馬春喜

初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用

馬春喜

隨著互聯(lián)網的興起，多種社會思潮涌現(xiàn)，對初中生道德與法治教育工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)?；谏罨虒W模式視角開展初中道德與法治教育工作，是現(xiàn)代初中教育改革的重要方向，也是提升初中生思想道德水平的重要方式。

初中教育 德育教育 道德與法治 生活化教學

一、生活化教學模式的內涵與價值

所謂生活化教學模式就是依托認識與情感的雙重作用，將相似的知識相互關聯(lián)，引起共鳴，對思維習慣進行有意識地培養(yǎng)。在初中道德與法治教學中，就是圍繞課程目標，借助相關的內容，發(fā)揮學生想象創(chuàng)設合理的場景。利用場景來吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。更重要的是，這種方式能夠喚醒學生的主體意識，積極主動地去獲取知識。這一思想意識的培養(yǎng)，極大抬高學生學習熱情，強化對于道德與法治知識的理解與認識。此外，生活化教學模式具有極高的趣味性，這一特點與初中生心智非常契合，更利于學生的學習，達到寓教于樂的目的。我們常說興趣是學生情感體驗的來源，認識則是提升知識能力的保障。初中生由于認識的局限，對于一些道德與法治知識并沒有獲得真正的感受，也無法理解初中道德與法治教學的重要性。生活化教學模式針對這一現(xiàn)象，有著很重要的作用。在利用生活化教學模式開展教學的過程中，可以縮短學生與學科的距離，使學生在主觀感受中認知道德與法治的存在。

二、初中道德與法治教學存在的問題

目前，初中道德與法治教育之所以沒有與生活實際相接軌，最大的原因就是學校教育的滯后，這一問題主要體現(xiàn)在沒有充分認識到學生的主體能動性。我們常常強調要將主體地位還給學生，但現(xiàn)實并未如此。學生主體地位的缺失使得學習興趣和個體意識的喪失，無論學習上還是思想上都受到一定的限制，被動接受教育方式，沒有自主選擇的機會。在初中道德與法治教學工作中運用生活化教學模式，可以讓學生能夠產生獨立思考的意識，不盲從。

隨著社會經濟的發(fā)展，生活交往越來越具有開放性，學生在在選擇接受信息時越來越不可控，這都要從根本上讓學生樹立正確的道德與法治觀念，保證健康有益的交往。但是，現(xiàn)今的初中道德與法治教育存在著明顯的滯后性，管理制度不完善，管理手段陳舊，教育方式不人性化，都在一定程度上阻礙了學生思想觀念的樹立，優(yōu)秀品質的培養(yǎng)，因而在日常工作中我們要將道德與法治教育滲透在生活的方方面面，從學生角度出發(fā)，剔除弊病，創(chuàng)新發(fā)展。

三、運用生活化教學模式開展教學的有效策略

（一）開展案例教學，模擬現(xiàn)實生活

在初中道德與法治教育體系中，有很多案例及故事都蘊含了具體教育知識。通過案例和故事教學的方式，模擬現(xiàn)實生活，可以有效吸引學生的學習興趣，可以給學生留下比較深刻的學習印象，這樣一來，就可以提升學生的道德與法治意識，實現(xiàn)素質教育目標。在教學實踐中，初中道德與法治教師要充分挖掘教學素材，整合教學資源，多選取一些同學身邊發(fā)生的事件，或者當前社會的熱點事件，將這些作為教學素材，提升教學效果。在初中道德與法治教育中，可以采取情境模擬的方式開展教學，這樣就可以極大提升教學的真實性，讓學生在真實場景中學會知識，提升自身的道德與法治意識。

（二）注重情感引導，提升教學實效

在初中道德與法治教學中運用生活化教學模式，要注重情感引導，提升教學實效。在開展教學過程中，教師不能高高在上，一味對學生進行教育，而要通過率先垂范的方式，引導學生向自己學習，減小教學阻力，提升教學實際效果。充分引導初中生提升自身積極提升道德法治修養(yǎng)的自覺性與主動性，幫助初中生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。在教學過程中，教師要強化與學生的溝通交流環(huán)節(jié)，針對初中生切實存在的思想問題，進行有針對性的講解，解決學生切實存在的問題。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體教學設備被廣泛運用到初中道德與法治教育課堂上，教師可以運用現(xiàn)代教學設備提升教學豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網絡平臺，與學生及時進行交流，幫助學生破解內心困惑，提升教學實效性。

（三）豐富課程體系，優(yōu)化教學結構

初中階段一個人成長的重要階段，只有深入貫徹道德與法治教育才能讓學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。在開展道德于法治教學中，教師要根據(jù)教學實際結合生活中遇到的問題進行教材的優(yōu)化整合，將道德與法治教育落到實處，這樣更利于學生接受。與此同時，活動也是滲透道德與法治教育的最好手段，學?？梢岳霉?jié)日等機會，利用團隊活動、外出實踐、社區(qū)服務的方式，深化情感認識，加強自我認識，在積極參與中明確自身的發(fā)展方向，促進行為規(guī)范的培養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，開展初中道德與法治教育，對于保障初中教育工作的總體效能具有至關重要的作用。在教學實踐中，初中道德與法治教育要依托初中道德與法治教學平臺，運用生活化教學模式，讓道德與法治教育內容更加“接地氣”，貼近學生現(xiàn)實生活，進一步落實教育理念，實現(xiàn)道德與法治教育目標，提升初中道德與法治教育總體工作水平的有效提升。

[1]王志明．初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J]．新課程·中學,2016(10):73．

[2]伍娟．新課改背景下初中《道德與法治》課教學的反思[J]．中外交流,2016(35):92．

（作者單位：吉林省長春市第七十二中學校）

馬春喜（1985-），男，吉林長春人，吉林省長春市第七十二中學校道德與法治教師，教師二級，研究方向：道德與法治教育。