張建明+陳麗萍

【摘要】隨著我國城市化建設的全面展開，大量的農(nóng)村閑置勞動力進入到城市化的建設中來，在農(nóng)村就形成了老幼婦孺留守家園的現(xiàn)實狀況，因為隔代人對留守兒童的教育無法起到應有的幫助，通過對一些農(nóng)村區(qū)域留守兒童的教育和生活情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村地區(qū)的兒童教育出現(xiàn)了不正常的發(fā)展趨勢，為此對農(nóng)村兒童的教育進行分析研究，以此來完善農(nóng)村兒童的教育工作。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童教育 教學現(xiàn)狀 問題及方法

【中圖分類號】G629.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0044-02

引言

城市化建設的全面興起給農(nóng)村的閑置勞動力帶來了就業(yè)發(fā)展的機遇，然而隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，隔代人對兒童的教育已經(jīng)無法跟上現(xiàn)代化教育發(fā)展的新思想和新思路了。而農(nóng)民工、留守兒童和留守老人的現(xiàn)實生活格局還要在生活的現(xiàn)實中存在相當長的時間，所以如何解決農(nóng)村留守兒童的成長和教育的問題是當今教育工作者們應該深思考慮的重要課題。

1.農(nóng)村留守兒童當前生活和教育的現(xiàn)狀

1.1生活負擔過重，經(jīng)濟收入沒有保證

現(xiàn)在的農(nóng)村兒童由爺爺奶奶或姥姥姥爺看護管教，留守兒童不但教育和生活不能得到保證，還要參與家庭的勞作，一些兒童不得不過早的承擔起家庭一日三餐的操勞，和一些零碎的家務勞動。另一方面，近些年來國家政府對農(nóng)村的教育關(guān)注度有些欠缺，對農(nóng)村留守兒童的教育缺乏完善的管理體制，經(jīng)濟發(fā)展水平城鄉(xiāng)差距過大，造成了農(nóng)村留守兒童生活負擔過重和基本生活沒有保障，這極大的影響了留守兒童教育整體的發(fā)展，為此我們應該深深地進行思考和研究。

1.2留守兒童缺乏社會和家庭關(guān)愛，教育不完善

現(xiàn)實的農(nóng)村留守兒童生活中，隔代人的教育難以代替父母對孩子的教育和關(guān)愛，我們常說父母是孩子的第一任教師，而現(xiàn)實的農(nóng)村生活里許多的留守兒童都是在爺爺奶奶的呵護下成長起來的，這些孩子在心理成長和知識的獲取上，一定程度上受到了隔代人過時思想的影響，甚至有對社會存有極大不滿的思想傾向，農(nóng)村留守兒童缺少了父母的關(guān)愛和正常的家庭生活的引導，一些社會上不良的習俗對他們的影響很大，性格的放任，吸煙喝酒，吃喝玩樂享受的陋習出現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童的生活中。這也是農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)實狀況的一方面。

1.3留守兒童心理變化異常，做事偏激逆反

由于農(nóng)民工參與的城市建設和現(xiàn)代化工程的生產(chǎn)需要遵循其工作制度，常年在外務工的農(nóng)民工不能做到定期回到家中來關(guān)心自己孩子的生活和教育，這些孩子的心理動態(tài)變化他們是無法關(guān)注到的，這些孩子在爺爺奶奶或親戚朋友的看護下慢慢的成長，會出現(xiàn)情感饑渴，從而也造成孩子們性情呆板與人交流不暢，情感冷淡，行為偏激，容易沖動發(fā)怒或者自閉厭世，逆反心態(tài)嚴重。

2.改變留守兒童教育問題的策略

2.1加強政策引導，提高農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展

針對農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀，國家政府要對農(nóng)村留守兒童教育進行相關(guān)政策的引導和經(jīng)濟的扶持，鼓勵農(nóng)民工回家鄉(xiāng)就業(yè)，針對不同地方經(jīng)濟發(fā)展的特點，發(fā)展適合地方土質(zhì)的經(jīng)濟型作物，根據(jù)農(nóng)村地理環(huán)境和水源特點，運用農(nóng)業(yè)先進的科學技術(shù)方法，努力發(fā)展地方的農(nóng)林牧漁等經(jīng)濟產(chǎn)品，讓農(nóng)村的留守兒童能夠與父母天天見面，讓農(nóng)村孩子的家長真正做到是孩子的第一任教師。

2.2加強愛心教育，提升教師素養(yǎng)

國家的教育部門要對農(nóng)村的教育現(xiàn)狀進行全局性的改進。農(nóng)村教育工作者要對農(nóng)村的留守兒童進行書本知識的傳授，也要進行心理健康的輔導，在了解留守兒童心理需求的同時，關(guān)心他們的生活，走進農(nóng)村留守兒童生活中，尊重他們的人格，鼓勵孩子們多讀書和學知識，和留守的爺爺奶奶們溝通思想，要站在他們的角度來看待現(xiàn)實中存在的問題，對孩子們的過錯不再是從面前批評，而是用寬容的心態(tài)來處理孩子們過激的情緒表現(xiàn)，引導孩子們樹立遵紀守法的新理念，以心靈感悟來引發(fā)兒童的共鳴，以客觀公正的態(tài)度處理問題，引導兒童心理的健康成長。

2.3開展各種活動和心理輔導，加強家校溝通聯(lián)系

農(nóng)村教育的現(xiàn)狀需要我們對農(nóng)村的留守兒童進行一定程度心理素質(zhì)的教育，開展一些心理輔導類的課程，同時加強學校同家庭的溝通聯(lián)系，利用各種機會與孩子的家長見面討論，促進兒童家長對孩子學習的關(guān)注，讓他們認識到“關(guān)心勝于教育”、“陪伴勝于說教”的道理。要求在外務工的家長要經(jīng)常給孩子打電話，關(guān)心孩子，愛護孩子，關(guān)注孩子的成長，及時為孩子成長中的問題提出解決的辦法，同時設立學校與兒童家長長期聯(lián)系的長效機制，隨時關(guān)注孩子的成長和變化。

結(jié)語

總之，農(nóng)村留守兒童同樣是祖國的花朵和未來。在城市化建設發(fā)展的大趨勢下，所衍生出來的農(nóng)村留守兒童問題是不可避免的現(xiàn)實問題，努力完善農(nóng)村教育的管理和機制，是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的方法。同時，國家對農(nóng)村教育的重點關(guān)注，將對農(nóng)村的教育發(fā)展帶來新的希望。

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