周 娟

關于高職院校“打造精彩課堂教學”的幾點思考

周 娟

高職院校課堂教學效果的好壞影響著課程教學的質量，課堂教學也是學生技能形成的關鍵，對高技能型人才的培養(yǎng)起著至關重要的作用。本文從教學內(nèi)容的選擇、教學藝術的設計、教師水平的提升幾個方面探討了如何改進教學效果、打造精彩課堂教學。

高職院校 課堂教學 教學藝術

高職院校的課堂教學以培養(yǎng)學生技能為主，教師的教與學生的學構成了課堂教學中互相影響、互相制約的因素。學生是否愿意積極主動的學習技能，與教師的課堂教學是否精彩，是否有足夠吸引力有一定的關系。目前，高職院校的課堂教學效果不盡如人意，學生不愿意積極主動的投入學習，僅僅只是為了完成任務而進行操作，因此很有必要提高課堂教學的藝術與魅力，打造精彩課堂教學。如何讓課堂教學更有魅力，筆者也做了一些思考。

一、教學內(nèi)容的選擇

課堂教學是否精彩，內(nèi)容選擇和構建是第一要素。課堂內(nèi)容構建的原則是源于教材、高于教材，選擇時的目標是要適應學生發(fā)展的需要，適應社會發(fā)展的需要，課堂內(nèi)容要給學生的感覺要么有用，要么重要。

在高職院校中，在選擇教學內(nèi)容時要源于培養(yǎng)目標、課程目標及教學目標。課程培養(yǎng)目標要對應將來學生從事的職業(yè)崗位要求，根據(jù)崗位任務來進行課程內(nèi)容的選擇和重構，教師要了解與所授課程相關的前期課程和后繼課程，要熟知課程的重點和難點。理論教學要堅持“必須、夠用”為原則，要更注重知識的實用性。教師必須明確，哪些內(nèi)容必將、哪些少講，哪些講練結合。高于教材，要求教師關注本課程相關的新的技能、方法、工藝等，補充教學內(nèi)容并將它們及時的傳遞給學生。

課程內(nèi)容選擇好后要進行恰當?shù)慕M織，內(nèi)容組織的成果要包含一份詳細的有所有學時的教案或教學設計，一個有課程所有學時的PPТ文件，教師要預先做了所有的實驗和習題。有些課程還包括一些素材資源、一些視頻資源等內(nèi)容。

二、教學藝術的設計

課堂教學的效果也取決于教學藝術的設計。教學藝術涵蓋了教學理念、方法、手段、語言等，以及教育心理、課堂組織、課堂管理、教學測量、反思等內(nèi)容。

為了讓課堂有魅力，首先必須認識高職課堂、樹立現(xiàn)代教育理念。高職課堂與中學課堂是不一樣的，教師一定要轉變教學模式，從傳授已知要轉變到讓學生探索未知，從傳授知識要轉變到培養(yǎng)學生的能力。要想教學效果好，教師也不能只顧將自己準備的東西傳給學生，還一定要注意與學生的交流、了解學生掌握的情況，多花精力與學生“對話交流”及時調(diào)整自己的教學方法、手段進度。教師可將一些現(xiàn)代化的手段、方法及理念應用到課程教學中來，如慕課、微課、翻轉課堂。教學方法也可以根據(jù)教學目標、內(nèi)容、學生特點等因素靈活選擇，如講授法、練習法、討論法、辯論法等多種方法。在教學過程中，注意講授語言及肢體語言的運用，有藝術的教學，學生可以得到充實、得到美感。

三、教師水平的提升

教師的教學水平是課堂教學質量的重要決定因素。教師要從師德、科研積淀、教學藝術三個方面提升自己。

“德高為師，身正為范”，教師在課堂上的言行舉止無時不刻影響著學生，對學生有潛移默化的作用，因此教師要在自己的理想、信念、思想、道德水平等方面不斷的自我錘煉，塑造自身良好的人格魅力，學生才會“親其師、信其道”。

如果教師的科研積淀不夠，自身的動手能力不強，是無法帶好學生的。科研積淀需要教師加強學科知識和能力，從應用型人才培養(yǎng)角度看，教師在知識結構上，除了應具備普通專業(yè)知識外，還應具備行業(yè)或崗位所需的工程實踐性知識；在能力結構上，教師應具備很強的實驗能力或行業(yè)實踐能力，以指導學生的實驗或實作；在職業(yè)倫理上，教師還需要深入了解和遵守相關行業(yè)的職業(yè)規(guī)范。因此教師需要利用課余時間或寒暑假去學習，不斷提升自己的科研動手能力。對高職院校的教師而言，更需要去企業(yè)鍛煉，真正了解學生將來的工作崗位需求，不斷提高自身的技能水平。

教師要提升自己的教學藝術，還需要有高等教育教學知識和能力、管理知識和能力、信息技術能力。教師如何選擇課程內(nèi)容、如何備好一堂課、如何上好一堂課需要精心準備，尤其是課堂教學中有效的時間規(guī)劃、如何更好的帶動學生的學習熱情、如何更好評價要進一步的理解。一堂課教學的五個要素：上次課復習、新內(nèi)容導入、內(nèi)容講解、討論、布置作業(yè)，這五個要素都要做好。在管理知識和能力方面，教師要給學生建立課程愿景、構建組織體系、商定學習制度、暢通溝通渠道。在信息技術能力方面，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學生預習相關學習內(nèi)容，讓學生了解對同一問題的不通觀點，能進行更自由的無約束討論；要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，形成教師與學生溝通的另一渠道，展示學習過程和成效。

四、結語

要打造精彩課堂教學，教師需要不斷學習，不斷總結更新、積累，提高自身教學水平、改進課堂教學，形成師生互動良性循環(huán)，提高教學質量和效率。

[1]李勇齊．談職業(yè)院校課堂教學藝術[J]．遼寧高職學報,2017,19(3):51～53．

[2]宋念藝．論高校教師授課魅力的培養(yǎng)與修煉[J]．教書育人（高教論壇）,2017(2):69～70．

[3]孫綿濤．大學教師的課堂教學藝術[J]．教師教育學報,2015(4):33～41．

（作者單位：湖南安全技術職業(yè)學院）

周娟（1981-），女，土家族，湖南永順人，碩士，講師，研究方向：計算機圖形圖像處理、數(shù)據(jù)挖掘。