閆中遠(yuǎn)

【摘要】校企合作是電大開放教育拓展辦學(xué)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的有效途徑，為此，本文對(duì)校企合作帶來的影響進(jìn)行分析，提出成立校企合作管理部門，深入調(diào)研企業(yè)學(xué)習(xí)需求，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程和微課程資源三點(diǎn)發(fā)展建議。

【關(guān)鍵詞】開放教育 校企合作辦學(xué) 電大發(fā)展

【基金項(xiàng)目】河北廣播電視大學(xué)科研基金項(xiàng)目研究成果，201612。

【中圖分類號(hào)】G728 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0047-01

一、文獻(xiàn)綜述及問題提出

我國(guó)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的關(guān)系產(chǎn)生于1992年，經(jīng)過多年的發(fā)展，大學(xué)與企業(yè)的關(guān)系變得越來越密切，從單向、偶然的聯(lián)系到雙向互動(dòng)，再到建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。當(dāng)前，企業(yè)學(xué)習(xí)興起，呈電子化發(fā)展趨勢(shì)。一方面《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》明確提出建設(shè)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，加快企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。2010年教育部專門啟動(dòng)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃，使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，提升了校企合作程度。另一方面是現(xiàn)代信息技術(shù)催生企業(yè) E-learning。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有顯著優(yōu)勢(shì)，能更好滿足企業(yè)學(xué)習(xí)需求，如降低學(xué)習(xí)費(fèi)用、解決工學(xué)矛盾、激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情等。

二、電大校企合作帶來的影響

（一）積極方面

電大與企業(yè)合作辦學(xué)具有兩個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)，其一，對(duì)企業(yè)來說，利用電大遠(yuǎn)程教育模式學(xué)習(xí)可以降低企業(yè)學(xué)習(xí)成本，提高企業(yè)學(xué)習(xí)電子化程度。電大為每門課程都配備輔導(dǎo)教師，開設(shè)不少于 3次面授導(dǎo)學(xué) ，采取送教進(jìn)廠。同時(shí)，還為企業(yè)學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源 （視頻、文本 ），要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線提交作業(yè)、完成小組專題討論、進(jìn)行課程非實(shí)時(shí)答疑等。電大遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)模式幫助員工逐步提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也培養(yǎng)了員工利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。其二，對(duì)電大來說，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)從學(xué)歷向?qū)W力轉(zhuǎn)變。為更好滿足企業(yè)學(xué)習(xí)需求，中央電大要求教師改革教學(xué)思想，擯棄傳統(tǒng)理論教學(xué)方法，在走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行教學(xué)前必須做好充分地準(zhǔn)備工作，立足企業(yè)實(shí)際出發(fā)，利用多媒體教學(xué)手段，開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)。

（二）不足之處

1.企業(yè)學(xué)習(xí)需求不同于社會(huì)學(xué)習(xí)需求，教學(xué)資源整合難度加大

除開設(shè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課程，還要開設(shè) 2—3 門教學(xué)計(jì)劃外培訓(xùn)課，所有課程的教學(xué)中都要突出實(shí)用技能。電大教師資源相對(duì)不足，尤其缺少雙師型教師，只能向當(dāng)?shù)芈毟摺⒓夹?、?huì)計(jì)事務(wù)所、律師事務(wù)所聘請(qǐng)老師。外聘教師隊(duì)伍增加給教務(wù)管理帶來壓力。其次，給班主任管理帶來壓力。由于是企業(yè)出錢，學(xué)生比較集中，企業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，機(jī)會(huì)主義現(xiàn)象 （代簽到、代完成作業(yè) ） 屢禁不止。

2.合作單位總體上缺乏積極性

目前，校企合作辦學(xué)更多的是處于民間活動(dòng)狀態(tài)，從迫切程度來看，學(xué)校為求生存、求發(fā)展表現(xiàn)為積極主動(dòng)尋求合作，而多數(shù)企業(yè)沒有建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略意識(shí)，對(duì)員工技能素質(zhì)培養(yǎng)往往缺乏規(guī)劃，合作意愿不強(qiáng)。如果沒有政府的政策支持、行業(yè)協(xié)會(huì)的引導(dǎo)，學(xué)校和合作單位很難達(dá)成共識(shí)。加之在實(shí)際操作過程中，對(duì)責(zé)、權(quán)、利的規(guī)定比較模糊，雙方無法建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、互惠互利的合作機(jī)制。

3.專業(yè)設(shè)置跟不上企業(yè)需求

電大所具有的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)無可厚非，但系統(tǒng)的規(guī)范性同樣也羈絆了校企合作辦學(xué)深度開展。校企合作辦學(xué)理論上應(yīng)該是企業(yè)缺什么人才，學(xué)校就得辦什么專業(yè)，但實(shí)際上，學(xué)校開出哪些專業(yè)，一受中央電大專業(yè)設(shè)置的影響，二受學(xué)校師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備等條件的制約，因此，學(xué)校對(duì)擬開專業(yè)的規(guī)劃與設(shè)置能動(dòng)性不夠，開設(shè)的專業(yè)跟不上企業(yè)的需求。

三、校企合作發(fā)展建議

從長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)看，企業(yè)學(xué)習(xí)需求缺口在很長(zhǎng)一 段時(shí)間內(nèi)都會(huì)繼續(xù)存在，電大應(yīng)把為企業(yè)培養(yǎng)人才納入長(zhǎng)線項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)和管理，成立校企合作管理部門，深入地方調(diào)研企業(yè)學(xué)習(xí)需求，開發(fā)適合企業(yè)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)精品課程和微課程資源。

（一）成立校企合作管理部門

企業(yè)大學(xué)萌芽于人力資源部門，但是，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為獨(dú)立的部門，足以證明企業(yè)大學(xué)對(duì)企業(yè)而言具有重要的戰(zhàn)略意義。世界500強(qiáng)中，70%以上的國(guó)外企業(yè)都建立了企業(yè)大學(xué)，而國(guó)內(nèi)企業(yè)大學(xué)的建設(shè)才剛剛起步。浙江省已有不少企業(yè)成立了企業(yè)大學(xué)，如吉利集團(tuán)建立了吉利大學(xué)，除為集團(tuán)培養(yǎng)所需人才，還為社會(huì)培養(yǎng)人才；阿里巴巴建立了淘寶大學(xué)和阿里學(xué)院，培養(yǎng)電子商務(wù)人才；奧康集團(tuán)建立了奧康學(xué)院。對(duì)于不具備建立企業(yè)大學(xué)的大批中小企業(yè)來說，選擇外包的方法提升學(xué)歷和技能是較為可行的方法。電大在承接企業(yè)學(xué)習(xí)外包服務(wù)的時(shí)候，若是能成立專門的校企合作管理部門，從體制和機(jī)制上進(jìn)一步保障校企合作運(yùn)作，完善與企業(yè)合作辦學(xué)的管理，對(duì)于提高校企合作質(zhì)量會(huì)起顯著推進(jìn)作用。

（二）深入調(diào)研企業(yè)學(xué)習(xí)需求

電大應(yīng)走出校門，主動(dòng)走訪各類行業(yè)協(xié)會(huì)，深人了解不同行業(yè)發(fā)展存在的困難，對(duì)人才需求的方向、政府的獎(jiǎng)勵(lì)政策。如海寧太陽能光伏產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展困難，政府對(duì)光伏產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)出臺(tái)了不少支持政策；再如皮革產(chǎn)業(yè)是海寧支柱產(chǎn)業(yè)，政府對(duì)皮革產(chǎn)業(yè)發(fā)展也出臺(tái)了不少支持政策。應(yīng)走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人交談，了解企業(yè)培訓(xùn)動(dòng)向。還應(yīng)走訪科技局、政策發(fā)展研究室了解政府促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的各項(xiàng)政策。

（三）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課和微課程資源

目前，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源日漸豐富，但是，精品不多。電大能否聘請(qǐng)教授、高級(jí)工程師或高級(jí)技師上課，做成精品課件并上網(wǎng)。另外，隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)時(shí)代到來，適合學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課程具有廣大的市場(chǎng)前景。電大教師能否自己制作系列微課程，把微課程上網(wǎng)，這兩項(xiàng)工作對(duì)于電大，尤其是對(duì)基層電大而言還是挑戰(zhàn)。除了需要技術(shù)和制度支持，還需要具備較高專業(yè)化水平的教師。引進(jìn)上級(jí)電大教學(xué)資源或者共建教學(xué)資源是較為可行的方法。

總之，校企合作辦學(xué)是學(xué)校謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌，大力提高育人效率的有效舉措。但要讓電大開放教育深入企業(yè)，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，互相支持、雙向介入、資源共享，真正實(shí)現(xiàn)互利雙贏，我們還有很多工作要做！endprint