都慧媛

【摘要】作為英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的組成部分，情境教育的好壞直接影響到初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)法對(duì)于情境教育系統(tǒng)的要求，本文吉少了情景語(yǔ)境在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)境 初中英語(yǔ)課堂 重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0137-01

從英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)的角度來(lái)理解，就可以得出結(jié)論，情景語(yǔ)境是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程匯總一個(gè)非常重要的元素，英語(yǔ)教學(xué)的好壞取決于情景語(yǔ)境的融合效果，這種也是在人的一切活動(dòng)在特定的情境下完成的，情景作用與人產(chǎn)生心智活動(dòng)，而語(yǔ)言只有在一定的情境中才能產(chǎn)生實(shí)際的要求。

1.走進(jìn)生活

1.1用社會(huì)創(chuàng)造出情景語(yǔ)境

牛津英語(yǔ)和傳統(tǒng)教育相比，最為先進(jìn)的部分就在于牛津英語(yǔ)能夠在教學(xué)的過(guò)程給學(xué)生創(chuàng)造出一種具有生活化的情境。除了在現(xiàn)實(shí)的課堂中安排生活情景，還可以把課堂教學(xué)中的具體內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的延伸，使得學(xué)生能夠被直接的安排在社會(huì)實(shí)景的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。學(xué)生在身臨其境的情況下，保證任務(wù)真實(shí)有效的完成，進(jìn)行語(yǔ)言上的操練和交流，從而達(dá)到教學(xué)的根本目的。

1.2 用學(xué)生創(chuàng)造情景語(yǔ)境

把學(xué)生作為課堂的主體，把學(xué)生作為中心的環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)課程必須牢牢掌握的一個(gè)教學(xué)原則，在這種教學(xué)原則的指導(dǎo)下開(kāi)著有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生始終成為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，讓教師在學(xué)生的指導(dǎo)下給學(xué)生提供一個(gè)課堂的模擬環(huán)境，也能使得學(xué)生成為課堂的主體。通過(guò)在課程教材中提供一些讓學(xué)生有發(fā)揮空間的材料話題，使得學(xué)生在課堂中自己設(shè)置一些情景語(yǔ)境，使得學(xué)生在課堂中樂(lè)于分享個(gè)人的經(jīng)歷，提高英語(yǔ)水平。

1.3用教師創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)境

作為教學(xué)過(guò)程中的主要情景設(shè)計(jì)者和教學(xué)的組織活動(dòng)的參與者，教師在課堂中必須放下自己的價(jià)值，明確學(xué)生才是教學(xué)的主題，能夠更好地和學(xué)生打成一片。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)境的方式，使得初中英語(yǔ)教學(xué)課堂充滿生機(jī)，通過(guò)教師個(gè)人的相關(guān)情況，使得學(xué)生引起對(duì)教師的話題有一個(gè)相應(yīng)的思考。教師通過(guò)各種各樣的方式，把初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情景語(yǔ)境教學(xué)方式投入到課堂上來(lái)，使得在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠使得學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生的興趣得到充分的調(diào)動(dòng)。

2.語(yǔ)境在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)用的必要性

2.1改變當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)的教學(xué)模式中，很多的教師容易受到以前傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，卻忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，忘記了學(xué)生的情感體驗(yàn)和主體地位兩個(gè)關(guān)鍵因素。在對(duì)知識(shí)教學(xué)的重視大潮中，語(yǔ)境教學(xué)的方式至關(guān)重要，不僅可以使得學(xué)生活動(dòng)情感上的體驗(yàn)，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的潛力得到進(jìn)一步地激發(fā)，還可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和相關(guān)的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。這種語(yǔ)境教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠更加符合相關(guān)的需求，使得學(xué)生能夠提供更加符合需求的教學(xué)方式，同時(shí)還使得教學(xué)的教學(xué)效果得到大大的提高，從跟上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2有助于學(xué)生養(yǎng)成生活中運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣

英語(yǔ)的運(yùn)用，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)往往只是在課堂上進(jìn)行運(yùn)用，由于大多數(shù)的教師仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變就有的教學(xué)模式，使得大部分的學(xué)生在日常生活的過(guò)程中根本不可能使用到英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)交流也充滿了恐懼。開(kāi)展語(yǔ)境在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用模式可以使得學(xué)生在平時(shí)的課堂中就養(yǎng)成時(shí)刻使用英語(yǔ)的習(xí)慣，使得學(xué)生自覺(jué)地把英語(yǔ)當(dāng)作溝通的主要工具，在教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中非常有必要。

2.發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，學(xué)生總是處在一種被動(dòng)的接受的機(jī)械學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是將語(yǔ)境投入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中之后，教師可以輔助多媒體教學(xué)的方式，充分利用圖像等各種工具，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生形成一個(gè)大膽的想象和創(chuàng)設(shè)空間。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的準(zhǔn)備之后，就可以發(fā)展成自己進(jìn)行自學(xué)的能力，在一定的語(yǔ)境條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能攻克相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以不斷的拓寬自己的思維，使得整體的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠成為學(xué)生主動(dòng)思維的模式，形成良好的情感態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)展自護(hù)學(xué)習(xí)的能力。

3.總結(jié)

總而言之，情景語(yǔ)境在初中課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用非常關(guān)鍵。由于當(dāng)前新課標(biāo)的改革，初中英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂中存在的種種缺點(diǎn)必須得到相應(yīng)的借鑒，因此語(yǔ)境設(shè)計(jì)的方式，可以大大提高初中課堂中教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的再一次呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)出教學(xué)需要的背景，使得學(xué)生投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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