陳仲敏

地方本科高校教育管理創(chuàng)新策略分析

陳仲敏

地方本科高校承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高水平人才的重任，但現(xiàn)實(shí)卻是我國(guó)很多地方高校在與國(guó)外高校和國(guó)家部署高校相比時(shí)存在著明顯的差距。鑒于此，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們有必要調(diào)動(dòng)和整合各方面的創(chuàng)新要素，通過(guò)積極開(kāi)展教育管理創(chuàng)新工作來(lái)走出一條適合我國(guó)地方高校發(fā)展的特色之路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為我國(guó)區(qū)域發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才和知識(shí)資源的目的。

地方本科高校 教育管理 創(chuàng)新策略

一、地方本科高校進(jìn)行教育管理創(chuàng)新的必要性分析

地方本科高校承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高水平人才的重任，其教育管理工作對(duì)地方本科高校的職能發(fā)揮有著非常重要的影響，必須引起我們充分的重視。然而現(xiàn)實(shí)卻是，我國(guó)很多地方本科高校尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，在與國(guó)外高校和國(guó)家部署高校相比時(shí)存在著明顯的差距。這些差距主要表現(xiàn)在地方本科高校在教育管理理念上比較落后，在教育資源的配置上更是呈現(xiàn)出嚴(yán)重不足的局面，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)影響到地方高校的教育質(zhì)量。在這種背景形勢(shì)下，如何解決地方本科高校所面臨的這些困境，促使其教育水平獲得顯著提升，已經(jīng)成為了擺在當(dāng)前我國(guó)教育工作者們面前的一個(gè)首要課題。

二、地方本科高校教育管理現(xiàn)狀

（一）教育管理內(nèi)容過(guò)于行政化

在實(shí)際工作中，幾乎我國(guó)所有的地方本科高校都制定了一系列的教育管理制度，如學(xué)生管理手冊(cè)、考試規(guī)范等，但這些管理制度在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中卻并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，有的甚至還可能對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性造成了負(fù)面影響，進(jìn)而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性，這顯然對(duì)教育質(zhì)量的提升不利。

（二）教育管理者過(guò)于功利化

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查可知，我國(guó)大量的地方本科高校在進(jìn)行教育管理的過(guò)程中過(guò)于功利化，往往以所發(fā)表論文的數(shù)量和期刊水平或者科研立項(xiàng)的數(shù)量來(lái)作為考核教育管理者的指標(biāo)，這種模式誠(chéng)然會(huì)起到一定的激勵(lì)作用，但同時(shí)也帶來(lái)了一些消極問(wèn)題，如部分教育工作者出于私利的目的違反學(xué)術(shù)道德，存在論文剽竊和論文代寫(xiě)等行為，或者騙取國(guó)家科研和建設(shè)基金等。這些都嚴(yán)重了制約地方高校的教育及科研水平的提升。

（三）教育管理方式單一

通過(guò)將地方本科高校與國(guó)外高校以及教育部、工信部、中科院等國(guó)家部署高校進(jìn)行比較分析后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大量的地方高校在教育改革方面存在嚴(yán)重滯后的問(wèn)題。具體則表現(xiàn)為教育管理理念比較落后，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，授課方式更是停留在傳統(tǒng)的說(shuō)教模式上，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，嚴(yán)重地甚至存在不能及時(shí)更新教學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，使學(xué)生所學(xué)與實(shí)際情況出現(xiàn)脫節(jié)，這自然會(huì)影響到地方本科高校教育質(zhì)量的提升。

三、地方本科高校教育管理創(chuàng)新策略分析

（一）樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育管理工作理念

地方本科高校要?jiǎng)?chuàng)新教育管理模式，首先要做的就是改變傳統(tǒng)落后的教育管理工作理念，樹(shù)立起“以學(xué)生為中心”的教育管理工作理念。具體而言，要求教育工作者必須真誠(chéng)地為學(xué)生的全面發(fā)展著想，既要注重改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，將教育管理工作擴(kuò)展到為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)后的發(fā)展和規(guī)范提供服務(wù)的層面。此外，教育管理工作者要充分理解當(dāng)前年輕人具有較強(qiáng)自我意識(shí)和渴望獲得外界尊重的心理特點(diǎn)，要將學(xué)生看作是與自己具有平等地位的教育消費(fèi)者，從而打造出融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到提升教育管理質(zhì)量的目的。

（二）明確教育管理工作職責(zé)

作為地方本科高校，一方面要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范化管理，提供完善的教學(xué)和后勤服務(wù)支持；另一方面還要為學(xué)生提供科學(xué)有效的思想政治教育工作。基于這樣的工作職能，地方本科高校首先要做的就是對(duì)學(xué)校的各種資源力量進(jìn)行統(tǒng)籌整合，并在基礎(chǔ)上制定長(zhǎng)期的創(chuàng)新規(guī)劃，通過(guò)不斷摸索和總結(jié)，進(jìn)而推動(dòng)教育管理創(chuàng)新工作分步驟和分階段的有序開(kāi)展。其次，要改變傳統(tǒng)只注重學(xué)生書(shū)面成績(jī)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展需求開(kāi)展教育改革工作，并對(duì)教育改革落實(shí)情況加強(qiáng)監(jiān)督，如有必要可以引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)對(duì)教育改革成效進(jìn)行全面把關(guān)。

（三）整合高校資源，深化地方高校各部門(mén)間的合作

為了提升教學(xué)質(zhì)量，地方本科高校應(yīng)對(duì)學(xué)校各部門(mén)的資源進(jìn)行深度整合，通過(guò)各部門(mén)的有效協(xié)同和對(duì)各種教學(xué)資源的充分調(diào)用，盡可能地為教師創(chuàng)造一個(gè)有效的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，對(duì)待教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，可以采取學(xué)期末由學(xué)生在網(wǎng)上為各門(mén)課打分的形式來(lái)評(píng)判學(xué)校的教學(xué)工作質(zhì)量以及各個(gè)教師的優(yōu)、缺點(diǎn)。

（四）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教育管理工作的效率

地方本科高校在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中，應(yīng)該充分借鑒和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)各種知識(shí)和教學(xué)資源的充分共享。此外，建立現(xiàn)代化的教育管理工作信息平臺(tái)，可以有效打破學(xué)校與學(xué)生之間、學(xué)校各部門(mén)間以及學(xué)校與社會(huì)之間的信息交流屏障，在提高信息共享的同時(shí)，也可以充分實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的資源互補(bǔ)，提升整個(gè)區(qū)域內(nèi)的知識(shí)和人才競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]朱靜.地方本科高校創(chuàng)新教育探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2016,37(4):211～213.

[2]徐闖,初振東,王偉利,等.地方高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新研究——以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)實(shí)施SPOP管理模式研究為例[J].畜牧與飼料科學(xué),2015,36(11):89～91.

（作者單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)教務(wù)處）

陳仲敏（1969-），男，長(zhǎng)春師范大學(xué)教務(wù)處，助理研究員，研究方向：教學(xué)管理。