鄧紅芳

社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高職院校校園文化建設(shè)初探

鄧紅芳

校園文化氛圍充分反應(yīng)出高職院校的辦學(xué)理念及校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，廣大師生可以通過積極向上的校園文化氛圍形成共同理想和價(jià)值觀，從而增強(qiáng)廣大師生的凝聚力。在十八大報(bào)告中明確提出“積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀”的任務(wù)同時(shí)提出了“三個(gè)倡導(dǎo)”，這些是高職院校校園文化建設(shè)總綱領(lǐng)。本文試析社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高職院校校園文化建設(shè)的意義，從而探討出目前高職院校校園文化建設(shè)中存在的主要問題及路徑選擇。

社會主義核心價(jià)值觀 校園文化建設(shè) 職業(yè)院校

一、社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)之下，高職院校校園文化建設(shè)的意義

（一）有助于提升高職生素質(zhì)教育

十八大對深入開展社會主義核心價(jià)值觀教育提出了明確要求，分別從國家、社會、個(gè)人三個(gè)層面，提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，即：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要“積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀”。高職院校校園文化建設(shè)作為中國特色社會主義文化建設(shè)的重要組成部分之一，在建設(shè)校園文化的過程中，要以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，這對提升高職生整體素質(zhì)、促進(jìn)高職生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧校園文化，都具有重要的推動(dòng)作用。

（二）有助有提升國家文化軟實(shí)力及國際競爭力

目前積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀具有重大的實(shí)踐意義及深遠(yuǎn)的社會影響。這既利于引領(lǐng)、整合社會多種思潮，凝聚不同階層人士，同時(shí)對形成追求全社會共同理想和價(jià)值觀具有積極的作用，有助于提升國家綜合實(shí)力中文化軟實(shí)力和國際競爭力，從而更好地推動(dòng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走出國門，也有助于抵御西方外來腐朽文化的浸透，切實(shí)維護(hù)好中國文化安全，也有助于推動(dòng)社會主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與普世。這都反映了黨對社會主義核心價(jià)值觀問題的認(rèn)識進(jìn)入到一個(gè)全新的境界。學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨十八大精神，尤其要響應(yīng)黨的號召“要深入開展社會主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會思潮，凝聚社會共識”。引導(dǎo)廣大師生形成正確的價(jià)值觀。

二、社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)之下，高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）引領(lǐng)地位還不夠明確

當(dāng)前，多元化的價(jià)值觀念和意識形態(tài)在高職院校相互交織、互相影響，比如：集體主義等，同時(shí)，社會中其他不同信念等的價(jià)值觀也存在于高職院校，這些都交織在一起，使得主流價(jià)值觀受到嚴(yán)重的影響。拜金主義、享樂主義等消極價(jià)值觀，通過互聯(lián)網(wǎng)被大肆宣傳、鼓吹，網(wǎng)絡(luò)文化對高職院校學(xué)生的負(fù)面影響越來越彰顯。同時(shí)西方一些國家，通過互聯(lián)網(wǎng)、飲食文化等載體，大肆宣揚(yáng)西方的普世價(jià)值觀，這些負(fù)面、消極因素嚴(yán)重影響了高職生價(jià)值觀的形成，甚至一些高職生受認(rèn)知條件的限制，難以正確區(qū)分、理解、把握當(dāng)前一些復(fù)雜形勢，從而產(chǎn)生負(fù)面、消極情緒和從眾行為。因此我們可以認(rèn)為高職院校校園文化建設(shè)過程中，社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)地位并未得到足夠的認(rèn)可。

（二）引領(lǐng)內(nèi)容不夠全面

從一定程度上看，目前對校園文化內(nèi)涵的理解過于片面，出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象：第一，繼承與創(chuàng)新失衡。打造具有創(chuàng)新性校園文化，必須找準(zhǔn)繼承和創(chuàng)新兩者之間平衡點(diǎn)。然而，目前一些高職院校在文化建設(shè)方面僅僅追求表面效果，忽視傳統(tǒng)文化，這使得學(xué)院的地位和發(fā)展受到極大的沖擊和影響，同時(shí)校園文化的凝聚力也受到影響。第二，管理與建設(shè)失衡。目前，高職院校中校園管理和文化建設(shè)處于平行線，沒有很好地融合在一起，直接導(dǎo)致文化建設(shè)成為“裝飾品”。第三，軟硬件的失衡。在高職院校中，教學(xué)設(shè)施等硬件條件得到了足夠重視，而軟件建設(shè)即文化建設(shè)則顯得不足。

（三）引領(lǐng)力度不夠大

高職生具備一定的文化知識基礎(chǔ)和專業(yè)技能水平，同時(shí)也具備一定的認(rèn)知、分析能力，但從思想意識方面看，這個(gè)群體還處于年輕化，對事物、問題的把握和分析，還處于初級階段，文化價(jià)值觀在整體上存在一些偏差。經(jīng)過前期教育，這個(gè)群體對于中國傳統(tǒng)民族文化有一定的認(rèn)可，但不全面和不系統(tǒng)的現(xiàn)象依舊存在，同時(shí)對中國傳統(tǒng)文化中精髓部分也缺乏深入、廣泛的理解和掌握。再加之過重的專業(yè)課學(xué)習(xí)和一些負(fù)面影響，使得部分學(xué)生不會主動(dòng)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)民族文化，隨著時(shí)間推移，原本那些不牢固的傳統(tǒng)文化知識被淡忘，從而導(dǎo)致文化自信心不強(qiáng)。

（四）引領(lǐng)實(shí)效性欠佳

“90后”高職生更多追求的是新和異，當(dāng)前種類繁多的網(wǎng)絡(luò)語言等流行文化，恰巧符合這個(gè)群體。互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代已然到來，手機(jī)終端被廣泛覆蓋，為這些流行元素提供了便捷渠道，高職生可以在第一時(shí)間，準(zhǔn)確地掌握社會上出現(xiàn)的新奇事物，并廣泛流傳。從目前高職生整體素質(zhì)發(fā)展來看，他們中大部分意識形態(tài)和價(jià)值取向是健康向上的，但也不能排除部分學(xué)生受外在環(huán)境影響，而出現(xiàn)思想意識“西化傾向”，思想政治教育不夠重視是其最普遍的表現(xiàn)形式；還有一部分學(xué)生文化價(jià)值取向趨于實(shí)用性，而思政教育的抽象性、理論性又不易理解和掌握，使得兩者之間存在種種矛盾和沖突，對于高職生而言，其更樂于接受通俗易懂的文化內(nèi)容和形式，但目前思政教育方式方法相對滯后單一化，使部分學(xué)生不愿意接受思政教育，甚至出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。這種文化盲從狀態(tài)，也反映出在高職院校校園文化建設(shè)過程中，社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)效果的欠佳。

三、社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)之下，高職院校校園文化建設(shè)的路徑選擇

（一）共同傳承精神文化

在職業(yè)院校辦學(xué)發(fā)展過程中所凝聚出的精神力量、一系列教育理念、教育思想及教育價(jià)值追求，是對高職院校發(fā)展過程中所呈現(xiàn)根本問題的看法，是一種高職院校意識和文化觀念的體現(xiàn)，是高職院校校園文化的靈魂，既包括思想理念，也包括提煉出的文字表述，在這一理念指導(dǎo)下，高職院校所開展的各類活動(dòng)，所形成的各種精神風(fēng)氣，促使高職院校形成了一個(gè)龐大復(fù)雜的有機(jī)整體。高職院校精神文化主要體現(xiàn)在：校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等建設(shè)方面，學(xué)院內(nèi)各種文化渠道及其行為主體都可以將其很好地表現(xiàn)出來，使得廣大師生真實(shí)地感受到其特有的感染力、凝聚力、震撼力，良好的校園精神文化可以自然而然地凈化人的心靈。當(dāng)前，高職院校在構(gòu)建精神文化過程中所形成的實(shí)質(zhì)就是堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)方向，夯實(shí)學(xué)生形成中國特色社會主義的共同理想和信念，幫助高職生踐行社會主義榮辱感。以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)方向的職業(yè)院校精神文化建設(shè)，就是要把社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求融入其辦學(xué)過程中，結(jié)合職業(yè)院校辦學(xué)特色、社會和企業(yè)對人才的需求度等因素，將社會主義核心價(jià)值觀更加凝練和升華，最終得到廣大師生的一致認(rèn)可和踐行。采取“在宏觀方面繼續(xù)引領(lǐng)、在微觀方面深入滲透、在文化方面不斷熏陶、在實(shí)踐方面不斷積累”的總原則，展開高職院校校園文化建設(shè)，把愛國主義、集體主義、民族精神和時(shí)代精神、共同理想等社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)一步具體化。一方面開展重讀原著，鼓勵(lì)廣大師生利用課余時(shí)間多讀原著；另一方面通過開展與社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容相類似的競賽，從而使廣大師生展開討論、交流，提升整體素養(yǎng)；第三，激發(fā)廣大教育工作者進(jìn)行與社會主義核心價(jià)值觀相關(guān)的理論研究，不斷提升教師的理論水平，提高高職院校管理水平；第四，營造和諧人際關(guān)系，奠定誠信基石，培育友善品質(zhì)，養(yǎng)成健康的道德人格。

（二）共同鑄造物質(zhì)文化

職業(yè)院校文化建設(shè)過程中的有形載體是物質(zhì)文化建設(shè)，它可以很好地凝聚精神文化，是職業(yè)院校在辦學(xué)過程中，不斷積淀而形成的物化形式存在的總稱。在職業(yè)院校建設(shè)校園文化的過程中，推動(dòng)文化建設(shè)的必要前提和條件是物質(zhì)文化建設(shè)，校園文化建設(shè)的重要途徑和載體也是物質(zhì)文化建設(shè)，因此，物質(zhì)文化建設(shè)的狀況和水平直接影響了職業(yè)院校校園文化建設(shè)的整體質(zhì)量和水平。物質(zhì)文化建設(shè)包括校園內(nèi)客觀存在物，比如建筑物、教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施，還包括供觀賞的環(huán)境布局，比如教室布局、花草樹木等。校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)、綜合辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志即物質(zhì)文化內(nèi)涵，要使物質(zhì)文化的育人功能發(fā)揮到最大程度也同樣需要社會主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)。因此，在物質(zhì)文化建設(shè)過程中，職業(yè)院校必須將社會主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)涵、要求融入其中，同時(shí)，將社會主義核心價(jià)值觀、職業(yè)院校辦學(xué)理念固化其中，使其彰顯出廣大師生的智慧、力量、精神等內(nèi)涵，同時(shí)還要體現(xiàn)物質(zhì)和精神文化兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過優(yōu)美的物質(zhì)文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)廣大師生積極進(jìn)取，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

（三）共同構(gòu)建制度文化

所謂校園制度文化建設(shè)即在高職院校各種規(guī)章制度的制定過程中，要將社會主義核心價(jià)值觀融入其中，使社會主義核心價(jià)值觀成為各種規(guī)章制度的內(nèi)核和強(qiáng)有力的支撐，將價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為具有剛性的規(guī)章制度，用規(guī)章制度的權(quán)威性來規(guī)范廣大師生的思想及其行為，從而更好地推動(dòng)職業(yè)院校社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，要真正做到強(qiáng)化制度管理、淡化人為管理、最終樹立制度的權(quán)威性。高職院校通過制定科學(xué)可行的規(guī)章制度和教學(xué)評價(jià)體系，健全協(xié)統(tǒng)機(jī)制、責(zé)任與獎(jiǎng)罰機(jī)制、激勵(lì)與約束機(jī)制等，使這些制度成為校園文化載體，使社會主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的理念，變成具體、可操作性的現(xiàn)實(shí)因素。制度文化建設(shè)包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)，為確保制度建設(shè)能夠落到實(shí)處并真正起到規(guī)范廣大師生言行，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)；在高職院校開展豐富多樣的校園文化活動(dòng)和文化建設(shè)過程中，組織機(jī)構(gòu)的健全和完善、文化隊(duì)伍的勤奮與能干發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在職業(yè)院校管理、服務(wù)、教育教學(xué)的全過程中，要讓文化育人的理念融入其中，要讓社會主義核心價(jià)值觀融入到廣大師生的學(xué)習(xí)、生活、工作中，讓日常管理制度的外在約束內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（四）共同打造行為文化

高職院校校園文化建設(shè)重點(diǎn)和落腳點(diǎn)是校園行為文化建設(shè)，這是一場長期、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。但是在職業(yè)院校一些不文明、不和諧的行為屢屢發(fā)生，如課堂吃零食、踐踏校園花草、上課玩手機(jī)、圖書館大聲喧嘩等現(xiàn)象。要想讓校園行為文化成為廣大師生的一種信仰、一種行為習(xí)慣，就要從思想觀念上讓其轉(zhuǎn)變，這就需要通過社會主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)和完善。職業(yè)院校在今后的辦學(xué)中，應(yīng)更加重視校園行為文化建設(shè)，開展一系列囊括校園文化內(nèi)涵的高品質(zhì)文化活動(dòng)，如以一些重大紀(jì)念日為契機(jī)，深入開展主題教育活動(dòng)，包括主題班會、演講等，寓教于樂陶冶情操，同時(shí)要把德育工作的總目標(biāo)更加明細(xì)化、生活化、層次化，使其入眼、入耳、入腦、入心。職業(yè)院校要充分利用校園櫥窗、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)、QQ、微博、微信等信息化方式，向?qū)W生宣傳先進(jìn)思想，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，學(xué)會辯證的分析問題、解決問題。把思想道德教育、行為準(zhǔn)則教育等內(nèi)容貫穿于校園文化活動(dòng)之中，通過學(xué)生喜聞樂見方式展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生心靈體驗(yàn)的震撼作用，提升文化活動(dòng)的教育實(shí)效性。

[1]劉巧芝．傳承 創(chuàng)新 提升——加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的思考[J]．嘉興學(xué)院學(xué)報(bào),2010(3)．

[2]黃新建,許湘琴,姚欣妤,吳家駒．用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)探微[J]．學(xué)校黨建與思想教育,2015(6)．

[3]宮曉連．以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索——以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]．黨團(tuán)建設(shè),2013(10)．

（作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系2015寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目課題《社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的職業(yè)院校校園文化創(chuàng)新實(shí)踐研究——以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化為例》（編號：GS2015-11）。

鄧紅芳（1979-），女，漢族，河北保定人，碩士研究生，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬研部，講師，研究方向：社會主義理論與建設(shè)。