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        藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)方法研究

        2017-12-01 09:28:12汪明天
        長江叢刊 2017年13期
        關(guān)鍵詞:考核教學(xué)方法藝術(shù)

        汪明天

        藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)方法研究

        汪明天

        藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)及審美、表達(dá)等能力為中心。針對該專業(yè)特點,大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式也應(yīng)該作出相應(yīng)改進(jìn),做到文學(xué)與藝術(shù)的融會貫通,為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作奠定文化基礎(chǔ)。

        藝術(shù)類專業(yè) 大學(xué)語文 教學(xué)方法

        大學(xué)語文是普通高等學(xué)校面向非漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門素質(zhì)教育課程。該課程的主要目的是“培養(yǎng)漢語言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力”。藝術(shù)類專業(yè)是為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,具有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)人才的專業(yè)。因此藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的大學(xué)語文教學(xué)不僅應(yīng)結(jié)合該專業(yè)學(xué)生特殊的知識背景,更要結(jié)合專業(yè)背景,側(cè)重培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

        一、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特殊性及教學(xué)背景

        藝術(shù)是一種綜合藝術(shù),它是集合了繪畫、音樂、舞蹈、設(shè)計、攝影等眾多門類于一身的學(xué)科。該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要具有堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ),也應(yīng)有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。藝術(shù)與文學(xué)有密切的關(guān)系,大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)對于提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美能力和表達(dá)能力有重要意義。

        從專業(yè)群體上看,藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生具有鮮明的特點。首先具有特殊的知識背景,藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生大多具有良好的繪畫、音樂等專業(yè)基礎(chǔ),文化課基礎(chǔ)則相對比較薄弱,對枯燥的理論和死記硬背的知識缺乏興趣,同時藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在閱讀方式上更傾向于無紙化閱讀。其次在心理特點上,具有豐富的情感和想象力,形象思維發(fā)達(dá),邏輯思維不足,專注力不夠。第三,在行為方式上,注重自我表現(xiàn),具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,憑興趣去學(xué)習(xí),追求自由不受拘束的生活和學(xué)習(xí)方式。

        二、因材施教的教學(xué)方法

        因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則,在教學(xué)中根據(jù)不學(xué)生生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì),教師選擇適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對性的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的長處,彌補(bǔ)學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點,應(yīng)制定因材施教的教學(xué)方法。

        (一)教學(xué)內(nèi)容的選擇

        藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文的教學(xué)目的是為提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美能力和表達(dá)能力,而且該專業(yè)的學(xué)生又具有對枯燥和死記硬背知識不感興趣,重感性、輕理性的特點,所以在該專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)過程中,首先應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的選擇,將文學(xué)與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,有針對性得選擇一些具有欣賞性的作品,通過對作品中語言文字美的感受來提高審美能力。例如對《關(guān)雎》中比興手法的運(yùn)用講解,唐詩、宋詞中音韻美、語言美和意境美的欣賞。其次,針對作品中,尤其是古典文學(xué)作品中的一些生僻難解的字詞,重在理解,點到為止,不宜要求深入把握。

        (二)教學(xué)形式的改革

        藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新,可采取音樂、朗誦、圖片、視頻等多種形式,全方位給學(xué)生們帶來美的感受和新鮮感。比如講解《紅樓夢》第三十三回《寶玉挨打》這篇課文時,可以讓學(xué)生結(jié)合電視劇《紅樓夢》理解。又如,王實甫《西廂記》課文教學(xué)可以讓學(xué)生分角色朗讀,通過角色的代入,可以幫助學(xué)生更好的理解人物的個性及思想,同時增加學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。

        藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)要注意藝術(shù)與文學(xué)的結(jié)合。如《詩經(jīng)…蒹葭》和蘇軾《水調(diào)歌頭》等課文教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生尤其是音樂專業(yè)學(xué)生演唱相關(guān)流行歌曲,在歌聲中體會作者的思想感情。又如《陌上桑》中羅敷服飾色彩的搭配非常有特點,可以讓繪畫專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行人物形象的創(chuàng)作,以及對王維“詩中有畫,畫中有詩”的詩作進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

        (三)考核方式的多樣

        課程考核目的是為檢測是否達(dá)到教學(xué)效果和目標(biāo),所以藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文考核應(yīng)圍繞提高學(xué)生文化素質(zhì)修養(yǎng)和審美等能力進(jìn)行。對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的大學(xué)語文考核方式應(yīng)該多樣化,卷面測試與無紙測試相結(jié)合,平時成績和考試成績相結(jié)合。卷面測試的試題應(yīng)減少理論性題目,多寫賞析類題目,對于課文的默寫應(yīng)集中在名篇名句。此外,在教學(xué)過程中,采取多種方式進(jìn)行無紙化作業(yè)考核,如小組討論、視頻制作、歌曲舞蹈表演等等。這樣的考核方式,不僅考察了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),也陶冶了藝術(shù)情懷。

        總之,藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),提高審美與欣賞等能力為目標(biāo),結(jié)合專業(yè)特點,為該專業(yè)大學(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)作奠定文化基礎(chǔ)。

        [1]徐玉中,齊森華.大學(xué)語文…出版前言[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2005.

        (作者單位:安徽新華學(xué)院)

        本文系安徽省教育廳2016年省級質(zhì)量工程重大教研項目依托“學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)”三位一體的育人主體,探索動漫藝術(shù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑”(項目編號:2016jyxm0477)的階段研究成果。

        汪明天(1988-),女,漢族,安徽安慶人,助教,碩士研究生,研究方向:唐宋文學(xué)。

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