潘 娜

(銀川市西夏區(qū)平吉堡小學(xué) 寧夏 銀川 750001)

利用電子白板，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

潘 娜

(銀川市西夏區(qū)平吉堡小學(xué) 寧夏 銀川 750001)

目前，教學(xué)設(shè)施已由過去的粉筆、黑板逐漸過渡到幻燈片、投影儀，而交互式電子白板的出現(xiàn)，更是將新鮮的血液注入進(jìn)了課堂教學(xué)中。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)所需，對電子白板的屏幕批注、智能繪圖等功能予以巧妙利用，為學(xué)生設(shè)計各類豐富的教學(xué)活動，以對語文課堂教學(xué)予以優(yōu)化。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就利用電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略展開了重點(diǎn)探討，旨在促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

電子白板；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

日益加快的科技發(fā)展，在一定程度上推動了小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的進(jìn)步。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，諸多高科技教育技術(shù)得到廣泛運(yùn)用，其中最為突顯的就是交互式電子白板。其應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中，優(yōu)勢也愈加突出，一方面讓教師與學(xué)生之間的互動進(jìn)一步增強(qiáng)，另一方面，也拉近了學(xué)生與機(jī)器的距離，以具體的形象代替了抽象的語文知識，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。

1 電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

首先，使用電子白板可將多種類型的數(shù)字化信息資源及時靈活地引入到教學(xué)中，便于靈活的編輯組織、展示與控制多媒體材料，不僅靈活的呈現(xiàn)了數(shù)字化資源，也使過去利用課件與幻燈片講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題得到解決。其次，電子白板的易操作，也充分發(fā)揮出了教師的身體語言優(yōu)勢，讓教師的主導(dǎo)作用與控制權(quán)得以體現(xiàn)，有機(jī)的結(jié)合了教學(xué)多個環(huán)節(jié)。最后，通過對白板特殊效果與應(yīng)用技巧的使用，如應(yīng)用拉幕、探照燈和拍照等，能夠設(shè)計出豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生注意力更為集中。加之白板可以自如地暫?？刂坪蜆?biāo)注動畫、視頻，讓之前諸多課件交互性較差的缺陷得到有效彌補(bǔ)。

2 利用電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體措施

2.1 利用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，責(zé)任感永遠(yuǎn)不及興趣[1]?！弊孕抡n改實(shí)施以來，眾多語文教師展開了積極探索，利用創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了起來。電子白板在語文課堂的運(yùn)用，將諸多新的氣息注入了語文課堂。筆者在多次教學(xué)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，電子白板具有色彩鮮艷、聲音動聽、圖像多變等特點(diǎn)，同時，也具有繪畫、照相、批注、回放等功能，學(xué)生們非常喜歡，而教師也可利用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。比如，在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文時，以往老師需要不停的在白板上書寫著自己的要點(diǎn)重點(diǎn)，而學(xué)生就需要不停的記錄，生怕有所遺漏，有了電子白板以后只需認(rèn)真聽講就可以了，老師書寫完之后，只需輕輕觸碰屏幕就可以把白板上書寫的內(nèi)容完完整整的打印下來(電子白板具有打印功能)。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效避免學(xué)生遺漏各個知識點(diǎn)，從而更加深入的了解故鄉(xiāng)的楊梅，從而最終上升到對大自然、對生命的熱愛，努力將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來。

2.2 在屏幕添加批注，及時反饋信息

電子白板的一個顯著優(yōu)勢便是可隨時在投影內(nèi)容上進(jìn)行書寫、修改等，在語文教學(xué)中運(yùn)用是電子白板的屏幕批注功能，可讓學(xué)生在思考的過程中進(jìn)行想象和批畫，進(jìn)而及時呈現(xiàn)學(xué)生閱讀、思考的過程以及最終的思維成果。比如，在進(jìn)行《搭石》一課的教學(xué)時，筆者在白板上顯示出重點(diǎn)段落，再讓學(xué)生之間相互交流討論，使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立認(rèn)知，并讓學(xué)生走上講臺，拿起電子筆親自操作白板，暢談自己的感悟，將其帶入閱讀之中。在教學(xué)重點(diǎn)語句時，如“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事”，筆者在和學(xué)生交流時，借助熒光筆將“假如”、“總要”兩個重點(diǎn)詞圈畫出來，并把著重號標(biāo)注在“理所當(dāng)然”一詞上，如此一來，不僅讓學(xué)生理解起來非常容易，也為學(xué)生之后的仿寫打下了基礎(chǔ)。利用這種方式，一方面使教學(xué)的重難點(diǎn)得到了有效解決，而且也學(xué)生做了很好的示范，讓他們知曉這樣邊讀邊批注，這樣的課堂教學(xué)加強(qiáng)了師生和生生之間的互動，更具實(shí)效性。

2.3 利用電子白板，提高課堂時效性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍偏低，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們在理解事物上往往只局限于事物的表面，還不具備濃厚的理解和感受語言能力，這就需要教師借助電子白板的作用對教學(xué)方式予以創(chuàng)新，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出全新的內(nèi)容，進(jìn)而對問題做出有效解決[2]。

比如，教學(xué)《七律·長征》一文時，讓學(xué)生知曉該詩毛澤東同志為紀(jì)念長征所做。對每一位中華兒女來說，長征精神都是一筆寶貴的精神財富，可以極大的激勵新一代的年輕人。但現(xiàn)在學(xué)生們的生活環(huán)境十分優(yōu)越，他們很難理解長征，即是讓學(xué)生們在課前就搜集了如長征的產(chǎn)生背景和相關(guān)的資料，學(xué)生們也只是單純的找了些資料，缺乏深入細(xì)致的研究.為了使這一問題得到妥善解決，筆者和學(xué)生一起于課前收集了大量的資料，將其存入電腦的資料交互庫中。在課堂教學(xué)時，通過借助電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時反饋等功能，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。

2.4 利用智能繪圖，直觀呈現(xiàn)內(nèi)容

電子白板提供了多種智能工具，如智能筆、調(diào)色板、橡皮擦等，教師可將教材內(nèi)容結(jié)合起來，邀請學(xué)生走上講臺，自由的進(jìn)行圈寫、圖畫，以將一股新鮮的學(xué)習(xí)氣息注入到課堂教學(xué)中[3]。眾多鮮艷的色彩與變化的圖像，對學(xué)生的感官帶來了強(qiáng)烈的刺激，將他們內(nèi)心的情感活動喚起來，促使他們將學(xué)習(xí)的主動性與積極性發(fā)揮出來，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)小學(xué)五年級下冊的第一組課文時，由于這一組教材的主題是“走進(jìn)祖國西部”，但大多數(shù)學(xué)生并不清楚具體的省市，于是我將一張中國地圖呈現(xiàn)在白板上，并用智能筆將西部十二省市和其它省市的交界處在地圖上勾畫出來，這樣學(xué)生一看就能明白。

3 結(jié)語

總而言之，作為一種新興的信息技術(shù)產(chǎn)品，電子白板在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用，可讓傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生變化，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中展開學(xué)習(xí)，不論是對教師還是學(xué)生均是有益的。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)電子白板相關(guān)知識，對其進(jìn)行熟練地使用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，讓語文教學(xué)資源更加豐富，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的提高。

[1] 姜艷秋.巧用電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,02:204.

[2] 張燕青.交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)運(yùn)用中的常見問題和對策[J].華夏教師,2014,S1:71.

[3] 張秀玲.巧用電子白板,全面優(yōu)化語文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2016,08:105.

潘娜(1988-)，女，漢族，寧夏人，二級教師，大學(xué)本科，銀川市西夏區(qū)平吉堡小學(xué)，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)。

G623.2

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1672-5832(2017)12-0110-01