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        防暴力技能訓(xùn)練和暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估對(duì)精神科職場(chǎng)暴力的影響

        2017-12-01 02:22:40羅斯莉
        護(hù)理學(xué)報(bào) 2017年6期
        關(guān)鍵詞:暴力事件暴力行為精神科

        羅斯莉,馬 瑩

        (1.順德伍仲珮紀(jì)念醫(yī)院 心理科,廣東 佛山 528300;2.中山市第三人民醫(yī)院 二科,廣東 中山 528451)

        ※精神科護(hù)理

        防暴力技能訓(xùn)練和暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估對(duì)精神科職場(chǎng)暴力的影響

        羅斯莉1,馬 瑩2

        (1.順德伍仲珮紀(jì)念醫(yī)院 心理科,廣東 佛山 528300;2.中山市第三人民醫(yī)院 二科,廣東 中山 528451)

        目的 探討暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表和防暴力技能培訓(xùn)聯(lián)合使用對(duì)精神科職場(chǎng)暴力的影響。方法 由參加過(guò)香港精神科防暴力訓(xùn)練的專(zhuān)科護(hù)士,對(duì)本院60名護(hù)士進(jìn)行暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法、防暴力技能的培訓(xùn),培訓(xùn)6個(gè)月。采用自行設(shè)計(jì)的暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和防暴力技能調(diào)查問(wèn)卷,在培訓(xùn)前后,對(duì)入組護(hù)士進(jìn)行測(cè)評(píng);同時(shí)調(diào)查在使用評(píng)估表格和防暴技能前后的暴力事件發(fā)生率和護(hù)士受傷率的差異。結(jié)果 培訓(xùn)后,護(hù)士的評(píng)估暴力風(fēng)險(xiǎn)能力、掌握防暴力技能的能力,比培訓(xùn)前明顯提高(P<0.05);病房暴力事件發(fā)生率和護(hù)士受傷率比上年同期明顯下降(P<0.05)。結(jié)論 精神科護(hù)士通過(guò)使用暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表及防暴力知識(shí)技能,可有效篩選及處理高暴力風(fēng)險(xiǎn)患者,提高了工作能力,有效降低了職場(chǎng)暴力事件中護(hù)士受傷率,有利于保障其身心安全,提高工作效率。

        防暴力技能;暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估;精神科;暴力事件

        美國(guó)職場(chǎng)暴力研究機(jī)構(gòu) (Workplace Violence Research Institute)將職場(chǎng)暴力界定為:任何攻擊職員的行動(dòng),使其工作環(huán)境充滿敵意,并對(duì)職員身體和心理上造成負(fù)面影響。相關(guān)行為包括肢體語(yǔ)言攻擊、威脅、強(qiáng)迫、恐嚇與各種形式的騷擾。中國(guó)研究者則界定其為:精神科醫(yī)務(wù)人員在工作醫(yī)療場(chǎng)所遭受的暴力行為。方式包括(不限于)言語(yǔ)暴力、身體傷害、恐嚇、脅迫和攻擊等[1-4]。精神科職場(chǎng)暴力受害者多為醫(yī)務(wù)人員,精神科護(hù)士遭受精神病患者攻擊率為98.47%[5],最主要的原因是精神患者受幻覺(jué)、妄想、躁狂和意識(shí)障礙等癥狀的影響,約占精神科職場(chǎng)暴力行為的50%[6],另一主要原因是有關(guān)部門(mén)對(duì)職員的培訓(xùn)不到位,護(hù)士自身評(píng)估能力有限,對(duì)暴力風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性差,與患者的溝通差,未考慮患者的內(nèi)心感受,而僅從醫(yī)療角度出發(fā),其他還有病房環(huán)境擁擠、患者文化程度不高,受婚姻、生活壓力的影響而產(chǎn)生負(fù)面情緒導(dǎo)致的職場(chǎng)暴力[7-9]。

        為了早期識(shí)別患者的高風(fēng)險(xiǎn)行為,越來(lái)越多的研究者開(kāi)始關(guān)注住院精神障礙患者暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。從上世紀(jì)80年代起,國(guó)外學(xué)者研發(fā)了系列風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工具,來(lái)評(píng)估患者的暴力攻擊風(fēng)險(xiǎn)[10-11],美國(guó)及多個(gè)歐洲國(guó)家制定了一系列的繼續(xù)教育項(xiàng)目來(lái)提高護(hù)士預(yù)防遭受暴力行為的技巧[12]。國(guó)內(nèi)較多醫(yī)院仍停留在傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)性評(píng)估或靜態(tài)評(píng)估階段,將暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表和防暴力技能聯(lián)合使用的文獻(xiàn)鮮見(jiàn)。筆者是2010年赴港精神科專(zhuān)科護(hù)士,參加香港精神科專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)后,引進(jìn)香港最新的暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理技術(shù),并應(yīng)用于臨床,探討護(hù)士處理暴力事件能力的變化,報(bào)道如下。

        1 對(duì)象與方法

        1.1 研究對(duì)象 選取我院精神科護(hù)士60名,年齡22~52歲,其中男15名,女45名,其中副主任護(hù)師5名,主管護(hù)師28名,護(hù)師27名;文化程度:大專(zhuān)及以上學(xué)歷29名,中專(zhuān)31名。在精神科工作年限為1~30年,均未曾受過(guò)系統(tǒng)的防暴力技能培訓(xùn),自愿參加本研究并簽署知情同意書(shū)。

        1.2 方法

        1.2.1 暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表應(yīng)用方法的培訓(xùn) 此表格源于香港醫(yī)管局制定的暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指引,具有規(guī)范性和統(tǒng)一性,已在香港精神科廣泛使用十幾年,是護(hù)士評(píng)估患者是否存在暴力風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)用工具[13-17]??稍缙谧R(shí)別高暴力風(fēng)險(xiǎn)的患者,提高護(hù)士預(yù)防遭受暴力行為的能力。由防暴小組精神科副主任醫(yī)師進(jìn)行培訓(xùn),暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表內(nèi)容包括:A暴力風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)估;B持續(xù)暴力風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)估;C預(yù)防暴力干預(yù)措施。A暴力風(fēng)險(xiǎn)因素包括:暴力史,入院形式(自愿、非自愿),生活事件(離婚、失戀、喪偶等),物質(zhì)濫用,精神癥狀,家庭社會(huì)支持系統(tǒng)和服藥依從性7個(gè)因子。B持續(xù)暴力風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)估包括:生理方面(心跳、肌肉緊張、瞳孔擴(kuò)大),行為方面(踱步、坐立不安、凝視等),情緒(敵對(duì)、猜疑、憤怒等),認(rèn)知損害(混亂、無(wú)定向力、譫妄),不合作(戒心、質(zhì)問(wèn)、要求多等)。C預(yù)防暴力干預(yù)措施方面,列舉了11條護(hù)士可對(duì)患者干預(yù)的措施(掛警示牌、溝通技巧、告知患者后果、保護(hù)性約束、放松技巧、鼓勵(lì)患者參加體育活動(dòng))。A部分條目符合實(shí)際評(píng)1分,不符合評(píng)0分;B部分條目符合實(shí)際評(píng)2分,不符合評(píng)0分。當(dāng)患者的評(píng)估總分≥8分時(shí),及時(shí)通知醫(yī)生開(kāi)“防沖動(dòng)傷人”,給予患者精神科監(jiān)護(hù),并將患者姓名登記在護(hù)士白板一覽表上,提醒全體人員注意,由責(zé)任護(hù)士每天評(píng)估1次,連續(xù)評(píng)估3 d,3 d后,每周評(píng)估1次,直至總分低于8分,對(duì)患者停止防沖動(dòng)傷人的監(jiān)護(hù)。

        1.2.2 防暴技能培訓(xùn) 組建防暴力技能培訓(xùn)小組,由護(hù)理部主任擔(dān)任組長(zhǎng),赴港專(zhuān)科護(hù)士2名、主管護(hù)師1名,精神科副主任醫(yī)師擔(dān)任組員共同組成;由培訓(xùn)小組制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃及內(nèi)容,為參與研究的護(hù)士提供系統(tǒng)、規(guī)范的暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表格和防暴技能培訓(xùn),培訓(xùn)形式既有理論,又有實(shí)操,內(nèi)容包括工作場(chǎng)所暴力的預(yù)防與處理、脫身法、控制與約束患者的技巧等。理論授課階段主要幫助護(hù)士認(rèn)識(shí)和了解暴力傷醫(yī)的預(yù)防知識(shí)和掌握對(duì)憤怒情緒患者的緩和技巧。而實(shí)操階段由培訓(xùn)人員兩兩一組,1人充當(dāng)襲擊者,1人充當(dāng)受襲護(hù)士進(jìn)行角色演示,再由護(hù)士進(jìn)行對(duì)組練習(xí)。培訓(xùn)周期為6個(gè)月,1次/月,每次2 h,共6次。培訓(xùn)后,防暴技能小組成員針對(duì)薄弱環(huán)節(jié),定期對(duì)護(hù)士進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn),提高技巧掌握能力。培訓(xùn)對(duì)象需遵守協(xié)議按時(shí)參加培訓(xùn),不得隨意缺席。培訓(xùn)內(nèi)容詳見(jiàn)表1。

        表1 防暴力技能培訓(xùn)內(nèi)容

        1.2.3 評(píng)價(jià)方法

        1.2.3.1 暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和防暴技能掌握情況 對(duì)受訓(xùn)的60名精神科護(hù)士,在培訓(xùn)前及培訓(xùn)6個(gè)月后進(jìn)行評(píng)估,采用問(wèn)卷調(diào)查法。自行設(shè)計(jì)暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和防暴技能調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查內(nèi)容包括:暴力風(fēng)險(xiǎn)因素、暴力出現(xiàn)前的征兆、暴力行為導(dǎo)致的后果、護(hù)士對(duì)防暴技能的了解情況以及防暴力技能培訓(xùn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用效果等共15個(gè)條目。每項(xiàng)結(jié)果按0~3分4級(jí)評(píng)定方法,總分0~60分,得分越高表示護(hù)士對(duì)暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和防暴技能的掌握情況越好。由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的護(hù)士組織實(shí)施,選擇安靜的環(huán)境,對(duì)問(wèn)卷填寫(xiě)方法統(tǒng)一說(shuō)明后,由參加培訓(xùn)的護(hù)士集中自填問(wèn)卷。

        1.2.3.2 暴力事件發(fā)生率和護(hù)士受傷率 干預(yù)后觀察6個(gè)月,比較2015年6—12月與2014年6—12月暴力事件發(fā)生率和護(hù)士受傷率。計(jì)算方法:暴力事件發(fā)生率=暴力事件發(fā)生次數(shù)÷(人數(shù)×隨訪次數(shù)),護(hù)士受傷率=控制暴力行為時(shí)受傷次數(shù)÷(人數(shù)×隨訪次數(shù))。

        1.2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入并統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn),等級(jí)資料采用秩和檢驗(yàn),P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

        2 結(jié)果

        培訓(xùn)后,護(hù)士的暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及防暴技能掌握程度比培訓(xùn)前顯著增高(P<0.05),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,見(jiàn)表2。培訓(xùn)后,護(hù)士在臨床工作中進(jìn)行暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,并應(yīng)用防暴力技能,與上年同期比較,暴力事件發(fā)生率和護(hù)士受傷率明顯下降(P<0.05),見(jiàn)表3和表4。

        表2 培訓(xùn)前后精神科護(hù)士暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及防暴技能掌握程度比較(n=60,名)

        表3 培訓(xùn)后與上年同期的暴力事件發(fā)生率比較

        表4 培訓(xùn)前后護(hù)士受傷率的比較(n=60,名)

        3 討論

        3.1 對(duì)精神科住院患者實(shí)施暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和防暴力干預(yù)的必要性 由于精神疾病的特殊性和復(fù)雜性,精神病患者的暴力行為具有突發(fā)性、沖動(dòng)性、盲目性等特點(diǎn),決定了精神科護(hù)士遭受暴力傷害的高風(fēng)險(xiǎn)性,醫(yī)院暴力行為不僅影響到日常工作秩序,而且能夠?qū)ψo(hù)士產(chǎn)生嚴(yán)重的生理、心理和情感創(chuàng)傷[18]。護(hù)士自身應(yīng)對(duì)知識(shí)及應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)、工作負(fù)荷、患者背景、醫(yī)患關(guān)系,以及工作氛圍等是影響護(hù)士遭受暴力行為的因素,同時(shí)也是制定預(yù)防暴力行為繼續(xù)教育項(xiàng)目的基礎(chǔ)資料。減少暴力事件的發(fā)生一直以來(lái)都是精神科醫(yī)院安全管理工作的重中之重,培訓(xùn)醫(yī)務(wù)人員防暴力技能勢(shì)在必行,不僅要熟練掌握溝通技巧,約束和控制患者的技能,評(píng)估能力亦不能忽視,只有制定和完善系統(tǒng)的評(píng)估技能和防暴力技能的培訓(xùn)體系,才能夠使工作人員遇到問(wèn)題是有章可依,處理問(wèn)題時(shí)有章可循,從源頭上防止暴力沖動(dòng)發(fā)生,提高護(hù)士對(duì)暴力行為的預(yù)警及防范技巧,減少護(hù)士遭受暴力行為的發(fā)生率,保護(hù)護(hù)士的身心健康,在一定程度上可以降低護(hù)士的離職意愿,提升精神科護(hù)理工作滿意度[19-20]。

        3.2 培訓(xùn)后護(hù)士對(duì)暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和防暴技能的掌握程度明顯提高 表2表明,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)過(guò)的護(hù)士,在評(píng)估患者暴力風(fēng)險(xiǎn)和掌握防暴力技能方面明顯提高,這與汪麗莎[21]的研究相一致,護(hù)士在接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)前,多是靠經(jīng)驗(yàn)評(píng)估患者的風(fēng)險(xiǎn),遇到暴力突發(fā)事件時(shí),顯得恐慌、手忙腳亂,約束和控制患者時(shí)缺乏章程[22],容易導(dǎo)致患者和工作人員不同程度的受傷,包括擦傷、骨折等[23]。本研究結(jié)果顯示,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,護(hù)士能夠較好地掌握暴力風(fēng)險(xiǎn)因素、暴力先兆、評(píng)估技巧以及防暴力技能,不僅強(qiáng)化護(hù)士風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力,又可以控制風(fēng)險(xiǎn),提高護(hù)理安全質(zhì)量,減少不良事件的發(fā)生。

        3.3 暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表與防暴力技能聯(lián)合使用降低暴力事件發(fā)生率 表3結(jié)果表明,使用暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表和防暴力技能后,暴力事件的發(fā)生率顯著降低(P<0.05)。精神科暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力是護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的第一步,也是護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)。對(duì)于有暴力史、暴力傾向的患者,護(hù)士班班評(píng)估、追蹤和記錄,不僅提高護(hù)士對(duì)風(fēng)險(xiǎn)患者的關(guān)注及預(yù)見(jiàn)性水平,遇突發(fā)事件時(shí),采用防暴力技能控制法,將危險(xiǎn)控制在萌芽狀態(tài),從而降低暴力事件的發(fā)生率[24]。國(guó)內(nèi)對(duì)于聯(lián)合使用的研究較少,多數(shù)是單獨(dú)使用,本研究將兩者結(jié)合,探討效果是否比單獨(dú)使用更加有效。研究表明,護(hù)理管理者在提高護(hù)士暴力風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性上,運(yùn)用科學(xué)有效的方法,借鑒國(guó)外精神科暴力評(píng)估管理工具,制定出符合各醫(yī)院院情的評(píng)估工具,均收到較好的效果,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合防暴力技能,從理論上追求良好的護(hù)患關(guān)系和溝通,從實(shí)踐上運(yùn)用安全舒適的手法,將有暴力傾向的患者控制,既保護(hù)了患者的安全,又可以降低暴力事件的發(fā)生率,提高了護(hù)士的職場(chǎng)安全性。

        3.4 暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表與防暴力技能聯(lián)合使用降低護(hù)士受傷率 表3結(jié)果表明,使用暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表和防暴力技能后,護(hù)士受傷率顯著降低(P<0.05)。精神科護(hù)士在為患者做出評(píng)估后,現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置中能夠保持冷靜,觀察周?chē)h(huán)境,并以最快的速度評(píng)估危險(xiǎn)程度,做出有效應(yīng)對(duì),以出其不意的速度,安全舒適的手法將患者控制,將暴力行為的傷害降到最低,減少了患者暴力行為對(duì)周?chē)h(huán)境的傷害,也減少對(duì)自身和其他人的傷害,提高了護(hù)士職業(yè)環(huán)境安全。這與朱寶蘭的研究結(jié)果相一致[25]。

        3.5 研究的不足與展望 目前,國(guó)內(nèi)的北京、石家莊和廣東省的個(gè)別城市,均已經(jīng)引進(jìn)香港的防暴力技能培訓(xùn),處于探索階段,未形成完整的培訓(xùn)體系,雖然近年來(lái)多次在年會(huì)上交流學(xué)習(xí),但是距離中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)灣和英美等國(guó)同行的做法差距甚遠(yuǎn),故引進(jìn)先進(jìn)的理念、方法、經(jīng)驗(yàn)和管理模式,設(shè)置統(tǒng)一的培訓(xùn)課程,建立相應(yīng)的操作流程及考核標(biāo)準(zhǔn),制定規(guī)范的暴力風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表格,納入護(hù)理工作,探索適合我國(guó)大陸地區(qū)的精神科防暴力技能和評(píng)估體系,仍需要精神科護(hù)理同仁的共同努力。

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        [本文編輯:陳伶俐]

        R471

        B

        10.16460/j.issn1008-9969.2017.06.044

        2016-11-10

        佛山市醫(yī)學(xué)類(lèi)科技攻關(guān)項(xiàng)目(2014AB002073)

        羅斯莉(1982-),女,廣東珠海人,本科學(xué)歷,主管護(hù)師,護(hù)士長(zhǎng)。

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