余曉嵐

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)下的課程體系建設(shè)

余曉嵐

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才提出了新的要求。對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也有了更高的要求。但是目前的高等職業(yè)教育中仍然存在著某些問(wèn)題，本文會(huì)對(duì)這些問(wèn)題提出并提出方法加以解決。目前社會(huì)的人才并不能滿足迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，因此定向的培養(yǎng)人才成了如今當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的課程體系建設(shè)也迫切的需要進(jìn)一步發(fā)展。使高等職業(yè)教育人才的課程體系建設(shè)更加完善。

高等職業(yè)教育 課程體系 人才培養(yǎng)

一、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切

（一）人才培養(yǎng)受到的制約

當(dāng)今社會(huì)，高職教育的人才培養(yǎng)必須要滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。因此，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況影響著高等職業(yè)人才的培養(yǎng)。 由于高職教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)人才，所以高職教育的課程體系建設(shè)必須要定向的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員。個(gè)人發(fā)展有時(shí)也會(huì)與培養(yǎng)專業(yè)人才產(chǎn)生沖突，因此人才培養(yǎng)也受到個(gè)人發(fā)展的制約。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱解讀全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神時(shí)指出，“在2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的核心內(nèi)容就是要推動(dòng)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的同步發(fā)展。另外，要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的同步規(guī)劃與發(fā)展。職業(yè)教育要和產(chǎn)業(yè)升級(jí)進(jìn)行同步實(shí)施。職業(yè)教育和技術(shù)進(jìn)步也需要進(jìn)行同步升級(jí)，如果我們的技術(shù)進(jìn)步了，我們的產(chǎn)品升級(jí)了，那么我們的職業(yè)教育也要同步?！币虼寺殬I(yè)教育的培養(yǎng)需要圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，為社會(huì)生活服務(wù)。

（二）人才培養(yǎng)的重要性

當(dāng)今社會(huì)缺少的不止是人才，而且是高素質(zhì)的人才。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越大。因此培養(yǎng)高素質(zhì)人才為社會(huì)服務(wù)付出了主要?jiǎng)恿Γ渤蔀榱烁叩嚷殬I(yè)教育的主要目的。當(dāng)前的教育必須要與此時(shí)的社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，使培養(yǎng)出的定向人才能迅速補(bǔ)全社會(huì)對(duì)人才的短缺。我國(guó)正處于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)也需要大量的技術(shù)型人才。因此解決高校的質(zhì)量，素質(zhì)等不協(xié)調(diào)的問(wèn)題迫在眉睫。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新問(wèn)題

黨的十八屆五中全會(huì)提出，必須要把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。傳統(tǒng)的教育方式是教師對(duì)學(xué)生的灌輸，教師對(duì)學(xué)生的一切都“牽著走”。這樣的做法大大的遏制了學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)新的想法。因此教師需要鼓勵(lì)課堂民主、開(kāi)放，讓課堂充滿活力。另外，常用啟發(fā)式的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，開(kāi)啟腦筋，自己尋找解決問(wèn)題的方法，如果使用這樣的方法，會(huì)使問(wèn)題解決的事半功倍。教師需要與學(xué)生成為真正意義上的好朋友，真正的做到課堂師生課下朋友。雖然創(chuàng)新的時(shí)候會(huì)面臨失敗，但是失敗的多了便會(huì)積累問(wèn)題取得成功。教師需要在學(xué)生們失敗的時(shí)候開(kāi)導(dǎo)他們，激發(fā)學(xué)生們奮發(fā)圖強(qiáng)。發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力經(jīng)過(guò)反復(fù)的磨練便會(huì)形成。

針對(duì)如今我國(guó)的現(xiàn)狀，高等教育的向前發(fā)展可以深化教學(xué)改革，建設(shè)符合社會(huì)情況的教學(xué)體系。在學(xué)校的課堂上，可以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力與自主操作能力。學(xué)校需要以社會(huì)的實(shí)際為學(xué)生制定相關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力。開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。使課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生在日后的職業(yè)生活中具備競(jìng)爭(zhēng)力。

二、培養(yǎng)機(jī)械工程專業(yè)人才的目標(biāo)

（一）機(jī)械工程的各階段任務(wù)

機(jī)械工程是一門為機(jī)械系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和維修的學(xué)科。他需要以自然科學(xué)和技術(shù)為理論基礎(chǔ)完成各階段的任務(wù)。他的各階段任務(wù)包括對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、研究、制造、以及維護(hù)安裝等。他的目的是為了滿足社會(huì)需求而創(chuàng)作的人工物質(zhì)。他結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)中的各種經(jīng)驗(yàn)研究和解決問(wèn)題。

（二）機(jī)械工程對(duì)人才的需求

機(jī)械工程對(duì)人才的要求是多層次多方位的。在高等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)機(jī)械工程的學(xué)生需要對(duì)自己本身有著基本的了解，根據(jù)自身的實(shí)際情況尋找適合自己的位置。需要具備較強(qiáng)的抽象思維能力，將自己所遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一種抽象的思維。然后進(jìn)行思考解決。也可以運(yùn)用力學(xué)知識(shí)，建立數(shù)學(xué)模型，根據(jù)動(dòng)力參數(shù)，用不一樣的眼光觀察這個(gè)社會(huì)。設(shè)計(jì)的工程圖使它與自然達(dá)到和諧、統(tǒng)一。

（三）注意“因材施教”

要把高職院校的學(xué)生培養(yǎng)成人才，必須要采取“因材施教”。但是現(xiàn)在眾多的課程內(nèi)容使這句教學(xué)理論成為了一句不能實(shí)現(xiàn)的空話。學(xué)生對(duì)于老師講的難的內(nèi)容選擇放棄，而老師對(duì)于學(xué)生聽(tīng)不懂或者不及格，便會(huì)埋怨學(xué)生。在高職院校中，一些關(guān)于機(jī)械的課程也應(yīng)該安排一些設(shè)計(jì)課程以便于滿足維修與改造的需要。在生產(chǎn)線時(shí)，各種突發(fā)問(wèn)題都有可能出現(xiàn)，因此，學(xué)生需要具備一定的組織思考能力，在學(xué)校理論知識(shí)一定要把握的牢固，其后的實(shí)踐能力可以在工作中日漸發(fā)展成熟。

三、培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的問(wèn)題

（一）完善高等職業(yè)教育的措施

在當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)生是提高職業(yè)教育的主體，而其他的一切事物都是副體，只有學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地形成良好的行為習(xí)慣，推動(dòng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的自覺(jué)、實(shí)踐、發(fā)展自覺(jué)，我們的社會(huì)改革才會(huì)有意義。在高等職業(yè)教育中，它的課程應(yīng)該具備基礎(chǔ)、專業(yè)和操作三種形式，依據(jù)三種不同種類課程的不同性質(zhì)依照他們的特質(zhì)不同分別運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教師的素養(yǎng)水平以及責(zé)任感決定著現(xiàn)代高等職業(yè)教育的效率和水平。如今的高等職業(yè)教育建設(shè)要求職業(yè)人才不僅僅能夠?qū)⒕蜆I(yè)作為目標(biāo)，還要將所學(xué)到的知識(shí)與就業(yè)相結(jié)合。為了滿足現(xiàn)代社會(huì)新的要求，只有如此。

21世紀(jì)的科技飛速發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也占據(jù)了核心位置，大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，因此教學(xué)內(nèi)容上的改革需要重視基礎(chǔ)，教師需要將有用的知識(shí)傳授給學(xué)生，也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此教師在講課時(shí)不僅要注重基礎(chǔ)還要將重點(diǎn)與難點(diǎn)講清楚。

（二）高等職業(yè)院校如今面臨的問(wèn)題

高等職業(yè)院校教育人才，培養(yǎng)專業(yè)目標(biāo)人才，就是通過(guò)高等職業(yè)教育院校讓老師把學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的人才。因此，定位專業(yè)人才的目標(biāo)是十分重要的。另外，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》指出，“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，職業(yè)教育和道德教育，傳授專業(yè)的職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)技能，進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，全面提學(xué)生們的素質(zhì)。”

如今，我國(guó)正在進(jìn)行推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期，“劉易斯拐點(diǎn)”的到來(lái)了我國(guó)，他的到來(lái)使我國(guó)的每人人口紅利漸漸消失，并且，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也需要大量的專業(yè)技術(shù)型人才。因此，為了解決高等職業(yè)教育院校的大量效益不夠協(xié)和的問(wèn)題，改善我國(guó)大量高職院?！耙粯踊膰?yán)重現(xiàn)象，因此，當(dāng)今的建造現(xiàn)代高職職業(yè)教育建設(shè)是我國(guó)如今高職教育建設(shè)面臨的最重要的問(wèn)題。

在6月份發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為我國(guó)的高職職業(yè)院校的改變提供了重要的依據(jù)。因此，隨著現(xiàn)代各種職業(yè)教育院校的目標(biāo)不斷明確，重新規(guī)劃高等職業(yè)院校的定位培養(yǎng)迫在眉睫。

（三）解決職業(yè)人才短缺問(wèn)題

如今我國(guó)的指導(dǎo)思想是以鄧小平理論，“三個(gè)代表“重要思想，科學(xué)發(fā)展觀以指導(dǎo)思想，樹(shù)立以人為本的宗旨，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模為指導(dǎo)，加快教育體系規(guī)模的完善，深化教育體系的改革，統(tǒng)籌兼顧，做好準(zhǔn)備培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。政府方面，必須要發(fā)揮政府的功能，維護(hù)社會(huì)公平，努力營(yíng)造和諧、穩(wěn)定的環(huán)境。改善基本的辦學(xué)規(guī)模，加強(qiáng)對(duì)學(xué)院的監(jiān)督與管理。充分發(fā)揮自己的功能參與社會(huì)辦學(xué)，擴(kuò)大教育資源，促進(jìn)教育職業(yè)學(xué)院的發(fā)展。在學(xué)校中，普遍提高辦學(xué)水平，提升制造業(yè)，服務(wù)業(yè)等人才能力。實(shí)訓(xùn)設(shè)備水平也需要與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)。

四、人才的培養(yǎng)對(duì)課程體系的影響

（一）人才的定向培養(yǎng)

如今的社會(huì)中，人才的定向培養(yǎng)是教育局與教育者首先需要思考的問(wèn)題，另外也需要對(duì)目標(biāo)的培養(yǎng)全面分析，人才的定向培養(yǎng)也對(duì)教育活動(dòng)起著制約的重要因素。國(guó)家的政策、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)與專業(yè)的職業(yè)技能等因素都會(huì)直接或者間接影響著標(biāo)的確定黨和國(guó)家政策。另外，黨和國(guó)家的政策與對(duì)政治經(jīng)濟(jì)要求，也能夠體現(xiàn)對(duì)國(guó)家的意志。概括的說(shuō)，學(xué)生在發(fā)展個(gè)體時(shí)地需要對(duì)兩個(gè)方面——生存需求和發(fā)展需求得到了解。生存需求在平時(shí)的導(dǎo)向是以就業(yè)為主，畢業(yè)后學(xué)生從事的各個(gè)職業(yè)、崗位也需要得到勝任。職業(yè)的地域性也決定學(xué)生的就業(yè)；學(xué)生的定向性職業(yè)也需要多種的選擇，因此決定了多元性。所以，如今不能夠使用普通的人才培養(yǎng)方案、課程。需要將職業(yè)進(jìn)行分析，引導(dǎo)，然后按照工作過(guò)程來(lái)制定方案與內(nèi)容。

如今的高等職業(yè)院校中有著兩個(gè)重要的屬性。第一個(gè)屬性，他是組成高等院校的重要組成部分，有著高等教育的優(yōu)秀品質(zhì)。另一個(gè)屬性，它也組成了職業(yè)教育的一個(gè)重要成分。 這樣以來(lái)高等職業(yè)教育院校的兩種屬性對(duì)人才的培養(yǎng)也有了兩種不同的定位。

（二）提高人才的素質(zhì)

課程的內(nèi)容在課堂上是重要的載體，課程內(nèi)容需要具備特色，。課程的特色內(nèi)容是由人才的定向培養(yǎng)決定的。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是定向人才，具有職業(yè)性的人才。因此在課堂上學(xué)習(xí)是除了需要學(xué)習(xí)必要的課堂內(nèi)容，還應(yīng)該對(duì)工作上的事情開(kāi)始了解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。 所以說(shuō)，高等職業(yè)教育在課程上的特色學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)大量的關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，大量的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容侵襲的今天，人們對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越少，而對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的只是卻越來(lái)越多，并且希望參加到更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)。

另外在職業(yè)教育中，還需要開(kāi)闊學(xué)生更為廣闊的知識(shí)面，使他們直面社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，不僅學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)教育也需要把握住。在課程內(nèi)容上，學(xué)生也需要將自己的職業(yè)素養(yǎng)使之條理。大量挖掘隱性知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行改造。

提高人才的素質(zhì)教育，不僅要靠學(xué)校教師的幫助，還需要學(xué)生們自己的努力。如今的國(guó)家為了適應(yīng)社會(huì)的需要所以面向社會(huì)辦學(xué)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)這種能力可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與質(zhì)疑能力。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力才能逐漸地實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新能力是后天形成的，因此創(chuàng)新能力也是學(xué)生必備的一種發(fā)展能力，創(chuàng)新能力不僅關(guān)系著個(gè)人的發(fā)展也關(guān)系著國(guó)家的強(qiáng)盛。隨著科技的高速發(fā)展，知識(shí)的更新速度也逐漸加快。全面提高學(xué)生的素質(zhì)能力也成了當(dāng)今的目標(biāo)。學(xué)生們也需要培養(yǎng)積極合作的能力，在實(shí)踐中磨練自己的意志，提高自己的綜合素質(zhì)，有些學(xué)生的動(dòng)手能力較差，因此學(xué)生們需要在很對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，是自己變得更加優(yōu)秀。

綜上所述，在當(dāng)今的社會(huì)里，社會(huì)對(duì)人才的需求越愛(ài)越高。他不僅要求學(xué)生有著基本的文化課程，還學(xué)要提高學(xué)生的應(yīng)變能力。不僅需要讓學(xué)生在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)基本知識(shí)，還需要了解基本的職業(yè)技能，不僅需要在學(xué)校里做一個(gè)好學(xué)生，也需要在職場(chǎng)上做一個(gè)好職員。

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（作者單位：鄭州旅游職業(yè)學(xué)院）

余曉嵐（1983-），女，漢族，河南潢川人，碩士，助教，研究方向：管理學(xué)。