鄭春華

應用技術型民辦高校大學英語課程設置改革實踐探索
——以武昌首義學院為例

鄭春華

在民辦高校向應用技術型院校轉型背景下，我校以最新的《大學英語教學指南》為依據(jù)實施了一系列大學英語課程改革實踐，探索符合學校定位和學生需求的課程設置。

應用技術型 大學英語 課程改革

一、大學英語改革的背景

近年來我國本科院校的大學英語教學改革在政府和外語界不斷地推動下不斷深入，取得了顯著的成績。《大學英語課程教學要求》于2007年完成修訂并正式下發(fā)。其指出：“當前大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際?！?015年10月，教育部《關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見》出臺，提出要把辦學思路“轉到培養(yǎng)應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學校服務區(qū)域經濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力?！?017年2月，《大學英語教學指南》（教育部最新版）制定完成，其指出“高校開設大學英語課程，一方面是滿足國家戰(zhàn)略需求，為國家改革開放和經濟社會發(fā)展服務，另一方面，是滿足學生專業(yè)學習、國際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要?！币虼?，我們的大學英語課程設置改革的目標應該是：通過大學英語教學培養(yǎng)學生英語語言基本技能，讓學生具有較強的英語綜合應用能力，使他們成為具有扎實的英語基礎知識并能夠為地方經濟做出貢獻的應用型人才。

二、我校大學英語教學現(xiàn)狀與存在的問題

武昌首義學院外語系一直致力于推行大學英語教學改革，目前已經形成比較成熟的教學模式：分課型分層級教學。分課型：分為讀寫課和聽說課，改變原來教師兼顧兩門課程授課的情況，教師只負責一門課型的授課。這樣教師可以集中全部精力來對教材深度挖掘和全面把握，把所負責課程講授得更好。分層級：學生入學后按照高考英語分數(shù)分為普通班和提高班。高考分數(shù)125以上的進入提高班學習。第一學期期末考試英語卷面分在90以上的也可以申請第二學期開始進入提高班學習。分級教學有利于因材施教，有效避免了一鍋粥的教學方式而讓部分成績好的學生吃不飽。

當然也存在很多問題。在課程設置上，兩年的英語課程都屬于通識英語。基礎英語教學無法滿足部分學生更高的學習需求如：就業(yè)，考研，專業(yè)課需要等。就學生而言，我們的學生英語基礎參差不齊，基礎薄弱，普通班的學生英語更是個體差異大。所以很多學生越學越覺得難，越來越抗拒，導致英語越來越差。很多學生到了大二干脆放棄英語學習。這種情形下，多樣化的英語課程設置就更有必要了。

三、我校的大學英語改革實踐

針對我們的教學現(xiàn)狀和存在的問題，我們進行了新一輪的大學英語改革實踐。

首先，我們做了需求調查。大學英語課程設置不僅要適合社會需求，更重要的是要滿足學生的學習需求，學生喜歡和需要什么樣的英語課程。調查結果表明：77%的學生認為有必要開設多樣化課程供選擇。過四級的同學比沒有通過四級的同學滿意度要低，這表明相當一部分學生對英語有更高一級的要求。文管類的學生更希望開設英語文化類和商務英語類課程；理工類的學生更偏向于職場英語類和科技英語類課程。所有的學生都希望開設實用英語寫作類和應試指導類課程。同時所有的學生表達了對英語語音和基礎語法知識的渴望，希望增加語音語法小模塊到教學當中。

基于學生的需求，我們在2015-2016學年起先后開設了：《西方禮儀文化》，《商務英語》，《英美影視欣賞》和《考研英語講座》四門選修課作為試點課程。每一門課程結束后我們進行了問卷調查和訪談，89%的學生對所開課程表示滿意并期待開設更多英語拓展課程供選擇學習。2016-2017第二學期我校在15級正式開設英語拓展類課程，涵蓋商務類，文化類，職場類三大類型共四門課，課堂效果令人滿意。同時，我們積極開展各類英語實踐，專門設立了英語教學實踐周，組織學生進行英語歌唱比賽，語音模仿大賽和英語戲劇表演，大大提高了他們學習英語的興趣。此外鼓勵和組織學生參與各類英語競賽：大學生英語競賽，翻譯大賽，演講比賽等等，很多學生獲得獎項。

四、結語

最新《大學英語教學指南》給大學英語改革提供了依據(jù)和方向。根據(jù)指南的精神，我校的大學英語定位于：服務我校辦學目標和應用型人才培養(yǎng)，滿足行業(yè)發(fā)展需求和院系學科建設需求，同時也要滿足學生發(fā)展的個性化需求。大學英語的教學要力求“培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，尤其是產出能力；培養(yǎng)學術英語應用能力，特別是用英語獲取信息以及在今后職場中表達和交流思想的能力；培養(yǎng)學生的思辨能力和跨文化交際能力，提高學生綜合文化素養(yǎng)”。武昌首義學院的大學英語教學改革正全面鋪開，多樣化的課程將陸續(xù)開設，最終使每一個學生受益，全校學生的英語水平得到提高。

[1]大學英語課程教學要求[M]．上海：上海外語教育出版社,2007．

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)[R]．[3]關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見[R]．

[4]大學英語教學指南（教育部最新版）[R]．

（作者單位：武昌首義學院）

本文系武昌首義學院校級項目“基于應用技術型人才培養(yǎng)的大學英語課程設置改革研究”（項目編號：2015Y17）研究成果；2015年湖北省高等學校省級教學研究項目“應用型高校轉型背景下的大學英語課程設置改革及變量研究”（ 項目編號：2015450）階段性研究成果。