黃振育

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為本的房地產(chǎn)評估課程教學(xué)模式設(shè)計

黃振育

本文將對當前的發(fā)展背景和項目教學(xué)的方法，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為本的房地產(chǎn)評估課程教學(xué)模式提出了一個設(shè)計思路。

應(yīng)用型人才 房地產(chǎn)評估 教學(xué)模式

早在2012年教育部門就把資產(chǎn)評估專業(yè)正式加入到了管理學(xué)類型下，是屬于工商管理類，在被正式列入管理學(xué)類型下時，就已經(jīng)在少數(shù)的本科院校進行“試專業(yè)”。當正式成立時，這些院校就把資產(chǎn)評估專業(yè)正式的推向社會，我國其余的各高?？梢愿鶕?jù)當?shù)氐纳鐣闆r自行設(shè)立資產(chǎn)評估專業(yè)，這也預(yù)示著我國教育中的資產(chǎn)評估專業(yè)有了相對比較穩(wěn)定的地位［1］。

傳統(tǒng)的資產(chǎn)評估課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足如今社會對于人才能力的要求。目前我們分析出一種既能滿足當前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力、團隊合作及解決問題等；讓學(xué)生在實踐中學(xué)習和探索，這類的教學(xué)模式橫空出世，這就是我們經(jīng)常說的項目教學(xué)。項目教學(xué)意思是學(xué)生和任課老師一起完成一個項目工作，學(xué)生在任課老師的指導(dǎo)下自己親自執(zhí)行和處理一個項目的所有過程，在完成任務(wù)的同時也要掌握和了解教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生不單單只依靠教師，同學(xué)之間可以互相組織模擬和實操，自行解決和討論在項目中遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。

一、課程內(nèi)容設(shè)計

課程內(nèi)容設(shè)計分為兩大點：第一，課程項目目標設(shè)計；想要開展教學(xué)的前提條件是需要課程項目目標的設(shè)計。培養(yǎng)應(yīng)用型人才就是課程的項目，詳細具體的目標是需要學(xué)生通過對課程的學(xué)習，能了解到資產(chǎn)評估的基本方法和理論，掌握資產(chǎn)評估的操作流程和評估實務(wù)等。利用實操課的項目訓(xùn)練來提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)水平，讓學(xué)生能更熟練實際操作技能，在畢業(yè)后能很好的適應(yīng)工作崗位，獨立完成公司安排的任務(wù)［2］。第二，課程項目內(nèi)容設(shè)計；可以把課程項目分為幾大模塊，每一個模塊又分為一系列的實驗項目。需要注意的是模塊項目和實驗項目要很好的體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，改正傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能完全照搬資產(chǎn)評估教材里的基礎(chǔ)知識體系，是需要教師按照每個模塊的設(shè)定和需要來完成教學(xué)內(nèi)容的。具體模塊為：第一，資產(chǎn)評估的基本方法、認識資產(chǎn)評估和評估報告等；第二，單項資產(chǎn)評估有房地產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估和資源評估等；通過合理有序的完成各項實驗和模塊，相信對學(xué)生學(xué)習理論知識和技能會有很大的幫助。

二、課程類型設(shè)計

項目教學(xué)中是有很多種類型的，從多個方面入手來強化學(xué)生們不同的能力，在實訓(xùn)中學(xué)習理論知識，加強操作能力，只有多鍛煉才能實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。針對于現(xiàn)如今的資產(chǎn)評估課程來說，教學(xué)內(nèi)容是必須重點圍繞這三點來開展：第一，單項演練；指的是讓學(xué)生使用學(xué)校實訓(xùn)設(shè)施單獨完成一個評估項目，鍛煉單項職業(yè)能力。學(xué)生也可以使用電腦進行實訓(xùn)操作，學(xué)校針對資產(chǎn)評估專業(yè)的學(xué)生，可以在實訓(xùn)室安裝資產(chǎn)評估軟件，這可以讓學(xué)生進行實際的資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)，能順利的幫助完成教學(xué)任務(wù)。第二，模擬仿真；是指在單項評估技能的演練中，以實際工作場景來模擬，完成綜合性質(zhì)的資產(chǎn)評估實訓(xùn)項目。加強學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，模擬仿真訓(xùn)練就是模擬評估，任課老師可以適當?shù)慕o予評價。學(xué)生們也可以自行進行分組訓(xùn)練，組內(nèi)選出一位組長，針對同樣的資產(chǎn)項目進行模擬評估。有一點教師應(yīng)當要牢記，課程設(shè)計的內(nèi)容是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)當用心為學(xué)生備課，借助網(wǎng)絡(luò)工具搜索些真實的評估案例。第三，綜合訓(xùn)練；當學(xué)生學(xué)習完資產(chǎn)評估的理論知識和單項演練、模擬仿真后，就可以讓學(xué)生到社會上的資產(chǎn)評估事務(wù)所實習，讓他們真正的感受到工作崗位內(nèi)容，體會評估工作。通過進行這樣的實習，不僅是對學(xué)生學(xué)習情況的驗收，更是能激發(fā)他們的興趣，待實習結(jié)束之后回到學(xué)校能更加認真的學(xué)習，實現(xiàn)就業(yè)。

三、教學(xué)方式設(shè)計

教學(xué)的方式主要是分為兩個步驟，第一，通過老師課堂上的理論知識學(xué)習，并適當?shù)淖鲂┚毩暬蚶迷u估案例進行教學(xué)；第二，項目教學(xué)法，首先任課老師先進行項目演示，隨后讓學(xué)生進行模仿或?qū)W生獨立完成項目制作，教師進行少量的指導(dǎo)等。在學(xué)生完全掌握理論知識的基礎(chǔ)上，可以采用項目教學(xué)的模式進行實訓(xùn)。

四、結(jié)語

課程項目的實施過程其實就是以下幾點：第一，成立項目小組；由學(xué)生自行分組成為一個評估項目團隊，然后由每一組同學(xué)對同一個評估項目進行模擬演練；第二，確定項目內(nèi)容和主題；教師準備好主題，讓學(xué)生運用所學(xué)的理論知識和操作方法，按照如今的法律法規(guī)對評估的對象進行評估，最后制作出評估報告；第三，實施項目；學(xué)生根據(jù)教師給出主題和項目，自行找出具體任務(wù)和實施項目，在項目模擬過程中，老師適當?shù)膫魇谛┬碌闹R，激發(fā)學(xué)生的求知欲；第四，分析討論與總結(jié)；為了順利完成評估項目，需要小組進行分析討論，達成共識，商討下一步的項目任務(wù)和計劃，最后制作出資產(chǎn)評估報告書。

［1］韓永春.《連鎖經(jīng)營原理》課程項目化實踐性教學(xué)的設(shè)計［J］.考試周刊，2009（28）.

［2］周娟.資產(chǎn)評估課程案例教學(xué)研究［J］.財會通訊，2009（21）.

桂林理工大學(xué)管理學(xué)院房地產(chǎn)經(jīng)營管理教研室）

黃振育，碩士研究生，桂林理工大學(xué)管理學(xué)院房地產(chǎn)經(jīng)營管理教研室，講師，研究方向：房地產(chǎn)開發(fā)管理。