胡欣欣+葉瑋

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)，我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高校擴(kuò)招使得高校師資力量也在不斷增強(qiáng)。穩(wěn)定、體面的高校教師及行政人員工作更加吸引有高學(xué)歷的畢業(yè)生加入到高校行政人員的隊伍中，高校行政人員隊伍年輕化趨勢明顯。但在高校行政人寧愿年輕化的過程中，受到社會客觀因素及自身主觀因素的影響，他們的價值觀出現(xiàn)了一些問題。因此要保證我國高校行政工作的正常發(fā)展，必須要對高?；鶎有姓芾砣藛T的價值觀予以分析，發(fā)現(xiàn)問題所在，避免在追求價值多元化發(fā)展過程中，出現(xiàn)危害我國高校健康發(fā)展的問題出現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】基層行政管理人員 價值觀 價值觀重塑

【基金項目】課題名稱：金屬材料工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力個性化培養(yǎng)的研究與實踐，項目編號：JYC201501，經(jīng)費(fèi)代碼：441315015。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0100-01

一、價值觀概述

所謂價值觀，指的是一個人對周圍客觀事物，如人、事、物的意義、重要性的評價及看法，也是人們對社會、政治、經(jīng)濟(jì)、道德和金錢方面所持有的總體看法。個體的價值觀之間由于所處社會地位的不同會存在一定的差異。由于個體所生活的環(huán)境不同、因此不同層次、不同地位的人會有不同的價值觀和價值取向。價值觀實際上是人類生活的精神支柱，決定著人們的行為取向，決定著人以何種心態(tài)或目的來創(chuàng)造自己的價值，實現(xiàn)人生目標(biāo)。價值觀對人類生活、工作起著十分重要的引導(dǎo)作用，影響著個體對生活意義的反思和追求，是相對穩(wěn)定的，但同時也會隨著社會的發(fā)展而不斷變化。

二、價值觀形成及轉(zhuǎn)變

價值觀是人們對社會存在的根本反應(yīng)，是世界觀的核心，也是驅(qū)動人們行為取向及對事物評價的精神動力。價值觀能夠支配和調(diào)節(jié)任何社會行為，會涉及到社會生活的各個領(lǐng)域內(nèi)。價值觀具有相對穩(wěn)定性，但隨著個體知識的增長以及社會經(jīng)驗的累積，也會逐步發(fā)生變化，這種相對穩(wěn)定性也伴隨著獨(dú)立性，價值觀發(fā)生變化實際上是社會變革的前提，直接反應(yīng)的是社會發(fā)展的趨勢。社會環(huán)境、學(xué)校教育及家庭培養(yǎng)都會對個人價值觀的形成產(chǎn)生極大影響，不同價值觀點(diǎn)人，對同一事物會產(chǎn)生不同的言行。價值觀雖然是個體對社會的認(rèn)識，但并不是個人行為，還會進(jìn)一步影響到群體的行為乃至整個組織的行為。

三、高校行政管理人員價值觀取向引導(dǎo)

（一）行政管理人員價值目標(biāo)完善

高校行政管理人員雖然不是直接參與學(xué)校科研、教學(xué)工作的力量，但是也肩負(fù)著學(xué)校各項政策、制度的落實與執(zhí)行，是高校管理隊伍綜合管理水平和能力的體現(xiàn)。因此，高校行政人員的工作目標(biāo)制定要對學(xué)校有著十分關(guān)鍵的影響。目前，我國高校行政管理工作雖然在逐步改進(jìn)，但是其行政管理的能力和水平并沒有與高校的發(fā)展需求相匹配，管理能力不夠規(guī)范和合理。因此，高校行政管理人員的選拔及任用中，要重點(diǎn)選拔具有管理學(xué)背景的管理人員，要讓懂管理學(xué)的人在管理崗位上進(jìn)行工作，通過他們的專業(yè)所長進(jìn)行科學(xué)規(guī)范管理，打破原有管理習(xí)慣。此外，也要改變原有基層人員晉升難度大的困境，給予基層行政管理人員足夠的發(fā)展和晉升空間，以此來增強(qiáng)他們的奮斗精神和工作熱情，能夠讓他們在工作中以積極進(jìn)取的心態(tài)進(jìn)行工作，調(diào)整價值觀，在正確的價值目標(biāo)引導(dǎo)下形成有助于高校行政工作改進(jìn)的價值觀。

（二）提升行政管理人員價值層次

高校的行政改革及創(chuàng)新發(fā)展也是高?；鶎有姓芾砣藛T所擔(dān)負(fù)的主要責(zé)任之一，日常工作中的言行都代表著學(xué)校，因此高校基層行政管理人員必須要具備良好的個人素質(zhì)和素養(yǎng)，高校要營造良好的氛圍和風(fēng)氣，不斷開拓管理人員思維視野，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極努力的提升基層行政管理人員的價值層次和思想境界。

學(xué)校首先要制定出能夠真正提高行政人員層次的具體方案或計劃，將及價值層次提升方案與學(xué)校內(nèi)部科教活動、工會活動、黨團(tuán)活動相結(jié)合，利用高校的文化資源優(yōu)勢，探尋活動中的共同興趣點(diǎn)，不斷完善個人價值層次的提升。此外，高校基層行政管理人員也要不斷加強(qiáng)對本職工作的認(rèn)識，在工作中找到新方法，增強(qiáng)專業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，提升個人價值層次，在日常工作中積極參加理論學(xué)習(xí)及科研交流，鍛煉自己的管理能力，提升自己的價值層次，在心中設(shè)置專業(yè)目標(biāo)，形成價值取向，才能夠形成正確的、健康的價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡旭宇. 高校行政管理人員價值觀取向創(chuàng)新探析[J]. 教師博覽（科研版），2017，（03）：18-19.

[2]彭艷.高?；鶎有姓藛T工作價值觀與敬業(yè)度的關(guān)系研究[J].人力資源管理，2016，（05）：164.endprint