趙涵雅

【摘要】本文從教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個(gè)方面分析制約職業(yè)院校英語聽力教學(xué)因素，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，精心設(shè)計(jì)英語聽力教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高職業(yè)院校英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 英語聽力 策略

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0142-01

英語聽力是高職生必備的英語基礎(chǔ)技能，提高英語聽力能力有助于高職生更好地適應(yīng)未來的實(shí)踐崗位，有利于高職生的就業(yè)。

一、制約職業(yè)院校學(xué)生聽力教學(xué)的因素

（一）教師的教學(xué)因素

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。從教師的重視程度看，當(dāng)前職業(yè)院校英語教學(xué)的教師普遍重視翻譯、閱讀和寫作的教學(xué)，忽視聽力教學(xué)。從教學(xué)時(shí)間看，聽力教學(xué)時(shí)間明顯不足。從教學(xué)方法看，高職英語教學(xué)缺少合理的教學(xué)計(jì)劃安排，教學(xué)方法落后，聽力訓(xùn)練模式比較單一。

（二）學(xué)生因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。從高職學(xué)生的英語聽力基礎(chǔ)看，學(xué)生的英語發(fā)音普遍不標(biāo)準(zhǔn)，英語基礎(chǔ)比較差，特別是聽力中的重讀、弱化、語調(diào)等語音現(xiàn)象掌握不到位，不能全面的理解和掌握英語發(fā)音規(guī)律，導(dǎo)致部分學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)差。從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看，學(xué)生普遍詞匯量積累少，語法知識(shí)比較薄弱，這些都制約了英語聽力的學(xué)習(xí)。從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度看，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的畏難情緒較重，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂注意力不夠集中，甚至有些學(xué)生只重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視英語學(xué)習(xí)。

二、職業(yè)院校英語聽力教學(xué)質(zhì)量 提升策略

（一）教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立信心

興趣是最好的老師。在高職英語聽力教學(xué)中教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。可以利用英語聽力視頻和影像資料，展現(xiàn)英語國(guó)家的風(fēng)土人情和歷史文化，在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，創(chuàng)造出良好的英語聽力環(huán)境?？梢园延⒄Z聽力教學(xué)與多媒體技術(shù)整合起來，充分利用多媒體技術(shù)融合影像、聲音的優(yōu)勢(shì)，更為生動(dòng)的展現(xiàn)聽力教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音純正、語調(diào)規(guī)范、生動(dòng)活潑的聽力環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以利用多媒體技術(shù)的循環(huán)播放功能，更為方便快捷的向?qū)W生提供生動(dòng)的聽力內(nèi)容。此外教師還可以利用教學(xué)動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)英語聽力能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要有耐心，在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立聽力學(xué)習(xí)的信心。

（二）運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

高職英語聽力教學(xué)要立足于高職生發(fā)展的需要，要突出高職教育的職業(yè)教育特色，要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選取教學(xué)方法，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師選擇教學(xué)內(nèi)容要貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，選取學(xué)生身邊的生活場(chǎng)景，這樣能夠最大程度上與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。教師教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上多聽、多說，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，尤其是要優(yōu)化提問策略，合理安排學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生能夠融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，課堂聽力練習(xí)的難度不高，學(xué)生就都躍躍欲試，此時(shí)，教師應(yīng)該把機(jī)會(huì)留給英語聽力基礎(chǔ)較差的同學(xué)，學(xué)生答對(duì)該題后，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。教師還可以組織英語演講比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力。

（三）充分利用課外時(shí)間，開展英語聽力教學(xué)

英語聽力教學(xué)要從課內(nèi)向課外拓展，讓英語聽力學(xué)習(xí)成為高職學(xué)生生活的一部分。高職學(xué)生大多有手機(jī)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把英語聽力文件拷貝在個(gè)人手機(jī)上，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間強(qiáng)化聽力學(xué)習(xí)。教師還可以建立英語聽力教學(xué)QQ群，在教學(xué)群中分享英語聽力學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)。教師還可以把有趣味性的英語故事提供給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生每天收聽這些有趣的小故事，并要求學(xué)生做好筆記。教師還可以精心選擇適宜的英語歌曲，學(xué)生在聽英語歌曲的過程中，既陶冶了情操，也強(qiáng)化英語聽力能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，由于教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外受諸多客觀和主觀因素方面的影響，高職英語聽力教學(xué)存在諸多問題。要提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的信心，要把課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不斷提高聽力教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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