王 霞 張?zhí)m蘭 代國林 郭繼鵬

民族院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的思想引導(dǎo)研究

王 霞 張?zhí)m蘭 代國林 郭繼鵬

本文以民族院校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，設(shè)計(jì)了較為全面的民族院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系，在民族院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的思想引導(dǎo)研究方面進(jìn)行了嘗試和探索，為民族院校的職業(yè)發(fā)展教育提供有利指導(dǎo)。

民族院校大學(xué)生 職業(yè)發(fā)展 思想引導(dǎo)

思想政治教育是指用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對社會(huì)或社會(huì)群體施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[1]。職業(yè)發(fā)展是指個(gè)人根據(jù)對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的認(rèn)知、分析、總結(jié)，協(xié)調(diào)平衡，科學(xué)抉擇，從而確立自己的職業(yè)發(fā)展發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)、工作、培訓(xùn)等計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間進(jìn)程安排，采取必要的行動(dòng)措施實(shí)施職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過程[2]。思想政治教育是民族院校大學(xué)生成長成才的重要指導(dǎo)思想，通過加強(qiáng)思想政治教育，對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展進(jìn)行政治性、方向性、時(shí)代性的職業(yè)關(guān)懷體系教育，能夠幫助大學(xué)生較快成為社會(huì)需要的各行各業(yè)的人才。

一、民族院校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因

近幾年,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)形勢面臨更多困難，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。究其原因，主要有以下兩方面：

（1）少數(shù)民族學(xué)生所處的民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，條件艱苦，許多民族院校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)表現(xiàn)出急功近利，缺乏吃苦精神。一味追求高收入，大城市，不愿去往民族地區(qū)工作，擇業(yè)與社會(huì)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，社會(huì)責(zé)任感和使命感下降。

（2）部分少數(shù)民族學(xué)生在家鄉(xiāng)長期使用民族語言，用普通話交流仍存在語言溝通障礙，加上思想觀念較為保守，使得他們自卑心理較強(qiáng)，不敢主動(dòng)展示自我，抓住工作機(jī)會(huì)，錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

因此，解決好民族院校大學(xué)生就業(yè)中的思想認(rèn)識問題，幫助他們樹立正確的理想信念和就業(yè)觀念、積極的就業(yè)心態(tài)，選擇正確的就業(yè)行為，從而在激烈的就業(yè)環(huán)境中順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)顯得尤為重要。

二、民族院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系設(shè)計(jì)

從新生接受入學(xué)教育開始，就應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的思想教育引導(dǎo)，讓他們從進(jìn)入大學(xué)就開始重視職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)大學(xué)生不同階段的生理、心理和專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，針對不同年級，有計(jì)劃地、分階段地開展職業(yè)發(fā)展方面的思想教育。

（一）在低年級階段對民族院校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想的教育

大一的新生對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃還沒有清晰的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)也還不夠明確。因此對大一新生開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目的是讓學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確階段性職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

低年級的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程和活動(dòng)的內(nèi)容建議設(shè)置為：

（1）向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)。課程內(nèi)容為：介紹大學(xué)四年將學(xué)習(xí)的主修課程和輔修課程；介紹與專業(yè)相對應(yīng)的工作領(lǐng)域，今后可能從事的職業(yè)種類；從事相關(guān)職業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)要求等?；顒?dòng)開展將圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行，邀請專業(yè)導(dǎo)師、學(xué)長、企業(yè)等為學(xué)生開展討論或座談，培養(yǎng)新生的專業(yè)興趣和意識，明確個(gè)體定位。

（2）覺知與承諾。這是喚醒學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵過程，教師需具備足夠的耐心，讓新生認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展發(fā)展規(guī)劃與自己今后的就業(yè)息息相關(guān)，從而積極參加相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并開始考慮職業(yè)發(fā)展問題。課程設(shè)置為：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程介紹；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的概念、目的、意義；系統(tǒng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的具體方法、步驟、工具、理念?；顒?dòng)開展可以選擇職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書撰寫比賽、“未來十年”舞臺(tái)劇展演等等。

（3）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。通過三觀教育，使他們懂得在擇業(yè)就業(yè)問題上，既要考慮個(gè)人的因素，也要自覺服從社會(huì)需要。

（4）加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育。通過開設(shè)形勢與政策課程，使大學(xué)生了解國情，培養(yǎng)他們的使命感和責(zé)任感；了解就業(yè)形勢，增強(qiáng)他們的就業(yè)緊迫感，促使大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

（5）自我探索。引導(dǎo)學(xué)生對自己做全面分析，使學(xué)生了解自己的興趣和性格。通過借助興趣探索練習(xí)和標(biāo)準(zhǔn)化測試，以及使用霍蘭德模型確認(rèn)自己的興趣類型，從而找出與自己的興趣類型一致的職業(yè)。能夠利用性格理論MBTI（邁爾斯—布里格斯類型指標(biāo)）探索自己的性格特征，澄清自己理想的工作方式。

（6）假期安排：撰寫職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。引導(dǎo)學(xué)生初步制定自己大學(xué)階段的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書，并告知大學(xué)生在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中， 不斷完善規(guī)劃書。

（二）在專業(yè)學(xué)習(xí)階段對民族院校大學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)與職業(yè)匹配的教育

大學(xué)二年級的學(xué)生對專業(yè)知識和就業(yè)方向有了一定了解，對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有了初步認(rèn)識，對自我的認(rèn)知也在逐漸清晰。在此階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自我探索，并開始對工作環(huán)境進(jìn)行探索。

大學(xué)二年級的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程和活動(dòng)的內(nèi)容建議設(shè)置為：

1、自我探索。在大一年級探索興趣和性格的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)知自我。探索技能與價(jià)值觀。通過在校學(xué)習(xí)專業(yè)課、選修課，參加各級各類資格認(rèn)證考試培訓(xùn)等方式，提高專業(yè)知識技能。通過參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)培訓(xùn)培養(yǎng)可遷移技能。注重培養(yǎng)自我管理技能。利用STAR法編寫成就故事，幫助學(xué)生對自己的技能進(jìn)行探索和分類。正確認(rèn)識職業(yè)與技能的關(guān)系，通過參觀、體驗(yàn)、實(shí)習(xí)、訪談、書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解意向職業(yè)所需的技能，制定計(jì)劃提升自我技能。借助價(jià)值觀分類卡等工具對自己的價(jià)值觀進(jìn)行澄清和排序。認(rèn)識到價(jià)值觀與個(gè)人需要，人生不同階段目標(biāo)之間的關(guān)系。

2、探索工作世界

（1）引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對工作世界，多角度、多途徑獲取工作信息。課程內(nèi)容為：常見職業(yè)介紹、當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)狀況、職業(yè)社會(huì)概述、大學(xué)生主要職業(yè)領(lǐng)域探索等。（2）職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練與提升。邀請成功人士和專家開設(shè)系列講座。（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)做生涯人物訪談，掌握訪談的技巧。在校期間指導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)教師、師兄師姐、管理層領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行校內(nèi)生涯人物訪談。

3、假期安排

（1）做好校外生涯人物訪談，對象可以自行選擇，如畢業(yè)3-4年的師兄師姐、在專業(yè)方面有成就的、開放性的專業(yè)工作者等，通過訪談使學(xué)生感知職業(yè)環(huán)境。（2）進(jìn)一步完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。大學(xué)三年級的學(xué)生具備了一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也較為明確，面臨考研、留學(xué)、雙學(xué)位、準(zhǔn)備求職或創(chuàng)業(yè)的人生選擇，他們往往會(huì)感到迷惑。在此階段要重點(diǎn)幫助他們依據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃做出選擇或決策。對于民族院校大學(xué)生，要重點(diǎn)鼓勵(lì)他們勇于到基層、到艱苦地區(qū)，到祖國最需要地方去建功立業(yè)。對于來自民族地區(qū)的民族院校大學(xué)生，鼓勵(lì)他們投身西部大開發(fā)，選擇民族地區(qū)就業(yè)，支援民族地區(qū)建設(shè)，不僅是民族院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，也是民族院校大學(xué)生義不容辭的社會(huì)責(zé)任和光榮使命。

大學(xué)三年級的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的內(nèi)容建議設(shè)置為：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生到基層、到西部、到艱苦地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，民族地區(qū)雖然條件艱苦，甚至很多民族地區(qū)仍然貧窮落后，但也具備一定的資源優(yōu)勢和發(fā)展前景。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深大學(xué)生對民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況的了解。

（2）探索工作世界。包括就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)三方面的內(nèi)容。介紹本專業(yè)升學(xué)情況、專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格認(rèn)證、本專業(yè)就業(yè)形勢分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)法律常識等。開設(shè)講座，邀請成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)歷程，近1-2年畢業(yè)的大學(xué)生講述求職經(jīng)歷，近1-2年考研成功的大學(xué)生分享考研心得。

（3）決策。學(xué)會(huì)理性決策模型——CASVE循環(huán)的應(yīng)用，通過自我探索、探索工作世界，利用決策平衡單，自己做出分析、思考和決策。

（4）舉辦模擬招聘大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技巧。

（5）做好假期實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。依據(jù)職業(yè)方向制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)單位的信息收集與篩選等。

（6）假期安排：職業(yè)環(huán)境體驗(yàn)。參與就業(yè)見習(xí)實(shí)踐對其職業(yè)決策有十分重要的作用，利用校內(nèi)外資源有意識的對學(xué)生進(jìn)行可遷移技能和自我管理技能的提高，同時(shí)也讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，最終做出科學(xué)決策。安排學(xué)生到校企合作的就業(yè)見習(xí)基地、實(shí)踐基地親身體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，也鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的生涯規(guī)劃自行分散實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中進(jìn)行自我評估，進(jìn)一步完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（三）在畢業(yè)階段對民族院校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德觀的教育

在畢業(yè)階段指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，根據(jù)自身職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)合理選擇職業(yè)。主要是講解就業(yè)政策、發(fā)布就業(yè)需求信息和教授求職方法和技巧，做好就業(yè)服務(wù)和畢業(yè)生的心理調(diào)適。這一階段的思想政治教育尤為重要，對畢業(yè)生中的一些異常的思想表現(xiàn)和異常行為要及時(shí)教育和引導(dǎo)。

大學(xué)四年級的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程和活動(dòng)的內(nèi)容建議設(shè)置為：

（1）對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。教育大學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德理念作為判斷個(gè)人的道德觀和道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，以科學(xué)的人生觀和世界觀作為自己職業(yè)道德基礎(chǔ)。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生形成自我的職業(yè)價(jià)值觀。指導(dǎo)學(xué)生完善自身的職業(yè)價(jià)值，以職業(yè)道德來規(guī)范自己的行為。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在合理定位中確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)經(jīng)濟(jì)收入與個(gè)人的職業(yè)理想同時(shí)兼顧。

（3）加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信教育。對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育時(shí)，使他們明白誠信的重要性，在今后的工作中做到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、熱愛集體。

（4）求職行動(dòng)。①幫助學(xué)生樹立為找工作的信念，正確看待簡歷、面試的意義，學(xué)會(huì)分析面試中的問題，在面試中保持積極的心態(tài)。學(xué)會(huì)評審自己的簡歷，學(xué)會(huì)寫求職信和感謝信。運(yùn)用SMART方法確立求職目標(biāo)，做好求職前的準(zhǔn)備，尋找工作機(jī)會(huì)。②求職方法和技能培訓(xùn)。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專家精品講座，講座的內(nèi)容包括：就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策解讀、求職禮儀、簽約維權(quán)、求職心理調(diào)適、典型行業(yè)求職指導(dǎo)、獲取招聘信息的渠道、招聘信息的篩選方法、簡歷的制作、求職面試的技巧等。邀請專家對畢業(yè)生開展應(yīng)聘技巧培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、考試培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)等。開展招聘觀摩和職場訓(xùn)練等活動(dòng)。

（5）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，邀請企業(yè)經(jīng)理來校指導(dǎo)。

（6）再評估：對于已經(jīng)找到工作的學(xué)生，要讓他們認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)變化的過程，使他們愿意在實(shí)踐中深入探索自我，不斷調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，為職業(yè)發(fā)展發(fā)展的轉(zhuǎn)變做好心理準(zhǔn)備。對于暫時(shí)沒有找到工作的學(xué)生，幫助他們調(diào)整擇業(yè)期望值，做好就業(yè)心理調(diào)適。

在民族院校大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育中進(jìn)行思想引導(dǎo)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，我們要遵循思想政治教育的原則，不斷豐富教育內(nèi)容，深入拓展教育途徑，努力改進(jìn)教育方法。只有這樣，才能有效推進(jìn)民族院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的思想政治教育工作。

[1]邱偉光,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2008:4.

[2]潘愛華.完善工科大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的思考[J].新西部,2011(9):181.

（作者單位：云南民族大學(xué)）

本文系2014年度國家民委科研項(xiàng)目（14YNS001）；中共云南民族大學(xué)委員會(huì)關(guān)于云南民族大學(xué)2017年黨建項(xiàng)目立項(xiàng)（2017D19）。

王霞（1985-），女，云南保山人，講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育；張?zhí)m蘭（1987-），女，吉林人，助教，研究方向：學(xué)生思想政治教育；代國林（1976-），男，云南祥云人，副教授，研究方向：學(xué)生思想政治教育；郭繼鵬（1987-），男，山西高平人，研究方向，學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)就業(yè)教育。