封 彥

以人為本理念下高等教育教學管理模式的構(gòu)建探討

封 彥

隨著社會的發(fā)展，國家對素質(zhì)教育越來越重視，尤其是對高校的實施政策中尤為突出。素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使得以人為本的教育理念會成為教育發(fā)展的重要趨勢。從過去幾年到近幾年高校學生的數(shù)量逐漸增大，大學生的不斷增加也體現(xiàn)了我國教育素質(zhì)的不斷提高。相對而言對高等教育的管理、教學提出了新的要求，所以以人為本的理念受到了大眾的認可。

以人為本 高等教育 學管理模式

目前我國大學的教育理念就是以人為本，高等教育就要本著以人為本、以學生為本的原則來促進教育教學質(zhì)量。大學在我國歷史發(fā)展中有著很重要的作用，沒有大學教育的快速發(fā)展，我國的經(jīng)濟發(fā)展不可能這么的輝煌。所以以人為本的高等教育是發(fā)展的必然趨勢，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)頂尖級專業(yè)人才。本文分析了高等教育教學管理模式中的以人為本理念的運用和發(fā)展。

一、“以人為本”管理的核心理念在高等教育的作用

教育教學作為學校的重要工作，教學管理在教育教學中起著非常重要的作用，是教學工作的基礎(chǔ)。如何加強教學質(zhì)量非常重要，黨的十七大精神明確提出科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”構(gòu)建教育教學管理新模式，“以學生為本”是高校教育的根本要求。教育發(fā)展的核心就是“以人為本”以學生為主體。這就需要我們更深入的貫徹落實發(fā)展路線，不斷探索學習理論，進一步提升教學質(zhì)量、提高教育教學思想。高等教育教學管理必須尊重個人的發(fā)展需求和客觀規(guī)律。實踐以學生為本的教學理念：一些教師還是傳統(tǒng)的教學方式方法，這些方式方法輕車熟路、方便教學、不求進取，沒有一點創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)教育方式對于一些特殊才華或者不足的人而言，多少會有些弊端，所以我們不斷地對教師進行培訓不斷更新教師教學方式，讓學生得到更好的人為教育。廣大教師也在不斷地學習和完善。要重視學生的個人差異，因材施教不能一概而論。教師能認識到這些弊端，就能很好的掌握每個學生的學習狀況，大大的提高學習效率。沒有規(guī)矩不成方圓，是傳統(tǒng)教育的一種模式，學校制定了行為規(guī)范和守則等等一系列的制度來約束學生的日常行為。使得學生不準這個不準那個，這個不行那個也不行，學生得到了反感只是從行為上來克制自己，但是解決不了本質(zhì)性的東西。生硬、強勢的學校規(guī)定會讓學生產(chǎn)生逆反心理，對于一些規(guī)定甚至出現(xiàn)反感、厭惡，所以運用以人為本的管理模式對學生進行管理、教育，才能夠站在平等、尊重的立場去制定校規(guī)。這樣會讓學生在學習中更愉快，輕松地完成作業(yè)、教學，并對學生和老師的溝通起到了連接的作用。鼓勵學生既敢做、又敢說的精神，促使學生完全發(fā)揮自己的潛能。人是生命的主體，社會進步的主體，本著以人為本的目的來教學是每個教師的職責，是對人主體地位的一種肯定和認可。人才資源也是社會發(fā)展的第一因素。高等教育的多年實踐證明了學校必須要有科學而鮮明的辦學理念。

二、高等教育管理的模式

以人為本的特點就是以人的本性為重。而傳統(tǒng)的模式是理性的管理規(guī)范的教育，態(tài)度、方法都過于強硬。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前高校的發(fā)展。明確教育教學的管理目標，所謂教學的目標就是學生，遵循學生的思想，人為的教育，讓其形成一個良好的教育教學的環(huán)境，相比傳統(tǒng)教育更人性化，促進學生更大程度上的發(fā)揮自己的個性特點。以學生為主體，教師要作為學生的引導者，倡導現(xiàn)代化教育，激發(fā)學生的學習潛力，更好的實現(xiàn)教育教學的目標。對學生的人性關(guān)懷也很重要，在教學過程中要倡導學生的德、智、體全面發(fā)展，調(diào)動學生的積極性。高校的學習方法有很多不足的地方，過于死板的教育方式導致學生沒有積極性，很多專業(yè)知識不夠扎實。這就需要有更好的高等教師用以人為本的教學模式來帶動學生學習。課外活動開展的不足也是其中之一，部分高校課外活動很少，有些實踐性的課題和課外有很大的聯(lián)系。學生處于被動狀態(tài)，沒有一個積極樂觀的態(tài)度，難以提高學生的積極性。教學評論上的不足，只是表面的一個評價形式。教師對這個沒有起到應(yīng)有的重視，沒有一個根本性、實質(zhì)性的評論，學生的真實水平得不到真正的發(fā)揮。

三、高等教育的策略

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的思路和方法。轉(zhuǎn)變?nèi)说睦砟罹湍苻D(zhuǎn)變教育教學的方法。所謂理念就是人的思想概念，充分體現(xiàn)學生的主體地位，高等院校的開展和教學有著密切的關(guān)系。隨著當今社會的發(fā)展，以人為本的教學模式應(yīng)在高等院校中得到運用，并融入到管理模式中去，使人性化教育得到發(fā)揮利用。無論在課外還是課內(nèi)，學生都應(yīng)該多一些關(guān)心、少一些責罵、多一些引導、少一些職責、多一些溝通、少一些冷漠，讓學生和教師達成共識。校園文化在高校中有著舉足輕重的作用，開展各項工作都離不開校園文化，校園文化存在多元化因素，對學生的成長也起到了不可估量的作用，學生在多樣多彩校園文化中得到快樂和學習，從而激發(fā)學習的動力。

綜上所述，素質(zhì)教育發(fā)展的今天，高等院校更應(yīng)該注重以人為本的新型教育模式，以人為本的教育模式逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式，教師要逐步改善自己的教育教學方式方法，重新給自己定位，學生也會更主動積極的學習。在人性化教育中，不管是教師還是學生都能發(fā)揮更大的作用，為社會做貢獻，使得以人為本的管理模式更為突出。

[1]孫娜．以人為本理念下高等教育教學管理模式的構(gòu)建[J]．中國建材科技,2016,25(1)．

[2]李婷婷．以人為本理念下高等教育教學管理模式的構(gòu)建[J]．現(xiàn)代交際,2016(7):160～161．

[3]邵宏博．“以人為本”的高等教育教學管理模式構(gòu)建應(yīng)用研究[J]．時代報告,2017(16)．

（作者單位：西安工程大學）