馬春喜
初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用
馬春喜
隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起,多種社會思潮涌現(xiàn),對初中生道德與法治教育工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。基于生活化教學(xué)模式視角開展初中道德與法治教育工作,是現(xiàn)代初中教育改革的重要方向,也是提升初中生思想道德水平的重要方式。
初中教育 德育教育 道德與法治 生活化教學(xué)
所謂生活化教學(xué)模式就是依托認識與情感的雙重作用,將相似的知識相互關(guān)聯(lián),引起共鳴,對思維習(xí)慣進行有意識地培養(yǎng)。在初中道德與法治教學(xué)中,就是圍繞課程目標,借助相關(guān)的內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)設(shè)合理的場景。利用場景來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。更重要的是,這種方式能夠喚醒學(xué)生的主體意識,積極主動地去獲取知識。這一思想意識的培養(yǎng),極大抬高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,強化對于道德與法治知識的理解與認識。此外,生活化教學(xué)模式具有極高的趣味性,這一特點與初中生心智非常契合,更利于學(xué)生的學(xué)習(xí),達到寓教于樂的目的。我們常說興趣是學(xué)生情感體驗的來源,認識則是提升知識能力的保障。初中生由于認識的局限,對于一些道德與法治知識并沒有獲得真正的感受,也無法理解初中道德與法治教學(xué)的重要性。生活化教學(xué)模式針對這一現(xiàn)象,有著很重要的作用。在利用生活化教學(xué)模式開展教學(xué)的過程中,可以縮短學(xué)生與學(xué)科的距離,使學(xué)生在主觀感受中認知道德與法治的存在。
目前,初中道德與法治教育之所以沒有與生活實際相接軌,最大的原因就是學(xué)校教育的滯后,這一問題主要體現(xiàn)在沒有充分認識到學(xué)生的主體能動性。我們常常強調(diào)要將主體地位還給學(xué)生,但現(xiàn)實并未如此。學(xué)生主體地位的缺失使得學(xué)習(xí)興趣和個體意識的喪失,無論學(xué)習(xí)上還是思想上都受到一定的限制,被動接受教育方式,沒有自主選擇的機會。在初中道德與法治教學(xué)工作中運用生活化教學(xué)模式,可以讓學(xué)生能夠產(chǎn)生獨立思考的意識,不盲從。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,生活交往越來越具有開放性,學(xué)生在在選擇接受信息時越來越不可控,這都要從根本上讓學(xué)生樹立正確的道德與法治觀念,保證健康有益的交往。但是,現(xiàn)今的初中道德與法治教育存在著明顯的滯后性,管理制度不完善,管理手段陳舊,教育方式不人性化,都在一定程度上阻礙了學(xué)生思想觀念的樹立,優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng),因而在日常工作中我們要將道德與法治教育滲透在生活的方方面面,從學(xué)生角度出發(fā),剔除弊病,創(chuàng)新發(fā)展。
(一)開展案例教學(xué),模擬現(xiàn)實生活
在初中道德與法治教育體系中,有很多案例及故事都蘊含了具體教育知識。通過案例和故事教學(xué)的方式,模擬現(xiàn)實生活,可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以給學(xué)生留下比較深刻的學(xué)習(xí)印象,這樣一來,就可以提升學(xué)生的道德與法治意識,實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。在教學(xué)實踐中,初中道德與法治教師要充分挖掘教學(xué)素材,整合教學(xué)資源,多選取一些同學(xué)身邊發(fā)生的事件,或者當(dāng)前社會的熱點事件,將這些作為教學(xué)素材,提升教學(xué)效果。在初中道德與法治教育中,可以采取情境模擬的方式開展教學(xué),這樣就可以極大提升教學(xué)的真實性,讓學(xué)生在真實場景中學(xué)會知識,提升自身的道德與法治意識。
(二)注重情感引導(dǎo),提升教學(xué)實效
在初中道德與法治教學(xué)中運用生活化教學(xué)模式,要注重情感引導(dǎo),提升教學(xué)實效。在開展教學(xué)過程中,教師不能高高在上,一味對學(xué)生進行教育,而要通過率先垂范的方式,引導(dǎo)學(xué)生向自己學(xué)習(xí),減小教學(xué)阻力,提升教學(xué)實際效果。充分引導(dǎo)初中生提升自身積極提升道德法治修養(yǎng)的自覺性與主動性,幫助初中生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。在教學(xué)過程中,教師要強化與學(xué)生的溝通交流環(huán)節(jié),針對初中生切實存在的思想問題,進行有針對性的講解,解決學(xué)生切實存在的問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛運用到初中道德與法治教育課堂上,教師可以運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)豐富性,在課下,教師可以利用微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺,與學(xué)生及時進行交流,幫助學(xué)生破解內(nèi)心困惑,提升教學(xué)實效性。
(三)豐富課程體系,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
初中階段一個人成長的重要階段,只有深入貫徹道德與法治教育才能讓學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。在開展道德于法治教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)實際結(jié)合生活中遇到的問題進行教材的優(yōu)化整合,將道德與法治教育落到實處,這樣更利于學(xué)生接受。與此同時,活動也是滲透道德與法治教育的最好手段,學(xué)校可以利用節(jié)日等機會,利用團隊活動、外出實踐、社區(qū)服務(wù)的方式,深化情感認識,加強自我認識,在積極參與中明確自身的發(fā)展方向,促進行為規(guī)范的培養(yǎng)。
綜上所述,開展初中道德與法治教育,對于保障初中教育工作的總體效能具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)實踐中,初中道德與法治教育要依托初中道德與法治教學(xué)平臺,運用生活化教學(xué)模式,讓道德與法治教育內(nèi)容更加“接地氣”,貼近學(xué)生現(xiàn)實生活,進一步落實教育理念,實現(xiàn)道德與法治教育目標,提升初中道德與法治教育總體工作水平的有效提升。
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(作者單位:吉林省長春市第七十二中學(xué)校)
馬春喜(1985-),男,吉林長春人,吉林省長春市第七十二中學(xué)校道德與法治教師,教師二級,研究方向:道德與法治教育。