李燁

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0110-01

詞匯作為符號(hào)是人類思想運(yùn)用的工具，即是思維工具。詞組、句式是詞匯的拓展形式，那么就是思想或者思維拓展的形式，或者可以說(shuō)由詞拓展為詞組、由詞組拓展為句式，豐富了我們的思想或思維，這就為我們利用它們拓展學(xué)生寫作思維提供了可能。

在常見(jiàn)的命題方式中，有一種“話題作文”，即以給出的某種主張或現(xiàn)象、材料為話題，發(fā)表議論。為我們開(kāi)展依托現(xiàn)代漢語(yǔ)詞組、句式的構(gòu)成，來(lái)實(shí)現(xiàn)寫作思維的拓展提供了良好而直接的實(shí)驗(yàn)素材。我們從材料中獲取關(guān)鍵詞，并基于現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞組、句式的基本構(gòu)成方式，拓展學(xué)生的思維發(fā)散性思維。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們遇到一個(gè)作文題目：請(qǐng)以“行走”為話題，展開(kāi)聯(lián)想，寫一篇議論文。我們遵循了漢語(yǔ)詞組、句式構(gòu)成的基本規(guī)律展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。

經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們分析出了“行走”的多重含義，即現(xiàn)實(shí)生活中的行走之于人的意義；“行走”的象征意義，即我們行走在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，在時(shí)代中行走；我們的國(guó)家在新的時(shí)代飛速發(fā)展，飛速行走?？梢哉f(shuō)他們建構(gòu)了“行走”這一話題作文與人生、民族、國(guó)家、社會(huì)，甚至與世界的聯(lián)系，但遺憾的是，這都是我們?cè)谌粘Ｗ魑闹凶顬槎嘁?jiàn)的思路。以下的教學(xué)實(shí)錄，較為完整地記錄了這節(jié)思維拓展實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐過(guò)程。

師：“行走”作為文題，除了具有本真的現(xiàn)實(shí)的行走意義，也有隱喻意義或者象征意義，同學(xué)們可以展開(kāi)聯(lián)想。

生：老師，我們不知道怎么聯(lián)想??！

師：語(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，沒(méi)有公式可以套用。不過(guò)“行走”這個(gè)話題，可以通過(guò)漢語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)的組合來(lái)試一試。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)漢語(yǔ)陳述句的基本構(gòu)成？

生：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。

師：對(duì)！但主語(yǔ)前還可以加定語(yǔ)，謂語(yǔ)前還可以加狀語(yǔ)，賓語(yǔ)前也可以加定語(yǔ)，謂語(yǔ)后也可以加補(bǔ)語(yǔ)。那么就是：（定語(yǔ)）主語(yǔ)+（狀語(yǔ)）謂語(yǔ)（補(bǔ)語(yǔ)）+（定語(yǔ)）賓語(yǔ)。這就是說(shuō)，除了詞匯、句子，還有介于它們之間的詞組。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕瑢ⅰ靶凶摺弊鳛橹髡Z(yǔ)，你看看可以加多少定語(yǔ)，或者說(shuō)在“行走”前能加多少修飾語(yǔ)。

生：可以加“艱難”，“艱難的行走”。

師：是?。∪绻浴捌D難”的行走為題呢？你會(huì)聯(lián)想到什么？人生路的艱難、民族成長(zhǎng)的艱難、國(guó)家發(fā)展的艱難……具體還可以聯(lián)想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之路的艱難、中國(guó)革命勝利的艱難等等。

生：“偉大的行走”，可以聯(lián)系我們?yōu)槌删椭袊?guó)夢(mèng)，進(jìn)行的“行走”。

師：說(shuō)的好！商王西遷河南洛陽(yáng)，通過(guò)行走迎來(lái)了殷商的輝煌；摩西率領(lǐng)猶太人出埃及帶來(lái)了猶太民族的復(fù)興，中華民族的幾次大遷徙，成就了我們民族的繁盛……

生：失敗的行走呢？老師是不是說(shuō)，我們也能寫?。?/p>

師：當(dāng)然！孔子當(dāng)年周游列國(guó)，傳播自己的主張，沒(méi)有人采信，可以說(shuō)就是一次失敗的行走啊?？鬃拥男凶?，說(shuō)明了理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，理論要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。大家知道，孔子周游列國(guó)之后就開(kāi)始著書立說(shuō)，他的理論也流傳后世，成為我們國(guó)學(xué)的重要組成部分。失敗的行走，不等于不偉大，不等于沒(méi)有意義。我想我們只要能在“行走”上冠以恰當(dāng)?shù)脑~作為標(biāo)題，我們的思路就能夠拓展。下面可以把“行走”做主語(yǔ)再來(lái)試一試。

生：行走，是一種生存狀態(tài)。

師：“不錯(cuò)，行走真的是我們的一種生存狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)可以是我們每天趕路上班、上學(xué)，更可以理解為我們每天為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)或工作學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài)。

生：行走，我們也要適當(dāng)停歇。

師：不錯(cuò)！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能夠從相反的方向看問(wèn)題了。我們有時(shí)真的需要放慢腳步，停下來(lái)看一看人生的風(fēng)景。不要讓奔忙使我們失去對(duì)生活的品味。

生：是的，老師。暫時(shí)的停歇，也是為了看一看前路。

師：看來(lái)我們同學(xué)的思考更加全面了。同學(xué)們，你們看看如果讓“行走”做謂語(yǔ)呢？你們會(huì)組成什么樣的詞組？

生：無(wú)所畏懼地行走。

師：看來(lái)我們這位同學(xué)要做一個(gè)英雄。無(wú)所畏懼地行走能夠走出我們?nèi)松墓獠?。誰(shuí)還有有想法？

生：行走在開(kāi)滿鮮花的路上。

師：看來(lái)你是個(gè)很浪漫的人。

生：人活著就要尋找美，就要心里向往美。我就想去走世界上最美的路，過(guò)最浪漫的人生。再說(shuō)世界很大，我想出去走走。

師： 嗯嗯，要為夢(mèng)想奮斗！

師：這節(jié)課我們利用漢語(yǔ)詞組及陳述句的基本構(gòu)成，來(lái)拓展了我們作文思路。漢語(yǔ)是豐富的，我們的漢語(yǔ)不但具有超強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)我們也可借助它來(lái)幫助我們拓展思路，可見(jiàn)學(xué)好漢語(yǔ)是寫好作文的前提。

表面上，中學(xué)作文是文字書寫，實(shí)際上是思想的傾訴，是思維的表現(xiàn)，因此必然潛藏在語(yǔ)言符號(hào)和語(yǔ)言組織結(jié)構(gòu)方式中。這種推論反其道而行之，就是我們?cè)趯W(xué)生作文寫作的訓(xùn)練過(guò)程中，也可以利用語(yǔ)言組織結(jié)構(gòu)方式，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維來(lái)表達(dá)思想，或者更直接地表述為借以拓展學(xué)生寫作思路。endprint