伍益中

情景教學(xué)在藝術(shù)院校語文教學(xué)中的應(yīng)用探索

伍益中

情景教學(xué)法在我國現(xiàn)代教育體制改革中逐漸成為一種重要的教學(xué)方法。情境教學(xué)能創(chuàng)造出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。本文從藝術(shù)院校學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)，在分析情境教學(xué)適合于藝術(shù)院校語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，討論了情景教學(xué)法在藝術(shù)院校語文教學(xué)中的應(yīng)用，以期給廣大教師帶來一定的幫助。

情境教學(xué) 藝術(shù)院校 語文教學(xué) 認(rèn)知差異

情景教學(xué)是用生動形象的情景激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為主的一種教學(xué)方法。它實(shí)際上是學(xué)生的認(rèn)知因素與情感因素相互融合和滲透，共同發(fā)揮作用的結(jié)果。因而情景教學(xué)既是以情感為手段，又是以情感為目的；并根據(jù)教學(xué)目的和要求，創(chuàng)設(shè)一種能激起學(xué)生情緒的學(xué)習(xí)場景，加強(qiáng)其參與感，讓學(xué)生更好更快地掌握教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)院校學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，情感豐富，思維活躍，這樣情景教學(xué)特別適合于藝術(shù)院校的語文教學(xué)。語文教師要根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性差異，充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性，造成一種美的情境，使學(xué)生在語文教學(xué)中受到審美教育，提高學(xué)習(xí)效率。

一、藝術(shù)院校學(xué)生的認(rèn)知差異及實(shí)施情景教學(xué)的必要性

（一）藝術(shù)院校學(xué)生的認(rèn)知差異

不同的學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維上會體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在藝術(shù)學(xué)院，學(xué)生不僅有藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所具有的認(rèn)知共性和審美能力，而且也有因?qū)I(yè)不同而呈現(xiàn)不同的個(gè)性和情感表露方式。因此，他們在語言學(xué)習(xí)中具有不同的認(rèn)知特點(diǎn)。戲劇專業(yè)學(xué)生模仿能力強(qiáng)、思維活躍；他們以唱、念、做、打等手段為基礎(chǔ)，通過扮演角色來反映社會生活。與同齡人相比，他們對社會的了解更多。由于戲曲是運(yùn)用音樂化的對話和舞蹈化的動作去表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的，所以戲曲專業(yè)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中很容易進(jìn)入教師設(shè)置的情景之中。音樂專業(yè)學(xué)生求知欲強(qiáng)、反應(yīng)敏捷；情緒易受周圍環(huán)境影響，波動較大。他們通常用有特色的樂音來表達(dá)自己的情感、反映現(xiàn)實(shí)生活。《禮記》云：“凡音之起，由人心生也。”因而音樂專業(yè)學(xué)生用聲音、節(jié)奏、韻律來表達(dá)思想感情，擅長于自己創(chuàng)設(shè)情景。美術(shù)專業(yè)學(xué)生想象力豐富，觀察能力和概括能力強(qiáng)，知識底蘊(yùn)雄厚；擅長跳躍性思維和曲折性思維，不善于口頭表達(dá)。他們通常用靜止的畫面反映自然和社會生活，表達(dá)自己的思想情感。因而美術(shù)專業(yè)學(xué)生常常用一定的物質(zhì)材料塑造可視的平面或立體的視覺形象；在情感上顯得深沉、凝重，常常不易被感性的東西所左右。舞蹈專業(yè)學(xué)生集體意識強(qiáng)，求同心理突出；擅長機(jī)械、感性的記憶，不善于理性的判斷和推論。他們在音樂的伴奏下，運(yùn)用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動作。因此舞蹈專業(yè)學(xué)生用有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，獲取快樂，宣泄自己的思想感情，從而塑造人物性格和精神面貌。

（二）實(shí)施情景教學(xué)的必要性

藝術(shù)院校學(xué)生由于長期生活在藝術(shù)氛圍之中，形象思維較發(fā)達(dá)，表演能力強(qiáng)，感情豐富；這也正成了在大學(xué)語文中實(shí)施情景教學(xué)的前提條件。在語文課堂中融入戲曲、美術(shù)、舞蹈、音樂等藝術(shù)專業(yè)知識成分，不僅能有力地激起學(xué)生的情感，把學(xué)生帶入人為創(chuàng)設(shè)的情景之中，活躍課堂氣氛，而且能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在大學(xué)語文課堂中實(shí)施情景教學(xué)是非常必要的。一是有利于提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的思維水平。在大學(xué)語文教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置恰如其分的啟迪或暗示，能夠牢牢地抓住學(xué)生的注意力，吸引他們的參與興趣，開發(fā)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維，這樣不僅可以收獲到更為豐富的知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)表演中的創(chuàng)造性思維。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的審美觀念。語文情景教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特征巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景，因而能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，在他們十分感興趣的情景當(dāng)中學(xué)習(xí)古圣先賢、英雄模范人物的崇高道德品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，從古今中外的優(yōu)秀作品中吸取藝術(shù)營養(yǎng)。這樣不僅可以使學(xué)生樹立健康的審美觀念，而且可以大大提高教學(xué)效率。三是有利于提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞的能力水平。語文是一門極具藝術(shù)性的課程。在課堂中，要根據(jù)教學(xué)需要和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的基本特征設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在深化學(xué)生理解和加強(qiáng)對知識點(diǎn)掌握的同時(shí)，可以進(jìn)一步讓他們更好地感受作者的情感與心情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，很好地掌握作品的思想性和藝術(shù)性。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力水平，樹立正確的藝術(shù)價(jià)值觀念，而且可以更加深刻地、更加輕松地理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

二、情景教學(xué)在藝術(shù)院校語文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）巧設(shè)問題進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

藝術(shù)院校的學(xué)生生性活潑好動，對什么事情都充滿好奇心。教師可以利用他們的這一特征，并根據(jù)他們有不同的個(gè)性和情感，在課堂上從文章結(jié)構(gòu)、文體知識、表現(xiàn)技巧等角度出發(fā)，運(yùn)用生動、優(yōu)美的語言構(gòu)建良好的教學(xué)場景，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲；并讓學(xué)生更加深入地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的情景，跟著教師的指引來更好地學(xué)習(xí)課文，真切地體會文學(xué)作品的藝術(shù)美感。從而輕松地提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目的。因此，在大學(xué)語文課堂中巧妙地設(shè)置問題往往能夠促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，時(shí)刻保持愉悅的心情，提高審美情操，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促使他們更加深刻、更加全面地理解文章，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

藝術(shù)院校學(xué)生想象力豐富，喜歡尋找一種活生生的直觀感受。而多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用，將想象和直觀感受相結(jié)合，讓情景創(chuàng)造更加生動形象，從而鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握，并使其在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)新知識，從而獲得良好效果。如針對小說《老人與?！饭?jié)選內(nèi)容時(shí)，單憑想象式教學(xué)，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)下，教師可以找出電影《老人與?！饭W(xué)生欣賞，通過課文與電影之間的對比，讓學(xué)生來感受這兩種不同的情景。學(xué)生能在動態(tài)中接受知識，使其具有視覺感和吸引力。在直觀的情景中，學(xué)生對課文的理解才會更加深刻真實(shí)，才會完全領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情。因此，多媒體教學(xué)的使用能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置教學(xué)情景，并通過文本內(nèi)容插入一些圖片和聲音，會讓這種教學(xué)更加生動形象，讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，從而提高教學(xué)效率。

（三）展示圖片進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

在語文教學(xué)中，為了能產(chǎn)生新穎的直觀效果，利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，也能使教學(xué)產(chǎn)生一種意想不到效果。在藝術(shù)院校中，美術(shù)專業(yè)學(xué)生對這種教學(xué)方式最感興趣。課文中的插圖或網(wǎng)絡(luò)上的名家攝影作品、劇照或者特意繪制的掛圖、剪貼畫等都可以用來再現(xiàn)課文情景，這樣不僅可以把文字的課文形象化，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，而且可以幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者的內(nèi)在思想。如在教學(xué)《金岳霖先生》時(shí)，教師可以展示事先準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生直觀體會課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力；并通過對人物語言、服飾、相貌、動作進(jìn)行分析，進(jìn)一步深化主旨思想。因此，合理地利用圖片重現(xiàn)情景，以直觀地展示形象，不僅可以讓學(xué)生更好地融入課文所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，而且能深刻地理解作者用意，提高教學(xué)效果。

（四）視聽音樂進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

語文是一門與實(shí)際生活密切聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科。在語文課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的視聽音樂情景，也能讓學(xué)生認(rèn)識到語文世界的豐富多彩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在藝術(shù)院校中，音樂專業(yè)學(xué)生對這種教學(xué)方式比較感興趣。音樂也是一種語言，可以強(qiáng)烈也可以溫柔，給人以豐富的美感。在語文教學(xué)中用音樂渲染情景，可以用特有的旋律和節(jié)奏來塑造形象。學(xué)生通過融入到鮮明的形象之中，不僅可以使自己的情感得到豐富，而且能夠提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，美妙動人的樂音既可以給學(xué)生帶來聽覺的享受，又能把學(xué)生的各種器官眾帶入到特有的意境之中，深深地吸引他們的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。因而在語文課堂中利用視聽音樂創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

在情景教學(xué)中，教師既是總設(shè)計(jì)師，又是導(dǎo)演。因而藝術(shù)院校大學(xué)語文教學(xué)的情景設(shè)置不僅要適合不同藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，而且要適合不同的教學(xué)內(nèi)容。唯其如此，方能盡情發(fā)揮情景教學(xué)的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，完成人文性教育的任務(wù)，使學(xué)生樹立正確的藝術(shù)價(jià)值觀念。

[1]賴業(yè)偉.情景教學(xué)在語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版),2013(05).

[2]曹瑩.情景教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路,2013(34).

[3]何允天.淺談情景教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2016(04).

（作者單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）