濟南交通技師學院 趙 虎

淺析行為引導式教學法在汽車教學中的應用

濟南交通技師學院 趙 虎

隨著現(xiàn)代教育多元化、創(chuàng)新性的要求越來越高，教學過程中學生參與課堂互動的積極性、主動性受到越來越多的重視?，F(xiàn)代教育手段的應用對實現(xiàn)這一點具有十分重要的意義。通過準確的教學手段的運用，能夠使教學內容更加直觀和形象地呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生更清晰、系統(tǒng)地理解和掌握所學的知識。行為引導式教學正是基于這種理念，借助多媒體教學手段，來提升學生的學習興趣，使學生可以在老師的指導下，自主地發(fā)現(xiàn)學習的重點、難點并積極尋找解決方案，形成樂于學習的良好循環(huán)，從而完全掌握課堂知識，真正達到“授人以魚不如授人以漁”的目的。

1 汽車教學的現(xiàn)狀分析

1.1 理論與實踐相結合

由于現(xiàn)代汽車教學的特殊性，在教學過程中往往不可避免地出現(xiàn)大量實踐性活動，只有通過反復、正確地實踐訓練，才能達成最佳的教學效果。如今在大多數(shù)高等院校中都采用理論與實踐相結合的教學方式，該方法符合當代學生的行為學特點，也逐漸受到了廣大高校學生的歡迎，老師們也都已經深刻理解了理實一體化教學方法的內涵，并在教學中主動運用這一科學合理的教學方式。

1.2 行為引導式教學法的廣泛運用

為了取得更理想的教學效果，專業(yè)教師們不斷尋求更好的方式，在行為引導式教學法的運用過程中，發(fā)現(xiàn)了令人欣喜的效果。所謂行為引導式教學的概念，并不單純是對學生進行行為指導，而是將行為引導作為教學的主要組成部分，再結合其他的教學方法，使學生更易于理解和記憶教學知識點，在培養(yǎng)興趣的基礎上更加充分完整地掌握所學內容。在大多數(shù)高等院校中，行為引導式教學法已成為汽車教學中的主流教學方法。教師們實踐結合理論來提高學生對知識點的學習效果，提高學生的能力。

1.3 仍然存在不足

盡管行為引導式教學在運用過程中獲得了許多積極的回應，但任何教學方式在操作過程中都會面臨一些問題，這就需要教育工作者正確地分析教學實際情況，采取具體措施解決具體問題，為教育的進一步發(fā)展做出貢獻。在汽車教學中也是如此，盡管教師使用了先進的教育方法，但是許多學生對學習的興趣依舊難以提高，無法更好地掌握理論知識和實踐技能。這些挑戰(zhàn)為汽車教學的進一步發(fā)展形成了一道無形的阻礙。

2 促進行為引導式教學法在汽車教學中的應用措施

2.1 注重利用現(xiàn)代技術

現(xiàn)代技術的用途很廣，無論是在經濟發(fā)展還是在教學發(fā)展中都不能忽視對現(xiàn)代技術的利用。在汽車教學過程中，現(xiàn)代技術的使用主要是利用網絡和影音播放的方式，通過給學生們展示有關汽車教學的圖像、音頻和視頻，使學生們更充分地了解汽車專業(yè)中大量零散和抽象的知識，在此基礎上形成深層記憶。在以后的操作部分中也可以積極利用這些理論知識來指導自己的實踐活動。

在課堂教學開始時，教師應該將教學內容制作成多種類型的教學資料，例如幻燈片、音頻和視頻等，將教學知識融于其中。在成功吸引學生注意力之后，引導學生主動思考，提出問題，互動討論，從而調動身體多處感官，全身心地投入到學習過程中。此外，老師們還可以針對所學知識提出具體問題和要求，讓學生們在課下展開自主學習，將學習和思考養(yǎng)成一種習慣。這樣不僅能維持良好的課堂秩序，形成良好的課堂氛圍，更能達到意想不到的學習效果。

2.2 注重實踐指導

由于汽車教學的實踐要求很強，其中大量的知識都需要通過教學實踐才能直觀地展示和講解，學生們才能更深入地理解、記憶知識。因此，教師在教學過程中，必須準確把握教學方法的內涵，針對不同的教學內容采取具體對應的教學方法。在理論知識教學中，主要還是使用較為傳統(tǒng)的課堂教學方式，借助網絡和多媒體途徑，以期獲得更好的教學效果。在實踐技能教學中，教師必須帶領學生離開教室，通過老師的示范、學生的效仿，在不斷的糾正與指導中逐漸讓學生形成自己的手感，這樣能夠更好地幫助學生們提高動手能力，發(fā)現(xiàn)自身的問題，總結學到的知識，在反復訓練中形成自己的技能。

2.3 注重相互學習

在任何形式的教學中，學生們之間的相互討論和溝通都是不可或缺的學習方式。在交流過程中可以集思廣益、取長補短。在討論過程中，應注意發(fā)散思維與重點的把控相結合，在準確把握關鍵問題的基礎上展開全方位、多角度的討論與交流。在許多有條件的高等院校，都會定期展開多種形式的學術活動與交流講座，目的就是刺激學生們的思維，在學習過程中獲得事半功倍的效果。當然在此過程中，老師應充分發(fā)揮自身的引導和指揮作用，在把交流的主動權放給學生的同時，做好管理工作，讓學生的學習能力和交際能力同步提高。

2.4 引導學生總結經驗，提高學習效率

建議教師在上課前收集部分與汽車行業(yè)相關的典型案例，無論是正面案例還是反面案例。在課上先讓學生熟悉案例，再提出問題，令其圍繞問題展開討論，最后進行系統(tǒng)的分析與研究。從而達到利用案例總結經驗的目的。這樣不僅有利于提高學生剖析問題、總結重點的能力，也能夠從側面提升學生的技能水平，在不斷的訓練中潛移默化地提高學習效率。

3 結論

隨著我國汽車教育體系的不斷完善，在當代汽車教學的過程中，對學生們實踐能力的要求越來越高。通過改革傳統(tǒng)教學方法，融合行為引導式教學理念，不僅可以大大增強學生的學習興趣和實踐能力，同樣有利于提升學生的綜合素質。在汽車教學中，應將學生作為主導方，從學生自身興趣和能力出發(fā)，幫助其探索適合自己的學習方法。教師在教學過程中，必須杜絕盲目遵從傳統(tǒng)的教學方式，應該結合更多現(xiàn)代元素和手段，充分發(fā)揮行為引導式教學的優(yōu)勢，提高課堂效率，讓學生學到真正有用的知識并能夠投入實踐。因此，大力應用和發(fā)展行為引導式教學法是目前汽車教學的必經之路。

2017-05-30）