張武蘭

探討技術(shù)與個(gè)性在高校聲樂教學(xué)改革中的應(yīng)用

張武蘭

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種新式的教學(xué)理念層出不窮，如今許多高校中的聲樂教學(xué)中的弊端越來越多的被暴露了出來，傳統(tǒng)的教學(xué)理念下已經(jīng)不足以滿足當(dāng)代學(xué)生對聲樂教學(xué)的需求，迫切的需要一些個(gè)性化與技術(shù)性的改革。因此在如今的高校聲樂教學(xué)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)大時(shí)代的發(fā)展趨勢，積極的利用信息技術(shù)與其他先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)一步的提升聲樂教學(xué)的改革力度，強(qiáng)化將現(xiàn)代教育技術(shù)與高校中的聲樂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，從而實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。筆者將結(jié)合自身多年對高校聲樂教學(xué)的研究經(jīng)驗(yàn)入手，深入的討論如何在高校聲樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性與技術(shù)化的改革，以期可以為相關(guān)行業(yè)提供一些參考性的建議。

技術(shù)與個(gè)性化 高校聲樂教學(xué) 改革應(yīng)用

一、前言

聲樂教學(xué)由于有著自身的特殊性，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)教學(xué)的理念下，聲樂教學(xué)受到了許多的限制，教師往往通過一些抽象化的聲樂理論知識對學(xué)生進(jìn)行聲樂類的知識灌輸，卻忽略了如何強(qiáng)化形象性的教學(xué)傳授。教師單一的對如何發(fā)聲、如何掌握發(fā)聲技巧的知識進(jìn)行講授，難以讓學(xué)生接受并理解。因此需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，積極的將技術(shù)與個(gè)性化的理念引入到聲樂教學(xué)中，打破陳規(guī)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、高校聲樂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍應(yīng)用

（一）課前資料的自主查詢

由于課堂的時(shí)間有限，使得學(xué)生在課堂上難以將知識學(xué)習(xí)的更加透徹，導(dǎo)致了課前的準(zhǔn)備工作變得十分的有必要。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生灌輸課前自主預(yù)習(xí)的理念意識，讓學(xué)生能夠在課前通過自主的平臺與方式對相關(guān)的課程資料進(jìn)行查詢，做足充分的準(zhǔn)備[1]。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行資料的搜索與采集，打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式中對地點(diǎn)與時(shí)間的限制，充分的利用現(xiàn)有的資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺先一步的了解到知識點(diǎn)的核心內(nèi)容，將會(huì)極大提高后續(xù)課堂的學(xué)習(xí)效率，促使著教學(xué)能夠得到更有利的進(jìn)展。

（二）教師通過多媒體技術(shù)改革教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師往往靠著板書、語言來對所需要灌輸?shù)闹R進(jìn)行抽象化的講解，不但知識內(nèi)容枯燥，學(xué)生更是處在了被動(dòng)的境地，難以提高學(xué)習(xí)的積極性，更難以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，支持網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的大方向，積極的使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作一些豐富多彩的教學(xué)課件，并將所需要傳授的聲樂知識融入其中，通過視頻、幻燈片的方式進(jìn)行播放展映，促使著教學(xué)內(nèi)容能夠更加的豐富生動(dòng)形象。例如在講授我國傳統(tǒng)的聲樂課程《二泉映月》時(shí)，教師可以在播放樂曲的同時(shí)，配上優(yōu)美的圖畫與生動(dòng)的文字背景講解，將會(huì)更加的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對知識的掌握更加徹底。

三、高校聲樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合

（一）現(xiàn)代技術(shù)對聲樂教學(xué)的輔助作用

聲樂課堂上的必修課之一是演唱，而在演唱之前往往都有標(biāo)注的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生在練聲的過程中如果教學(xué)方法不當(dāng)，將很容易使得學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏積極性，最終消極怠工，象征性的完成任務(wù)，卻忽略了對節(jié)奏與音準(zhǔn)的把握，無法達(dá)到練習(xí)發(fā)聲的真正目的[2]。隨著如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以利用更加先進(jìn)的軟件技術(shù)對相應(yīng)的練聲曲伴奏，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂變得更加的生動(dòng)活潑。

（二）多媒體豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容

興趣是一個(gè)人最好的老師，如果學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性，將無法從根本上提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，而單一枯燥的教學(xué)方式無疑會(huì)降低學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，努力的把教學(xué)內(nèi)容利用豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，例如在對《我親愛的爸爸》進(jìn)行講解時(shí)，可以在配合上與其相關(guān)的聲樂片段為輔助，把這些經(jīng)典優(yōu)秀的作品通過視頻編輯的方式統(tǒng)一的展覽出來，并在課堂上利用生動(dòng)形象的教學(xué)方式進(jìn)行傳授。對一些需要掌握的重點(diǎn)聲樂知識，教師可以利用針對性的手法進(jìn)行著重講解，并利用軟件技術(shù)對文章的內(nèi)容進(jìn)行穿插播放，促使學(xué)生們對內(nèi)容知識的掌握，還會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性[3]。教師還可以采取3D動(dòng)畫模型構(gòu)造等方式將演唱者的各個(gè)器官進(jìn)行立體式的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠全方位的了解到教學(xué)的內(nèi)容，深刻的體會(huì)到樂曲中所表達(dá)的內(nèi)涵，并逐漸掌握聲樂的技巧，提升自我的能力。

（三）高校聲樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的課后應(yīng)用

課后的知識總結(jié)與鞏固也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。課后的知識鞏固可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，不斷的加深知識點(diǎn)理解的印象，強(qiáng)化記憶的同時(shí)還會(huì)迅速的找回歌唱的感覺。學(xué)生可以在課后利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與其他同學(xué)、教師進(jìn)行溝通探討，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生還可以在課堂自主的參加一些實(shí)踐活動(dòng)，不斷的鍛煉與強(qiáng)化自己的能力，積累豐富的素材，通過對大師的作品賞析與學(xué)習(xí)，使得自我的音樂素養(yǎng)得到不斷的提高，還能改進(jìn)自我的演唱方法與能力。

四、結(jié)語

在如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢下，高校的聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷的利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，改革創(chuàng)新教學(xué)方式，積極的采取個(gè)性與技術(shù)化的教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，進(jìn)一步的提高聲樂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

[1]唐博．應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學(xué)改革的探究[J]．音樂時(shí)空,2016(03):147～148．

[2]黃惠錚．新媒體技術(shù)在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016(14):272～273．

[3]程蔚．多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J/OL]．新絲路(下旬),2016(10):95．

（作者單位：江漢大學(xué)音樂學(xué)院）