郝彩平 王 充

地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題與路徑分析

郝彩平 王 充

學(xué)風(fēng)是一所高校全體成員共同形成的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)氛圍，是衡量高校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園精神文明建設(shè)和學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分。當(dāng)前我國高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)總體良好，但也存在一些不容忽視的問題，思想政治教育是引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，它對高校學(xué)生的生活作風(fēng)和綜合素質(zhì)的全面提高有著十分重要的作用，引導(dǎo)大學(xué)生全面成才。

大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 思想政治教育

近年來，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。社會(huì)發(fā)展帶來的教育體制改革、自主擇業(yè)帶來的學(xué)生就業(yè)壓力、互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面效應(yīng)的影響等等，使得高校學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出多元層次化，學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)、成績也表現(xiàn)出明顯的兩極分化。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和前提。學(xué)風(fēng)的建設(shè)是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好校風(fēng)的重要條件。高校學(xué)風(fēng)反映了在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生價(jià)值等諸多要素。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校有效整合自身師資力量、文化軟實(shí)力的前提和基礎(chǔ)。在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生未來走上社會(huì)立足和發(fā)展有著舉足輕重的作用。

一、地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

近年來，擺在高校面前最嚴(yán)峻的問題就是高校擴(kuò)招帶來的在校大學(xué)生激增，就業(yè)形勢和就業(yè)市場與高校培養(yǎng)目標(biāo)不匹配，市場調(diào)配資源對大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀帶來了極大沖擊，高校教育滯后于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求導(dǎo)致了地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題突出。

（一）學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不持久

實(shí)踐證明，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。 通過對在校大學(xué)生調(diào)查顯示：多數(shù)大學(xué)生對自己的大學(xué)生活規(guī)劃沒有具體可行的計(jì)劃，只有零散的計(jì)劃，只有少數(shù)人人有階段性的計(jì)劃。從學(xué)習(xí)目標(biāo)看，學(xué)生們有一定的規(guī)劃目標(biāo)，只是目標(biāo)不長久、不銜接。學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)合理制定，能在短期內(nèi)能得以實(shí)現(xiàn)，可以使學(xué)生更容易地享受到成功的喜悅、增加學(xué)生未來學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

關(guān)于大學(xué)生對自己的大學(xué)階段發(fā)展目標(biāo)，大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開始就明白，自己在大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)為今后就業(yè)做準(zhǔn)備所占的比例不足在校生的一半人數(shù)。想為繼續(xù)深造讀研究生而讀書，有很強(qiáng)的自我發(fā)展目標(biāo)的同學(xué)只占了極少人數(shù)。

大學(xué)生在大學(xué)生活階段制定合理可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到十足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以明顯地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效果。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的開始，只有踏實(shí)打好基礎(chǔ)，才能在今后的道路中不落后。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

態(tài)度決定一切，這是古往今來學(xué)習(xí)成功人士的座右銘。學(xué)習(xí)態(tài)度貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)的前提。

學(xué)生對曠課行為所持的態(tài)度，有一半的學(xué)生表示如果有重要的事，偶爾曠課也是情理之中的事；也有部分的學(xué)生表示曠課與否都不重要，只要不影響學(xué)習(xí)就行，從調(diào)查結(jié)果我們可以得知，學(xué)生對待曠課的態(tài)度是值得反思的，甚至認(rèn)為有急事曠課是應(yīng)該得到理解的。沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)該有的態(tài)度。還有的學(xué)生對待考試的態(tài)度是被動(dòng)的，沒有主動(dòng)積極的把身心投入到學(xué)習(xí)中，考試只是為了得到學(xué)分，并不是想真正學(xué)到知識(shí)和技能。

（三）學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)格，高校管理制度不嚴(yán)格

沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)習(xí)紀(jì)律，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種內(nèi)心的自律，也是學(xué)校管理過程中制定的一系列規(guī)章制度。調(diào)查“公共課、必修課、選修課的課堂表現(xiàn)情況”我們可以得出以下結(jié)論：①很多同學(xué)在課堂上不是玩手機(jī)、聊天就是睡覺。②不同的課程學(xué)生的表現(xiàn)不同，公共課上，認(rèn)真聽課的學(xué)生相對于其他課最少，睡覺的同學(xué)相對較多；專業(yè)必修課上，認(rèn)真聽課的同學(xué)相對于其他課的學(xué)生比例較多，睡覺的學(xué)生少了；選修課上，玩手機(jī)、聊天同學(xué)相比其他課又多了不少。

二、地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策研究

新的時(shí)期，改善高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)今高校重要工作之一，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣不僅能營造良好的校園文化環(huán)境，對于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生艱苦奮斗的品質(zhì)也有幫助，因此，很多高校都力求探索建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的新對策，旨在促進(jìn)高校的持久發(fā)展。如何把思想政治教育理論知識(shí)運(yùn)用到具體學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐中，探究思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合的若干對策已成為地方應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的巨大挑戰(zhàn)。

（一）加強(qiáng)新生入學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

大學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)新的起點(diǎn)。教育心理學(xué)的研究表明:“明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo), 能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)又分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，完成短期目標(biāo)不僅能給予學(xué)生鼓勵(lì)，還能促進(jìn)長期目標(biāo)的完成。因此，自新生入學(xué)開始，就要通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，有計(jì)劃有安排的對學(xué)生進(jìn)行新生入學(xué)教育。

（二）建立一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，提高教師個(gè)人授課魅力

當(dāng)今的大學(xué)生對高校教師存在更高的期待。在當(dāng)今高校教師隊(duì)伍中，有一小部分高校教師教學(xué)過程中不注意對學(xué)生的管理，有的上課從不或極少打考勤，有的課后作業(yè)也缺少探究性或根本沒有作業(yè)，表面上是營造課堂輕松氣氛，其實(shí)從側(cè)面助長了學(xué)生不良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。如今部分高校教師只注重個(gè)人科研能力，忽略教學(xué)能力的提高，授課方式比較單一，不僅導(dǎo)致很多學(xué)生沒有聽課的興趣，也跟不上社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展要求。因此，首先，高校教師要不斷加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高個(gè)人魅力。授課時(shí)更新教學(xué)方法，幫助高校學(xué)生將個(gè)人理想與國家夢想、個(gè)人成才與國家發(fā)展結(jié)合起來，運(yùn)用多種教學(xué)技能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，做到真正把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)課堂中去；其次，教師要樹立以學(xué)生為本的師德概念，增強(qiáng)教師職業(yè)的責(zé)任感，發(fā)揮教師的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和育人精神。同時(shí)，高校管理部門可以適當(dāng)采用獎(jiǎng)懲機(jī)制來促進(jìn)教師道德建設(shè)，激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

（三）落實(shí)高校管理制度，發(fā)揮思想政治教育的激勵(lì)和獎(jiǎng)懲作用

如今，社會(huì)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，對高校人才的培養(yǎng)體系提出了更高的要求，能否培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，是檢驗(yàn)一所高校辦學(xué)宗旨是否符合社會(huì)主流價(jià)值和其存在的意義。而高校的學(xué)風(fēng)學(xué)習(xí)直接表現(xiàn)出一所高校的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)宗旨，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)成為當(dāng)今很多高校重視的對象。但在建設(shè)過程中，也存在許多不足的問題，很多只停留在做思想工作的階段，并沒有落到實(shí)際。

一方面，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)督查部門的監(jiān)督，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳，對于逃課，不遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，樹立典型，弘揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用，通過不斷改革獎(jiǎng)學(xué)金評定、發(fā)放和表彰辦法，加大評優(yōu)評獎(jiǎng)工作的宣傳力度，激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。從兩方面給同學(xué)們樹立榜樣和警戒。

另一方面，要著重發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部，優(yōu)秀三好學(xué)生的帶動(dòng)作用，組織學(xué)生開展各種形式的校園文化活動(dòng),幫助學(xué)生調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),在活動(dòng)中陶冶學(xué)生高尚的思想情操和審美意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”共同發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，由于當(dāng)今的教育環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，不但對于思想政治教育工作是一種巨大的挑戰(zhàn)，對于優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的建設(shè)也是一種制約。我們知道，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響可以分為內(nèi)因和外因，其中內(nèi)因是最主要的原因，也就是大學(xué)生自身的因素。所以，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，要抓住主要矛盾，找到改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效對策。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題不是一朝一夕之功，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)之路任重道遠(yuǎn)，不僅需要全校師生的共同合作，還需要來自社會(huì)各方面的支持與配合。

[1]胡寶國．高校學(xué)風(fēng)建設(shè)維度思考[J]．華東理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009(1):108～111．

[2]金文斌．加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]中國高等教育,2013(11):59～60．

[3]馬勇．新時(shí)期影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素及對策研究[J]內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2011,24(11):31～33．

（作者單位：安順學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

郝彩平（1981-），女，漢族，山西臨縣人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、倫理學(xué)；王充（1988-），男，貴州安順人，碩士，安順學(xué)院政法學(xué)院教師，研究方向：中國刑法學(xué)。