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        高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

        2017-12-05 15:29:08金麗娜
        長江叢刊 2017年12期
        關(guān)鍵詞:編導(dǎo)專業(yè)知識廣播電視

        金麗娜

        現(xiàn)代傳播

        高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

        金麗娜

        本文針對高校的廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了研究,首先分析了廣播專業(yè)電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題,同時分析了高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo),同時闡述了高校廣播電視編導(dǎo)聯(lián)合培養(yǎng)模式的開創(chuàng),最后總結(jié)了在實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)高校廣播電視編導(dǎo)。

        高校 廣播電視編導(dǎo) 專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

        一、前言

        在高等藝術(shù)院校中,廣播電視編導(dǎo)是人氣最火的一個專業(yè)。廣播電視編導(dǎo)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:讓本專業(yè)的學(xué)生能夠獨立進行廣播電視的編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、拍攝方面的技能。其就業(yè)范圍主要是電視臺、電臺、網(wǎng)絡(luò)、傳媒公司、報刊雜志、記者等傳媒領(lǐng)域的職位。但是,隨著社會的迅速發(fā)展,很多的企業(yè)都要求全能型人才。高校對于專業(yè)人才的培養(yǎng)模式還需要進行改進,本文針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)進行了研究。

        二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

        據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示,我國高校的專業(yè)人才培養(yǎng)方面普遍存在的問題就是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng)方面還不夠重視,學(xué)生步入崗位后,主要表現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)知識以及專業(yè)技能不過關(guān),人文素養(yǎng)不合格,自身形象氣質(zhì)也不達(dá)標(biāo)。很多的學(xué)生動手實踐能力比較差等,當(dāng)下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)存在的問題如下:

        (1)學(xué)校沒有落實學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng),很多的高校同實踐基地簽訂合約就是為了應(yīng)付教育政策,沒有真正將學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)落實到位。

        (2)師資力量太過薄弱,教師普遍存在專業(yè)素質(zhì)低,教學(xué)方式生硬的現(xiàn)象。由于廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)教學(xué)是比較呆板的,大多都是理論知識,很多的教師在進行教學(xué)的時候都是純理念教學(xué),照著課本理論進行復(fù)述,沒有靈活教學(xué)方式,更沒有同實際生活相結(jié)合。

        (3)實驗設(shè)備資金投入不足,學(xué)校為學(xué)生提供的拍攝設(shè)備數(shù)量太少,設(shè)備故障多,導(dǎo)致很多的學(xué)生都沒機會接觸拍攝設(shè)備,還有拍攝設(shè)備的型號太過落后,無法適應(yīng)當(dāng)下的市場發(fā)展。

        (4)學(xué)校組織學(xué)生實習(xí)的時候,并沒有嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)先關(guān)的監(jiān)管制度,對學(xué)生的實習(xí)結(jié)果沒有進行科學(xué)的考評,因此,無法得知學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度。

        以上幾點問題知識廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中存在的問題中的一小部分,若是教學(xué)問題沒有及時進行解決,就會嚴(yán)重阻礙廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展和進步,學(xué)生的就業(yè)情況也很不樂觀。

        三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

        高校對于專業(yè)人才的培養(yǎng),首先需要確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。需要注意的是人才培養(yǎng)目標(biāo)需要同實際社會中的市場需求進行結(jié)合,制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,很多的高校在進行人才培養(yǎng)的時候存在著與社會脫離的現(xiàn)象,沒有進行準(zhǔn)確的定位。例如:某市高校對廣播編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位:能夠勝任電視廣播電影的一切制作,還要能夠勝任一切的傳媒領(lǐng)域的所有職位。其實通過分析不難看出,這種人才培養(yǎng)目標(biāo)是不合理、不科學(xué)的。由于學(xué)生必須按照學(xué)校規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí),所涉及的領(lǐng)域太多會造成一勞永逸的現(xiàn)象。四年的大學(xué)生活結(jié)束后就會發(fā)現(xiàn),其實學(xué)生連最基本的專業(yè)知識都沒有掌握牢固,更別提就業(yè)領(lǐng)域的知識技能。由此可見,錯誤的人才培養(yǎng)定位對于學(xué)生的危害是最大的。

        各個高校對廣播編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該是大同小異的,對人才培養(yǎng)的定位必須要結(jié)合社會的人才需求,還有考慮本?,F(xiàn)有的師資力量,根據(jù)本校的師資力量進行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,致力培養(yǎng)出符合社會需求的全能型人才。高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、廣播素養(yǎng)培養(yǎng)放在首位,在進行人才培養(yǎng)的時候需要合理制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo),重視廣播才能,廣播意識和專業(yè)技能的共同培養(yǎng)。

        四、高校電視廣播編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

        (一)提高學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)

        綜合技能人才培養(yǎng)就是“一專多能”的培養(yǎng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的媒體理念,教師要注重學(xué)生的傳媒意識和藝術(shù)鑒賞能力以及人文主義情懷等高情操的培養(yǎng)。促進學(xué)生將平日所學(xué)的理論知識運用在實踐中,致力培養(yǎng)同一專業(yè)多項技能的人才。例如:某高校為了落實“一專多能”人才的培養(yǎng),除了日常對學(xué)生進行專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng),還開展了很多廣播電視編導(dǎo)傳媒領(lǐng)域其他職業(yè)的相關(guān)課程,比如:記者、報刊雜志等,鼓勵學(xué)生對這些課程進行一到兩門的選修,并在期末進行選修課程的考核。這個案例應(yīng)該說是一專多能人才培養(yǎng)最合理的案例,該高校圍繞廣播編導(dǎo)專業(yè)開設(shè)了很多的選修課,讓學(xué)生可以在空余的時間根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的課程學(xué)習(xí),注重學(xué)生多項專業(yè)知識的培養(yǎng)。

        (二)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

        當(dāng)下的時代是一個互聯(lián)網(wǎng)信息高速發(fā)展的時代,很多的學(xué)校都將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)引入了課堂,高校作為學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng),擔(dān)負(fù)著學(xué)生未來的就業(yè)問題,更應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)引入課堂教學(xué)當(dāng)中。將廣播電視同微博、論壇、博客、微信、貼吧等網(wǎng)絡(luò)媒體進行結(jié)合,促進廣播電視和新媒體之間的發(fā)展,這種教學(xué)方式可以更好地讓學(xué)生將廣播電視的專業(yè)知識同生活相結(jié)合,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校還需要引進大量的廣播電視領(lǐng)域的專業(yè)人才,加強本校的廣播電視人才培養(yǎng)的師資力量。例如:每所學(xué)校都有自己的廣播站,學(xué)校可以定期開展廣播站的相關(guān)活動,讓學(xué)生將學(xué)校的廣播站作為實踐基地,鼓勵學(xué)生大膽地進行對節(jié)目的制作和內(nèi)容的創(chuàng)新,如此一來既能豐富學(xué)校的文化傳播氛圍,又可以提高學(xué)生的專業(yè)技能動手實踐能力,達(dá)到一舉兩得的效果。

        (三)開展聯(lián)合培養(yǎng)模式

        廣播電視編導(dǎo)人才的聯(lián)合培養(yǎng)模式主要分為專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)和專業(yè)領(lǐng)域外兩種,下面筆者對著兩種聯(lián)合培養(yǎng)模式分別進行闡述。

        (1)專業(yè)范圍內(nèi)的聯(lián)合培養(yǎng)。我國的教育事業(yè)存在最大的問題就是很多的教師都是各自作戰(zhàn),只重視自己的專業(yè)知識講解,很少從專業(yè)整體出發(fā)進行單門課程的講解。這種教學(xué)方式長此以往下去就會出現(xiàn)很多的問題。例如:由于各科教師都沒有進行學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點,導(dǎo)致學(xué)生在實際的運用中也不會將這些知識進行結(jié)合,就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,專業(yè)理論掌握不到位的現(xiàn)象。很多高校的廣播編導(dǎo)專業(yè)人才到了大學(xué)二年級的時候,所學(xué)的理論知識也會相對增多,實踐課程也會相應(yīng)地增加,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大,特別是大部分高校在期末的時候都會要求學(xué)生上交3-5部拍攝的作品,以及相關(guān)的課程論文以此作為學(xué)期考核標(biāo)準(zhǔn)。但是由于學(xué)校實踐設(shè)備不足,所給的拍攝實踐也不多,導(dǎo)致很多的學(xué)生用手機或者是其他相機進行拍攝,可想而知,拍攝效果不盡人意。由此可見,這種教學(xué)模式存在很大的問題。

        要進行專業(yè)范圍內(nèi)的聯(lián)合培養(yǎng),例如:成都某廣播電視編導(dǎo)專業(yè)第四學(xué)期開設(shè)了《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程,教師的期末考核標(biāo)準(zhǔn)就是要求學(xué)生獨立完成劇本的創(chuàng)作,然后在假期的時候根據(jù)自己所寫的劇本進行作品拍攝。到了第五學(xué)期開學(xué)的時候,學(xué)校又開設(shè)了《非線性編輯》課程,在期中的時候?qū)W校要求學(xué)生將第五期拍攝的作品進行非線性編輯,完成拍攝作品的后期制作。這兩種課程的開設(shè)就是專業(yè)范圍內(nèi)的聯(lián)合培養(yǎng),這種聯(lián)合培養(yǎng)模式可是讓學(xué)生有更多的時間和精力進行創(chuàng)作,也有利于學(xué)生的動手實踐能力的提高。學(xué)生在進行作品制作的時候,可以將創(chuàng)作、拍攝、后期制作、作品發(fā)表進行連貫性的操作。教師可以很好檢驗出血神過對于專業(yè)知識的掌握程度。

        (2)專業(yè)范圍外的聯(lián)合培養(yǎng)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的就業(yè)范圍比較廣,據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,很多的廣播編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后并沒有選擇廣播電視領(lǐng)域相關(guān)的職業(yè),很多都是在網(wǎng)絡(luò)媒體或者是平面媒體工作。例如:筆者從網(wǎng)上的案例中了解到很多高校廣播編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就直接去雜志社、出版社、網(wǎng)絡(luò)媒體等媒體領(lǐng)域就業(yè),并且所占比高達(dá)35%,由此可以看出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)計劃中加入網(wǎng)絡(luò)編輯、報刊編輯等相關(guān)媒體領(lǐng)域的課程是可行的。高校在引入這類課程可以先加入到選修的課程中,看實際的效果再考慮將課程加入到必修課程中。為了提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的師資力量,可以將個高校的師資力量進行整合,教育部門可以給各個高校配備廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的技術(shù)人才,定期在個高校進行知識的講座,講座的內(nèi)容主要考慮廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域。

        (四)提高實踐演練次數(shù)

        學(xué)生的實踐能力直接關(guān)乎著學(xué)生就業(yè)的成功率,高校對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)一定要加以重視,很多的高校為了提高學(xué)生的實踐能力采取了跨專業(yè)協(xié)作實踐,摒棄之前的單獨實踐,因為當(dāng)下的社會需要的是全能型人才,學(xué)生必須進行多個專業(yè)領(lǐng)域的了解才可以更好地發(fā)展。實行跨專業(yè)實踐一來可以增強學(xué)生之間的合作,培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識,二來可以更好地發(fā)揮各自的專業(yè)特色,讓學(xué)生可以將專業(yè)知識融入實際運用中來。很多的學(xué)生在實際生活中其實已經(jīng)接觸了跨專業(yè)合作,例如:某市高校學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè),廣播電視編導(dǎo)與藝術(shù)傳媒專業(yè)的學(xué)生組建了婚慶主持團隊,在市里參加了主持大賽并奪冠之后,該團隊擴大了規(guī)模將婚慶、主持、現(xiàn)場包裝融為一條龍服務(wù),在市內(nèi)取得了不錯的口碑。盡管如此,該團隊還是存在一些問題,由于該團隊的隊員都是傳媒方面的專業(yè)生,為了鞏固業(yè)務(wù),更好地提供服務(wù),可以開展婚紗拍攝、寫真攝影等方面的服務(wù),在教師的指導(dǎo)下該團隊進行了改革,由于較好的口碑和過硬的專業(yè)知識技能,有很多的客戶都愿意選擇該婚慶團隊,僅僅一個月業(yè)務(wù)量就提升了原來的15%。由此可見,學(xué)生只有在實踐演練中才能認(rèn)知到自己的不足,并且根據(jù)教師提供的意見進行改正,高校應(yīng)該重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),只有在實踐中才能對學(xué)生對專業(yè)知識掌握的情況進行了解。

        五、結(jié)語

        綜上所述,高校只有根據(jù)本校的師資力量進行人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定,跟著目標(biāo)進行全能型的人才培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,根據(jù)當(dāng)下人才市場的需求進行科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)生一專多能的培養(yǎng),讓學(xué)生的自身素養(yǎng)、專業(yè)技能更加合格。當(dāng)?shù)氐慕逃块T要每年進行專業(yè)人才就業(yè)情況調(diào)查,根據(jù)各專業(yè)實際的就業(yè)情況,在專業(yè)教材教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱n程,既能擴大學(xué)生就業(yè)的選擇范圍,又能重視學(xué)生的多方面培養(yǎng),具體包括:自身素養(yǎng)、形象氣質(zhì),技能素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        [1]劉茜茜.基于數(shù)據(jù)調(diào)研探討地方普通高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].新媒體研究,2016(01):105~107.

        [2]王振興.構(gòu)建高校電視編導(dǎo)專業(yè)人本三角關(guān)系培育理念——"學(xué)、產(chǎn)、研"教學(xué)模式[J].今傳媒,2016(01):149~150.

        [3]郎大鵬.大數(shù)據(jù)時代廣播電視編導(dǎo)多元化培養(yǎng)策略研討[J].西部廣播電視,2016(10):155.

        [4]范文靜.地方院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的特色發(fā)展——以廣播電視概論課程改革為例[J].戲劇之家,2016(16):228~229.

        [5]李明文.新媒體崛起對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的啟示[J].新聞研究導(dǎo)刊,2016(19):329.

        (作者單位:長春師范大學(xué))

        本文系“吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題:高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新” 研究成果,課題編號:GH14361。

        金麗娜(1973-),女,吉林長春人,長春師范大學(xué)傳媒學(xué)院副教授,碩士,研究方向:影視傳播。

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