高俊

【摘要】班級管理是身為教師的我們需要終身學(xué)習(xí)的一個課題，尤其是對于班級中的“調(diào)皮”學(xué)生，教師一定要有方法的并且有針對性的進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。本文從“調(diào)皮”學(xué)生的行為以及性格為出發(fā)點，指出學(xué)生“調(diào)皮”的原因，并且結(jié)合實際案例進(jìn)行分析，如何有效管理班級中的“調(diào)皮”學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】“調(diào)皮”學(xué)生 管理 寬容 賞識

【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0197-02

前言

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師常常將學(xué)生視作加工車間里的標(biāo)準(zhǔn)間，一味的重視學(xué)生的共性，而完全忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，教師在管理班級中的“調(diào)皮”學(xué)生時，往往是采用訓(xùn)斥，甚至是體罰，這對學(xué)生的心理健康也造成了嚴(yán)重的傷害。因此，在新課程改革中，教師既不能松懈對“調(diào)皮”學(xué)生的管理，同時又需要從學(xué)生的個性管理角度出發(fā)，有針對性的進(jìn)行教育。

1.“調(diào)皮”學(xué)生的行為及性格特征

1.1“調(diào)皮”學(xué)生的行為

在每一個班級中都少不了這類學(xué)生：上課愛交頭接耳、做小動作、擾亂課堂秩序，課下愛欺負(fù)學(xué)生、搞惡作劇、違法學(xué)校管理規(guī)定等等，我們常把這類學(xué)生稱之為“調(diào)皮”學(xué)生。

1.2“調(diào)皮”學(xué)生的性格特征

這類學(xué)生在性格方面也有明顯的特征，那就是活潑好動、膽子非常大、而且還具有十分鮮明的個性，在自我表現(xiàn)方面也有非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，而且這類學(xué)生還非常的聰明，精力十分旺盛，在自我約束力方面比較薄弱，還有叛逆心理。

2.“調(diào)皮”學(xué)生產(chǎn)生的原因

事實上，這類學(xué)生并不是天生愛搗亂，而是由于各種各樣的原因，導(dǎo)致他們出現(xiàn)很多擾亂班級秩序，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，下面就對“調(diào)皮”學(xué)生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析：

2.1孩子自小的性格養(yǎng)成

這種因素對于學(xué)生后天的“調(diào)皮”影響比較小，但是有一些學(xué)生是有習(xí)慣性的小動作，壞習(xí)慣，這和孩子自小的性格養(yǎng)成是離不開的。

2.2家庭及社會環(huán)境的影響

父母是孩子的第一任老師，所以學(xué)生的一些行為習(xí)慣與家長的啟蒙教育是有很大關(guān)系的，而且如果孩子小時候的一些壞毛病家長不給予正確的引導(dǎo)和教育，那么在上學(xué)期間就會表現(xiàn)出來。另外，社會環(huán)境同樣作為影響學(xué)生的外部條件，社會環(huán)境的好壞會對學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響，古有孟母三遷就是這樣一個道理。

2.3偶然事件的刺激

學(xué)生特別是中學(xué)生處在叛逆期，他們很容易受到一些突發(fā)事件的刺激，從而對身心和心理都帶來嚴(yán)重的傷害，最終產(chǎn)生了“調(diào)皮”的行為。

2.4模仿性的嘩眾取寵

現(xiàn)代社會明星效應(yīng)十分盛行，一些學(xué)生在觀看了某一些電視劇或者電影，甚至是看了關(guān)于某個明星的新聞，都會對明星的所作所為進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７?，以期待變成他們的樣子，因此，就會在學(xué)校里表現(xiàn)出來，進(jìn)行模仿性的嘩眾取寵。記得我有一個班的學(xué)生，就因為看了一個關(guān)于某明星的采訪，在里面提到這個明星之所以能夠?qū)懗龇浅?yōu)秀的歌，就經(jīng)常戴著耳機(jī)，不斷的聽歌進(jìn)行創(chuàng)作，不管是吃飯還是睡覺，甚至是上課的時候都會這樣。所以這個明星的粉絲，我的那個學(xué)生就模仿這個明星的行為，在我上課的時候帶耳機(jī)，并且時不時的哼上幾句，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的聽課。

3.“調(diào)皮”學(xué)生的具體管理方法

3.1對“調(diào)皮”學(xué)生耐心進(jìn)行溝通和交流

對于“調(diào)皮”學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一系列問題，作為一名人民教師，一定不能對學(xué)生進(jìn)行言語攻擊和人格傷害，那樣學(xué)生不僅不會悔改，反而會變本加厲，做出更加過激的行為。例如教師在看到學(xué)生擾亂課堂秩序的時候，直接大聲訓(xùn)斥學(xué)生：“你們幾個再給我說話就滾出去”、“你們這幾個是我所有學(xué)生中最不愿意教的學(xué)生”等等，這些作為教師是千萬不能說的，而是應(yīng)該走近學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，進(jìn)行心靈上的溝通和交流。

3.2多給予賞識和激勵

教師在平時應(yīng)該多關(guān)注“調(diào)皮”學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?。這樣學(xué)生才能夠樹立起自信心，并且虛心改正。同時，教師也應(yīng)當(dāng)要摘掉“有色眼鏡”，平等看待“調(diào)皮”學(xué)生，沒有十全十美的學(xué)生，因此教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處，多給予賞識和激勵。

3.3和家長及時進(jìn)行溝通

前面提到了家庭對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有著十分重要的作用，因此教師應(yīng)該更加重視和家長及時進(jìn)行溝通，讓家長了解到孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，并且針對問題及時進(jìn)行疏導(dǎo)。教師可以與家長進(jìn)行電話溝通或者是面談，讓家長多多關(guān)注學(xué)生。

結(jié)語

本文通過對“調(diào)皮”學(xué)生的性格行為以及產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，可以看出，針對“調(diào)皮”學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行耐心溝通，多給予賞識和激勵，并和家長進(jìn)行溝通，讓孩子健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]文雪珊. 問題學(xué)生的成因分析[D].江蘇師范大學(xué)，2014.

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