白振榮耿 茹朱迎玲赫鵬飛

新媒體環(huán)境下提高高校思政課教學(xué)實效性研究

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本文通過對創(chuàng)新思想政治教育理念、拓寬思政課教學(xué)新陣地、提升思想政治教育對象素質(zhì)、加強思政課教師隊伍建設(shè)以及健全新媒體信息監(jiān)管機制五個方面的論述，旨在探討如何利用各種新媒體的優(yōu)勢促進思政課教學(xué)實效性的提升。

新媒體 思政課教學(xué) 實效性

一、新媒體概述

新媒體是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，其新不僅表現(xiàn)在與傳統(tǒng)媒體相區(qū)別，更重要的表現(xiàn)在處于不斷變化當(dāng)中。新媒體是指在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上不斷衍生出來的新產(chǎn)品，形態(tài)各異，功能多樣。例如，QQ、Еmаil、論壇、社區(qū)、微博、博客、微信等均可稱為新媒體，是具有信息化和現(xiàn)代化特征的一種傳媒載體。

依托互聯(lián)網(wǎng)誕生的新媒體具有以下特征：（1）便捷性，新媒體給人們提供了豐富的資源，人們在極短的時間里可以通過各種媒介找到自己需要的信息和資源，為人們的日常生活提供便利；（2）共享性，新媒體中的信息和資源為所有人共享，同時實現(xiàn)信息資源的雙向甚至多項互動，每個人既可以是資源的傳播者也可以是資源的接受者；（3）虛擬性，新媒體環(huán)境下信息依靠數(shù)字信號傳播，因此無從知道對方的真實信息，“Оn thе Intеrnеt，nоbоdу knоws уоu аrе а dоg．” 這句話充分說明了新媒體環(huán)境下信息傳播的虛擬性。

二、新媒體對高校思政課帶來的影響

新媒體對于高校思政課而言是一把雙刃劍，給高校思政課教學(xué)帶來的即使機遇也是挑戰(zhàn)。

第一，新媒體的廣泛運用為高校思政課提供更加廣闊的平臺，促進思政課教學(xué)走出課堂，采取豐富多彩的教學(xué)方式，通過“QQ群”“微信群”等新媒體介質(zhì)實現(xiàn)思政課的“全方位”教學(xué)，提高高校思政課的教學(xué)效果。具體說來，新媒體的出現(xiàn)，使得高校的思想政治教育有了全新的途徑，在新媒體平臺上進行教學(xué)，可以使得教學(xué)過程可以變得更加形象、生動，比如當(dāng)前很多教師都積極加強對微信平臺的應(yīng)用，利用微信傳遞一些教學(xué)信息，或者通過微信回答學(xué)生的問題，實現(xiàn)了即時教育，將課堂搬到了生活中，使得學(xué)生在生活過程中一旦發(fā)現(xiàn)了問題就可以得到及時的解決。

第二，新媒體的出現(xiàn)及應(yīng)用，使得高校思政課有了來自外界的挑戰(zhàn)。高?！八颊闭n由于多方面的原因，教學(xué)效果普遍不佳仍是不爭的事實。高校“思政”課課堂上，教師在講臺上誨人不倦，學(xué)生在講臺下“埋頭苦干”，他們?nèi)褙炞⒌囟⒅謾C屏幕，瀏覽新聞、發(fā)微博、聊QQ、打游戲……“思政”課課堂上，“低頭族”可謂盡收眼底。毋庸置疑，新媒體正前所未有地改變著大學(xué)生的思維方式、價值觀念和行為方式。

在新媒體的沖擊下，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的思政課教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生不斷變化和發(fā)展的心理需求，“思政”課堂乏味無趣，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對“思政”課不感興趣，甚至一提起“思政”課就滿臉的厭倦。另一方面，新媒體的開放性使得其中傳播的信息是多元化的，面對來自網(wǎng)絡(luò)的形形色色的信息，相當(dāng)部分大學(xué)生缺乏辨別力，加之固有的思維習(xí)慣，偏向于“弱勢”思維，他們往往覺得宏觀的思政課教育與微觀的社會現(xiàn)實差距太大，難免會出現(xiàn)不認可思政課教育的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)逆反心理。相當(dāng)部分大學(xué)生對思政課不感興趣，主要源于思政課多采用純理論的授課，內(nèi)容枯燥乏味且與中學(xué)內(nèi)容多重復(fù)；與當(dāng)下社會現(xiàn)象聯(lián)系較少，不能做到學(xué)以致用。在這種情境下如何利用新媒體的優(yōu)勢改革思政課教學(xué)，從而引導(dǎo)大學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，提升文化自覺，增強文化自信，加強國家認同感和民族認同感，提高思政課的教學(xué)實效性成為高校思政課教學(xué)改革的重要課題。

三、新媒體環(huán)境下提高高校思政課教學(xué)實效性探討

（一）高校要加強對新媒體的認識，創(chuàng)新思想政治教育理念

當(dāng)新媒體越來越多的介入到人們的日常生活中，作為思政教育主要陣地的高校已經(jīng)不可避免地卷入到與新媒體較量的戰(zhàn)爭中。高校應(yīng)該充分認識新媒體的各種優(yōu)缺點，從觀念上真正重視它，在實踐中運用它，探索一條傳統(tǒng)教育與新媒體技術(shù)相互補益的教育途徑。

面對新媒體的沖擊，高校應(yīng)該創(chuàng)新思想政治教育理念。新媒體環(huán)境下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠輕而易舉地獲取到教師所講的理論性知識，甚至更加豐富。因此在思政課教學(xué)中需要教師關(guān)注的不再是“純理論”知識，而是關(guān)乎學(xué)生情感、態(tài)度、認知的“為什么”以及“怎么樣”的問題，這就需要改變傳統(tǒng)思想政治教育中重理論“灌輸”而形成的教師主體和學(xué)生被動接受的局面， 實現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)換， 既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生學(xué)會認識和分析各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象， 積極鑒別紛繁復(fù)雜的信息，又要針對新媒體的特點以及大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律與要求，引導(dǎo)大學(xué)生積極自主參與整個教育過程，樹立受教育者的主體地位與自我教育觀念。

（二）運用新媒體平臺，創(chuàng)新和拓寬思政課教學(xué)新陣地

新媒體環(huán)境下，提高高校思政課教學(xué)的實效性離不開創(chuàng)新高校思想政治教育的載體，拓展高校思政課教學(xué)的新陣地。高校思想政治教育工作者應(yīng)充分利用一切可能的新資源來豐富思政課教學(xué)的載體，開辟有特色的校園新媒體思想政治教育陣地，最大限度發(fā)揮思想政治教育的作用，達到“潤物細無聲”的德育效果。具體說來，就是要建立多層次的思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

首先，加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為思想政治教育營造一個良好的輿論環(huán)境。完善校園德育網(wǎng)絡(luò)，與電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體等媒體進行合作，使得校園新媒體傳播的消息可以充滿正能量，用正確的輿論對學(xué)生進行引導(dǎo)，提高學(xué)生對思想政治教育的興趣和愛好。

其次，依托網(wǎng)絡(luò)建立思政課教學(xué)“qq群”、“微信群”，加強任課教師與學(xué)生的聯(lián)系，方便教師及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。通過qq、微信等媒體的介入，既可以組織學(xué)生對普遍共性的問題進行辯論、引導(dǎo)，還可以針對個別學(xué)生的特殊問題進行單獨輔導(dǎo)。同時，得益于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特征，又較好地保護了學(xué)生的隱私，提高學(xué)生對思政教育的認可度。

再次，積極組織各種形式的實踐活動，提高學(xué)生在思政教育中的參與度。例如，結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，組織辯論賽、演講比賽、教學(xué)情景劇表演等，幫助學(xué)生澄清認識；組織社會實踐活動，在實踐過程中提升學(xué)生的思想認識，從活動中領(lǐng)悟到教育的本質(zhì)，提到自身的能力素養(yǎng)。

最后，改革傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，探索“引導(dǎo)式”教學(xué)新模式。新媒體環(huán)境下，學(xué)生可以借助新媒介獲得書本上的大部分理論知識，教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，如果教師仍然采用“灌輸式”教學(xué)方式必然導(dǎo)致學(xué)生對于思政課程的厭煩，所以在新媒體環(huán)境下教師應(yīng)該將教學(xué)重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上，注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)過程中改變教師全程講授的方法，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，采用多媒體課件、慕課、微課等新的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生新媒介素養(yǎng)，提升思想政治教育對象素質(zhì)

新媒體信息資源的開放性，使得網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的信息良莠不齊，同時作為新媒體運用的主體人群——當(dāng)代的大學(xué)生，由于其主客觀原因?qū)е滤麄儗τ谛畔⒌恼鎮(zhèn)未嬖谝欢ǔ潭鹊钠?，特別是隱匿的意識形態(tài)方面的信息對于當(dāng)代大學(xué)生思想認識的影響是非常嚴重的，因此幫助大學(xué)生從紛繁復(fù)雜的信息當(dāng)中分辨對錯，不走極端，提高甄別和過濾海量信息中有價值內(nèi)容的能力也是當(dāng)前思政課教學(xué)的重要內(nèi)容。主要是對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)使用知識和技能，網(wǎng)絡(luò)社交中的法理與倫理、網(wǎng)絡(luò)道德等，幫助大學(xué)生充分認知網(wǎng)絡(luò)傳播的特征及模式，學(xué)會判斷信息的意義和價值。

（四）加強思政課教師隊伍建設(shè)，提升思想政治教育工作的有效性

隨著新媒體的出現(xiàn)，思政課教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象都發(fā)生了深刻變化，因此順應(yīng)時代要求，加強思政課教師隊伍建設(shè)，是提高思政課教學(xué)實效性的重要一環(huán)。新媒體環(huán)境下教師不僅是信息的傳播者，也是信息的接收者，在紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)信息面前，教師首先是一位普通的受眾，只有教師自身思想素質(zhì)過硬，才能在繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中堅持自己的信仰，才能在教學(xué)中將正確的價值觀念傳遞給學(xué)生。其次，思政理論課教師必須跟上時代步伐，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，不斷研究新環(huán)境和教學(xué)對象的新變化，找到規(guī)律性，才能讓思政課真正“活”起來，達到良好的教學(xué)和育人效果。再次，思政課教師樹立積極參與網(wǎng)絡(luò)生活的意識，努力掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬與學(xué)生交流的平臺，增加與學(xué)生交流的機會，超越課堂的時空限制，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的全方位無障礙交流，及時準確地把握學(xué)生的思想動向，給予學(xué)生切實有效的幫助。

（五）健全新媒體信息監(jiān)管機制，增強高校思政課教學(xué)的實效性

新媒體的出現(xiàn)，為高校思想政治教育提供了更廣闊的平臺，但信息量的激增造成各種信息良莠不齊，在一定程度上增加了信息管理難度，高校需建立自下而上的輿情監(jiān)管機制。

首先是思政課教師及輔導(dǎo)員層面的監(jiān)管。作為直接和學(xué)生接觸的思想政治教育工作者，不僅需要關(guān)注學(xué)生的思想動向，還需要了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的思想問題和心理問題，對個別學(xué)生的特殊問題予以單獨引導(dǎo)；對具有普遍性的問題，及時上報上層管理者，通過進行專題講解或培訓(xùn)的方式進行解惑答疑。

其次是高校層面的監(jiān)管。高?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座、展覽、播放宣傳片等形式從宏觀上對學(xué)生進行思想政治教育。例如，針對當(dāng)前國家和社會熱點問題聘請專家進行專題講座，幫助學(xué)生理解國家的大政方針；針對學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)信息辨識力的問題，組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識等。

再次，加強對新媒體信息的監(jiān)控和引導(dǎo)，強制性地檢查并過濾信息，從源頭上凈化校園網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生思想政治教育提供積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。制定網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，保持網(wǎng)絡(luò)信息的思想健康，倡導(dǎo)學(xué)生文明用網(wǎng)。

總之，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，思政課教學(xué)與新媒體結(jié)合是不容逆轉(zhuǎn)的趨勢。高校思政課教學(xué)應(yīng)充分利用新媒體優(yōu)勢，改進思政課教學(xué)模式，擴展和豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，推動高校思政課教學(xué)改革進一步發(fā)展。

[1]龐麗銣,蘇琪.”微時代"高校思政課教學(xué)創(chuàng)新路徑研究[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報,205(01).

[2]黃春芳.多元社會高校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新的理性思考[J].文教資料,2015(02).

[3]肖愛平.新媒體背景下高?！八颊闭n教學(xué)實效性研究[J].教育觀察,2015(12).

（作者單位：1.河北建筑工程學(xué)院社科部；2.河北建筑工程學(xué)院教務(wù)處）

本文系河北建筑工程學(xué)院2015年度教研教改項目“新媒體環(huán)境下提高高校思政課教學(xué)實效性研究”結(jié)題成果。