jìn)行國(guó)家認(rèn)可的汽修專業(yè)資格認(rèn)證與培訓(xùn)，同時(shí)也提高了實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)濟(jì)價(jià)值[2]。

(3)建立校企合作的原則

在規(guī)劃和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，考慮到今后的社會(huì)企業(yè)可以和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行合作，從校企合作的原則進(jìn)行建設(shè)可以吸納建設(shè)資金，使社會(huì)企業(yè)愿意對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行投資。

(4)建立實(shí)訓(xùn)基地的資源共享原則

職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地可以通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)給企業(yè)提供平臺(tái)，這個(gè)建設(shè)原則就是為能夠使企業(yè)的實(shí)時(shí)信息及時(shí)的傳遞到學(xué)校中，幫助學(xué)生和老師進(jìn)行崗位和企業(yè)的動(dòng)態(tài)了解，能更精確的制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，還能使企業(yè)的資深人士進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的分享，是學(xué)生對(duì)未來(lái)的崗位有深刻全面的了解。

4.3 建設(shè)內(nèi)容及方案

(1)依據(jù)學(xué)校的自身情況結(jié)合社會(huì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地在設(shè)計(jì)時(shí)候可以邀請(qǐng)專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)人員、資深的汽修教育人員、著名的企業(yè)生產(chǎn)管理人員或者三者的相互結(jié)合，進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的時(shí)候進(jìn)行合理的規(guī)劃，首先是場(chǎng)地面積，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的面積時(shí)候要考慮到實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)、內(nèi)部空間、教師等。比如，設(shè)計(jì)為三層，一樓作為學(xué)生汽修實(shí)踐操作的車間（汽車檢測(cè)、保養(yǎng)、美容等等），涉及面積不少于500平方米（結(jié)合專業(yè)班級(jí)人數(shù)以及設(shè)備情況）；二樓為多媒體教學(xué)，汽車維修圖書(shū)館，不少于300平方米；三樓為資源共享平臺(tái)（技能鑒定、資格認(rèn)證等），不少于200平方米；剩余的面積可以結(jié)合教學(xué)自由安排，或者留給校企單位進(jìn)行生產(chǎn)性車間[3]。

(2)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)資金、設(shè)備以及內(nèi)容。通過(guò)招商引資或者校企合作，加上教育部門(mén)的輔助。在汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金方面，可根據(jù)社會(huì)企業(yè)的不同情況，進(jìn)行引資，比如通過(guò)設(shè)計(jì)的方案，把預(yù)留的建筑空間留給上海大眾、東風(fēng)日產(chǎn)等知名汽車生產(chǎn)廠家或者4S店的校企，一方面是可以籌集到建設(shè)的資金，另一方面，在校企合作進(jìn)行生產(chǎn)性車間的建設(shè)中，可以引進(jìn)先進(jìn)的汽車維修和生產(chǎn)設(shè)備，對(duì)于生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)生和老師能夠進(jìn)行維修研究，對(duì)于維修設(shè)備可以借鑒經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，還促進(jìn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)的先進(jìn)性。這就相當(dāng)于把企業(yè)搬到了課堂，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，能夠?qū)W習(xí)到企業(yè)的操作和管理模式，老師也有了教學(xué)的活例子。

(3)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案。在職業(yè)學(xué)校的汽修專業(yè)實(shí)習(xí)基地中，首先就是要組建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，可以從本專業(yè)的資深教師中選拔，注重老師的個(gè)人實(shí)踐教學(xué)能力，還可以聘請(qǐng)客座講師，比如邀請(qǐng)大型汽車維修公司或者4S店維修部門(mén)的管理人員或者技術(shù)人員進(jìn)行定期的講座，彌補(bǔ)老師在社會(huì)企業(yè)中工作經(jīng)驗(yàn)的不足。其次是開(kāi)設(shè)與社會(huì)企業(yè)相關(guān)的課程，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行分學(xué)期式的課程安排，在每一節(jié)理論課結(jié)束后學(xué)生都能夠及時(shí)的進(jìn)行理論知識(shí)的應(yīng)用操作，在遇到疑難問(wèn)題時(shí)候還可以向校企單位進(jìn)行合作研究。最后是多進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)，比如組織學(xué)生進(jìn)入校企單位進(jìn)行崗位的真實(shí)操作，這是課堂教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容。

5 結(jié)束語(yǔ)

在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的實(shí)踐能力是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，一個(gè)科學(xué)先進(jìn)、建設(shè)完善的實(shí)訓(xùn)基地有利于學(xué)生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)，尤其是汽車專業(yè)這類理工類的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求很高，通過(guò)綜上分析的汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，希望能夠給相關(guān)的部門(mén)或個(gè)人提供參考，建設(shè)出更高質(zhì)量、高效的職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

[1]黃勇.中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].科學(xué)咨詢, 2014(9):154-155.

[2]蘭清鑫, 劉海燕.淺談中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].民營(yíng)科技,2016(1):249.

[3]盧紅陽(yáng), 李向明.汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào), 2012(11):149-150.

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張秋菊（1972—），高級(jí)講師，研究方向?yàn)槠噷I(yè)教學(xué)。