安東尼 張雪坤

摘要：情景化教學(xué)模式帶進陳設(shè)設(shè)計課程中，重塑陳設(shè)與室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系，打造高度仿真、沉浸式可交互虛擬互動學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)場景。提高學(xué)生對陳設(shè)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣和效率。

關(guān)鍵詞：情景化；陳設(shè)設(shè)計；交互式

一、藝術(shù)設(shè)計課程的純理論教學(xué)模式逐漸落后，情景化教學(xué)應(yīng)運而生

隨著人類文明的發(fā)展，設(shè)計已受到了廣大人民的關(guān)注，各高校也都相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但是高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與社會人才需求有著較大的出入，存在著多種問題。有的教學(xué)目標不清晰、教學(xué)課程設(shè)置不完善，也有的教學(xué)組織方法不恰當、師資隊伍、生源素質(zhì)較弱等。這些問題的存在，影響著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，因此尋找一條適合高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行。

80年后至今，藝術(shù)設(shè)計的純理論教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足于日常的教學(xué)，單調(diào)的“標準化”導(dǎo)致固步自封，傳統(tǒng)課堂的“教”，多是照本宣科，教師只把學(xué)生當作接受知識的容器。統(tǒng)一的“程式化”導(dǎo)致創(chuàng)新匱乏，長期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。

在此基礎(chǔ)上三維情景化教學(xué)應(yīng)運而生。情境化教學(xué)是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教學(xué)相融合，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為核心，集中端、應(yīng)用系統(tǒng)、平臺、內(nèi)容為一體，將抽象概念具象化，為學(xué)習(xí)者打造高度仿真、可交互、沉浸式的三維互動學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于創(chuàng)造開放而又有活力的課堂。形式多樣，而且內(nèi)容豐富，不頗具感染力。

二、陳設(shè)設(shè)計課程情景化教學(xué)模式研究

陳設(shè)設(shè)計情景化教學(xué)可以說是理論教學(xué)的方法之一，就是教師在教學(xué)中運用實物模型、圖片、投影儀、錄音、錄像等多種媒體，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，形成真實或模擬的設(shè)計場景，讓學(xué)生如臨其境，讓學(xué)生們沉浸式的學(xué)習(xí)和探索，提高對設(shè)計課程學(xué)習(xí)的興趣和效率，增強對理論知識的理解，讓課堂變得活躍，生動，有趣味。

陳設(shè)設(shè)計課程是使學(xué)生通過陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計的基本理論和知識的學(xué)習(xí)，掌握陳設(shè)與室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系，能具備一定的室內(nèi)陳設(shè)品的選擇和規(guī)劃設(shè)計能力，進而創(chuàng)造更符合人的生理和心理的需求、更優(yōu)化的環(huán)境。針對此課程設(shè)計的情景化教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)習(xí)者打造高度仿真、沉浸式可交互虛擬互動學(xué)習(xí)場景的一體化的情景。通過虛擬空間中對材質(zhì)、色彩、家具、植物的點擊操作，呈現(xiàn)三維立體的空間場景，讓教師和學(xué)生直面設(shè)計成果等提出可行性分析。

目前，國內(nèi)成功的案例是谷歌有一款叫做“遠征”的系統(tǒng)，利用VR技術(shù)讓偏遠地區(qū)的小朋友通過VR設(shè)備可以去他們沒有去過的國家，也可以走進一些國家的課堂，做交互式的學(xué)習(xí)實驗。由此看來，情景化教學(xué)的趨勢不可避免。

三、陳設(shè)設(shè)計課程的情景化教學(xué)實施方案

陳設(shè)設(shè)計這門課程主要內(nèi)容是對家裝施工流程進行考察、現(xiàn)場學(xué)習(xí)和設(shè)計。在科技發(fā)達的今天，這一流程也越來越科技化，施工模式也不再是以前的傳統(tǒng)模式，越來越多的科學(xué)手段運用到了施工技術(shù)方面。例如房屋主體框架，在虛擬操作中建立完善的框架結(jié)構(gòu)，然后將所需要的所有模型點擊替換，將簡易操作。

根據(jù)施工的流程，在虛擬操作中可點擊替換家裝所需要的一系類的硬裝材料。現(xiàn)代裝修設(shè)計中運用了許多新型材料，不同的材料有不同的用途和優(yōu)點，作為一名設(shè)計人員，掌握新型材料就能比別人設(shè)計出更具創(chuàng)意的作品，一旦了解到比別人先進的施工方法，在同等條件下將會更具效率地設(shè)計出優(yōu)秀的作品。情景化設(shè)計為此提供了實踐條件和寬闊的平臺。

根據(jù)不同的風(fēng)格，在虛擬操作中隨意的點擊替換所需要的一系列的軟裝材料，操作簡易而快捷。身為設(shè)計人員，在為戶主設(shè)計方案時，經(jīng)常會跟施工人員溝通，所以了解施工過程是十分重要的。隨著信息時代的發(fā)展，人們對生活水平的質(zhì)量的要求越來越高，簡易的二維圖形已經(jīng)不再滿足人們的愿望，同時陳設(shè)設(shè)計課程是將二維圖形通過軟件做成模型，只是靜止的，如果能加入虛擬操作，將虛擬世界與現(xiàn)實世界相結(jié)合，形成交互式的三維圖像畫面，學(xué)生可以通過特殊的裝置將自己投射到這個環(huán)境中，并控制環(huán)境，可自主進行修改，調(diào)整，實現(xiàn)設(shè)計的目的。

為戶主設(shè)計完成一套可行的方案是需要很多過程的，其中包括了解客戶要求、做出設(shè)計方案、與客戶進行交流、簽訂合作合同、進行施工準備和施工過程等一系列步驟。地板、瓷磚的顏色及材質(zhì)也可以隨意點擊替換，更能移動家具的擺放位置、更換不同的裝飾物。這一切都可在虛擬操作下被完美地表現(xiàn)。

四、情景化教學(xué)的優(yōu)勢

陳設(shè)設(shè)計課程需要了解和掌握材料，情景化可以讓學(xué)生更加快捷和清楚的認識材料，同時與市場上的品牌和價位接軌，在虛擬的三維場景中確定方案可以自動報價?？梢怨?jié)省很多的時間以及精力。

情景化教學(xué)可以提高設(shè)計的效率，學(xué)生不用只是在簡單的平面上進行設(shè)計，虛擬空間更加真實，使學(xué)生直面設(shè)計成果。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)建學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動性，并成為獨立自主高效的學(xué)習(xí)者，已成為學(xué)生實現(xiàn)自我，發(fā)展自我，完善自我的必要條件。

五、實施難度及現(xiàn)狀

各高校已逐漸意識到將情景化帶進教學(xué)的重要性，但一個是經(jīng)費問題，一個是目前市場上的設(shè)備與實際的商家合作較少，不能全面的實現(xiàn)市場上的產(chǎn)品在虛擬軟件中可以全面呈現(xiàn)出來，所以實施略有困難，且材料更新?lián)Q代快，沒有專業(yè)團隊能夠在第一時間將之與軟件匹配，實現(xiàn)困難重重。但是情景化教學(xué)模式已是傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的必然趨勢。

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（作者單位：昌吉學(xué)院）