付 焱

播音主持專業(yè)教學(xué)實踐中口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

付 焱

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，媒體的傳播手段和傳播方式發(fā)生了重要變化。信息的傳播方式越來越趨向于現(xiàn)場直播，使受眾能夠在第一時間、在事件發(fā)生的過程中同步了解事件的發(fā)展進(jìn)程。這對主持人的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是對主持人的口語表達(dá)能力的要求更為嚴(yán)苛。本文從提高文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)即興表達(dá)能力、強(qiáng)化思維訓(xùn)練三方面，分析播音主持專業(yè)教學(xué)實踐中口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

播音主持 口語表達(dá) 教學(xué)實踐

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，我國廣播電視事業(yè)發(fā)展勢頭正猛，整個行業(yè)欣欣向榮。在行業(yè)蓬勃發(fā)展的大趨勢下，媒體的傳播手段和傳播方式也隨之發(fā)生變化，對主持人的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是對主持人的口語表達(dá)能力的要求更為嚴(yán)苛。值得注意的是，主持人的口語表達(dá)能力不同于紙質(zhì)的書面用語，也與日常生活中的原生態(tài)的口語有所不同，必須使用規(guī)范化的藝術(shù)語言。這種語言能力的獲得必須通過專業(yè)的訓(xùn)練，在日常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中得以提升。因而高校在播音主持專業(yè)的教學(xué)時間中必須對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)給予足夠的認(rèn)識。

一、提高文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)是一個人人格氣質(zhì)的重要組成部分。文學(xué)素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，要在日常的學(xué)習(xí)中多觀察、多實踐、多激烈，由量變到質(zhì)變。

首先，大多數(shù)院校的播音主持專業(yè)都采用大課與小課相結(jié)合的教學(xué)模式，大課注重理論積累，小課著眼實戰(zhàn)演練。作為播音主持專業(yè)的學(xué)生以后就要走向舞臺，面對無數(shù)受眾，實戰(zhàn)能力的確非常重要。但理論知識的學(xué)習(xí)同樣不可忽視。就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的情況下只有那些既有出色的口語表達(dá)能力同時又具有深厚的知識積累等綜合素質(zhì)較高的學(xué)生才能脫穎而出。以最近熱播的綜藝節(jié)目《朗讀者》為例，這臺節(jié)目之所以受到各個年齡層次的關(guān)注的熱捧，與節(jié)目主題、策劃密不可分。但同時也與節(jié)目主持人董卿知性優(yōu)雅、落落大方的主持風(fēng)格密不可分。這種臺風(fēng)當(dāng)然是每一個播音工作者所渴望的，但如果沒有日常的積累和閱讀，是難以形成的。

其次，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成閱讀、寫作的良好習(xí)慣。主動向?qū)W生推薦經(jīng)典的文學(xué)作品、影視作品，定期組織文學(xué)交流會。經(jīng)過長時間的閱讀和訓(xùn)練學(xué)生的文學(xué)功底將會有大幅度的提升。同時閱讀和寫作能有效的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生“語感”的形成，最終實現(xiàn)口語表達(dá)能力的質(zhì)的飛躍。

二、培養(yǎng)即興表達(dá)能力

播音主持專業(yè)的畢業(yè)生未來從事的主要工作都與語言表達(dá)和應(yīng)用相關(guān)，而語言的表達(dá)與應(yīng)用不僅與良好的聲音條件有關(guān)。同時也與主持人的信息處理能力密不可分，良好的直播信息處理能力也有助于口語表達(dá)能力的提升。

首先，隨著多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們對信息的依賴程度越來越高。播音主持專業(yè)在很大程度上扮演著“信息的搬運工”角色。受眾從主持人那里獲取事件的主要信息，這樣一來主持人說什么、怎么說以及主持人對該事件的態(tài)度就顯得尤為重要。而只有對事件相關(guān)信息進(jìn)行有效處理，才能夠在表達(dá)時做到重點突出、簡練暢達(dá)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代是一個信息爆炸的時代，主持人面臨的問題不是信息匱乏，而是如何在浩如煙海的信息中迅速提煉出與事件密切相關(guān)的信息，然后有效的組織語言，傳遞信息。

其次，播音主持工作經(jīng)常需要進(jìn)行現(xiàn)場采訪、即興評述、與現(xiàn)場的嘉賓和觀眾進(jìn)行互動，這些工作如果沒有扎實的口語表達(dá)能力是很難完成的。面對突發(fā)事件在事先沒有預(yù)知的情況下如何做應(yīng)急處理順利進(jìn)行播出是非?？简炛鞒秩寺殬I(yè)能力的。在把一個新聞事件成功的播報出來的同時能夠洞察事件背后所隱藏的信息，即洞察社會和新聞事件的本質(zhì)，也依賴于主持人對新聞信息綜合處理的能力。主持人必須具有敏銳的判斷能力和新聞敏感度，頭腦中形成對整個事件的清晰的認(rèn)知才能夠通過語言流暢的表達(dá)出來，只有具備了這樣的能力才能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

三、強(qiáng)化思維訓(xùn)練

思維與口語表達(dá)能力看似兩個毫不相關(guān)的問題，實則不然。思維和語言是人類對現(xiàn)實世界反映的兩個重要的方面。思維是人腦的機(jī)能，是對外部現(xiàn)實的反映。語言則是傳達(dá)思維的重要工具，二者相輔相成。在某種程度上可以說思維能力的提高是口語表達(dá)能力教學(xué)的核心內(nèi)容。

首先，傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)教學(xué)將教學(xué)重點放在對學(xué)生發(fā)音、音調(diào)、音色、語法、等方面，這本無可厚非。但在新的時代背景下，這種授課模式必須做出變革。有的學(xué)生聲音條件非常突出，流利動聽，但在主持的過程中常常詞不達(dá)意、不之所云，偏離主題，這些問題的出現(xiàn)并非僅僅是現(xiàn)場緊張那么簡單，而是思維邏輯混亂的表現(xiàn)。因此在教學(xué)中應(yīng)該開設(shè)思維訓(xùn)練相關(guān)的課程。比如可以進(jìn)行發(fā)散思維、聚合思維、形象思維、抽象思維等相關(guān)方面的訓(xùn)練。

其次，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維習(xí)慣，就同一問題進(jìn)行不同角度、方向的思考。在具體的教學(xué)中教師可創(chuàng)設(shè)問題情境，給定題目或設(shè)定主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，或者教師指定題目，讓學(xué)生以此為依據(jù)，進(jìn)行即興評述，都可以使學(xué)生的羅輯思維能力得到提升，進(jìn)而提高口語表達(dá)能力。

口語表達(dá)能力的高低是評判主持人能力的關(guān)鍵因素，而口語表達(dá)能力的提高非一日之功，這種能力和素質(zhì)的提升只能從實踐中不斷積累經(jīng)驗才能獲得。在教學(xué)過程中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力、信息處理能力與邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

[1]步新娜.媒介變革趨勢下思維素質(zhì)和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)——播音主持即興表達(dá)的教學(xué)實踐和思考[J].新聞知識,2011(5):52~54.

[2]鐘函.論高校播音主持專業(yè)”即興表達(dá)”的教學(xué)改革[J].西部廣播電視,2015(11):51~52.

（作者單位：吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院）

付焱（1972-），女，本科，研究生，吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院，講師，研究方向：播音主持。