楊海妮

新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑研究

楊海妮

在現(xiàn)在國(guó)際化性質(zhì)的今天，英語(yǔ)作為全球性的通用語(yǔ)言，不僅受到國(guó)外一些國(guó)家愛(ài)的重視同時(shí)在我國(guó)也產(chǎn)生了很大反響，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)一些高端學(xué)府向國(guó)外輸入了一大批出國(guó)留學(xué)的人，因此要行很好地完成留學(xué)就要先學(xué)好英語(yǔ)這項(xiàng)基本的語(yǔ)言。但是在我國(guó)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的高投入，各種輔導(dǎo)中心和補(bǔ)習(xí)班，但是很少有人你能真正學(xué)到很好的英語(yǔ)水平，隨意應(yīng)對(duì)新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)改革，我們應(yīng)該科學(xué)的面對(duì)，以便找出解決的方法。

新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ) 改革 科學(xué)的方法

一、前言

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平的增長(zhǎng)，我國(guó)的國(guó)際地位也在不斷地上升，我國(guó)的相關(guān)人才為了學(xué)到更好的技術(shù)都選擇去國(guó)外的高等學(xué)府去深造。此外一些國(guó)外的有人也來(lái)我們中國(guó)旅游，工作，甚至生活，所以英語(yǔ)就成為了我們交流的一項(xiàng)重要的技能。在我國(guó)高校的近20年的發(fā)展水平來(lái)看，我國(guó)高校的外語(yǔ)水平已有很大的發(fā)揮，平均的水平也是普遍的增高。但是國(guó)家在現(xiàn)代化的進(jìn)程中還是大量的需要對(duì)外語(yǔ)具有高水準(zhǔn)的各類技術(shù)性人才，尤其是在當(dāng)今的21世界的今天，我國(guó)的綜合國(guó)力的增加，英語(yǔ)的重要性更加的重要了，英語(yǔ)作為一項(xiàng)重要而且基礎(chǔ)的交流技能是我們生活和工作必不可少的工具，只有很好的掌握英語(yǔ)這項(xiàng)技能，我們無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是走出國(guó)門面對(duì)各種問(wèn)題都能夠游刃有余的去解決，交流時(shí)解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，所以學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。

二、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)是世界上的人口大國(guó)，所以現(xiàn)在我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)已超過(guò)其他國(guó)家學(xué)習(xí)英語(yǔ)人數(shù)的總比例，從目前的我國(guó)教育來(lái)看，我們的教育體制從小學(xué)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)這門課程，然后這門課程在初中，高中直到大學(xué)都是一門非常重要的考核科目，這樣從一個(gè)方面可以感受到國(guó)家愛(ài)對(duì)于這門科目的重視。在現(xiàn)如今的大學(xué)，大學(xué)生還要通過(guò)像四，六級(jí)這樣的專業(yè)考試在工作是才能更顯得有一定的優(yōu)勢(shì)。有的大學(xué)生可能在大學(xué)畢業(yè)后還要繼續(xù)選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)這樣也是考研究生的需要，甚至讀博也是需要考核這門科目的。所以從上面的總體來(lái)看，在我們中國(guó)對(duì)于英語(yǔ)這門科目，我們是從小學(xué)到大甚至是學(xué)到老，而且在我們生活的各行各業(yè)都能看到英語(yǔ)的身影，所以我們中國(guó)人對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)該是世界上頭土精力，時(shí)間，資金最多的國(guó)家而且沒(méi)有之一，在各種工作的招聘中有的還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)所招聘人員英語(yǔ)水平的要求，也就是說(shuō)英語(yǔ)在一定的程度上還決定著我們以后的職業(yè)發(fā)展道路。

在教師方面，我國(guó)的英語(yǔ)教師應(yīng)該也是世界之最，從事教育英語(yǔ)工作者經(jīng)相關(guān)的科學(xué)家統(tǒng)計(jì)我國(guó)約有1000萬(wàn)人口從事這個(gè)事業(yè)。但是以教學(xué)的質(zhì)量和投入的精力和時(shí)間而言，不成正比，所以英語(yǔ)的教育方式上還是存在一定的誤區(qū)。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題所在

（一）教學(xué)手段的陳舊

在我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展也快有20多年了，雖然英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)很突出，在一定的方面上還是可圈可點(diǎn)的，但這種的教學(xué)方法大都是沿用很傳統(tǒng)的教學(xué)方式，手段和方法，在我國(guó)的英語(yǔ)的教學(xué)宗旨就是以實(shí)用性為主要目的，但是在我國(guó)的大學(xué)教育過(guò)程中大學(xué)的外語(yǔ)老師還是把課堂作為授課的主題，很少進(jìn)行一定的擴(kuò)展和課外的互動(dòng)活動(dòng)，這樣學(xué)生們很難激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，面對(duì)課堂上教科書(shū)式的教學(xué)方式，這種所學(xué)到的英語(yǔ)缺乏靈活性，很難運(yùn)用到實(shí)際生活中。而且更重要的一點(diǎn)就是我國(guó)的外語(yǔ)課堂內(nèi)容不僅幾年不更新，而且也很難和其他科目的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在課堂上老師只是向你介紹相應(yīng)的語(yǔ)法應(yīng)用，課文的一定翻譯和詞匯的擴(kuò)充，而忽略了在生活中的實(shí)際應(yīng)用和交流。在課堂上設(shè)置的英語(yǔ)課很難和科技，文化等方面的聯(lián)系，教學(xué)手段的單一是只要的原因。

（二）學(xué)校的師資力量不足

在我國(guó)的一些高校，尤其是專升本的院校，由于學(xué)校的資源有限所以學(xué)校的老師的水平也是有限的，導(dǎo)致學(xué)校的師資力量嚴(yán)重不足而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到很好的信息。在我國(guó)的各個(gè)高校的資源不足，教學(xué)水平層次不一樣，好的學(xué)校師資力量好，而不是很好的學(xué)校的師資力量嚴(yán)重的不好，由于學(xué)校的英語(yǔ)教務(wù)者人數(shù)少，使得學(xué)校的相關(guān)工作任務(wù)比較繁重，這樣在很大程度上降低了教學(xué)的質(zhì)量，有的教師年平均授課量甚至達(dá)到300節(jié)以上，這樣在教學(xué)質(zhì)量和老師身體方面都是有害的。所以一些老師由于工作壓力大，所以在教學(xué)方式上就不愿意創(chuàng)新和加入新的元素，導(dǎo)致教學(xué)方式的陳舊和缺乏靈活性。

四、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化和文化交流全球化的今天，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)非常重要的技能，算然我們的英語(yǔ)教育事業(yè)還是存在一些弊端，但是只要我們相關(guān)的教育工作者加強(qiáng)校園的英語(yǔ)文化的建設(shè)，多加入一些其他的有趣元素，在課堂上多設(shè)置一些靈活性的英語(yǔ)教學(xué)方式，使得學(xué)生在最大程度上使用英語(yǔ)，我姓我們的哦大學(xué)英語(yǔ)事業(yè)將會(huì)有很大的發(fā)展。

[1]鄭曉婷．普通高校公共英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)改進(jìn)研究-以寧夏為例[D]．銀川：寧夏大學(xué),2016．

[2]張嵐．幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析[J]．新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2016(6)．

[3]李胤．淺談在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和初步解決方案[J]．都市家教(上半月),2016(3)．

[4]田珂．大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法創(chuàng)新[J]．文藝生活：下旬刊,2015(6)．

（作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

楊海妮（1981-），女，漢族，陜西乾縣人，大學(xué)本科，講師，研究方向：英語(yǔ)。