奚靜

【摘要】長(zhǎng)期以來，我國(guó)大多數(shù)幼兒園的美術(shù)教育教學(xué)都是以引導(dǎo)幼兒臨摹繪畫為主，教學(xué)過程更多的是傾向于讓幼兒去訓(xùn)練，而不是讓幼兒去通過自己的想象來提升創(chuàng)造力，在這樣的情況之下，幼兒的創(chuàng)新思維得不到培養(yǎng)，創(chuàng)造力也被不斷的扼殺掉，對(duì)于他們的美術(shù)鑒賞能力的提升和未來的全面發(fā)展都是極為不利的。本文通過對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)的方式進(jìn)行了詳細(xì)的研究，為幼兒美術(shù)教育與游戲科學(xué)結(jié)合提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù) 教育 游戲

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0192-02

我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)且全面的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的幼兒教育沒有將孩子天性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，而是將不斷的讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)，這樣一來，孩子的綜合能力得不到提升，即便是學(xué)習(xí)再多知識(shí)也是沒用的。游戲教學(xué)作為新時(shí)期出現(xiàn)的優(yōu)良教學(xué)模式，通過在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒進(jìn)入游戲當(dāng)中，盡情的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而逐步的提升幼兒的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力以及開放性的思維能力，這種教學(xué)模式的科學(xué)使用是當(dāng)前幼兒教育的一大特色。尤其是在美術(shù)教育當(dāng)中，由于美術(shù)教育的學(xué)科特性，幼兒要學(xué)習(xí)的不再是古板的繪畫技巧，而是要將自己的想法融入作品當(dāng)中，讓他們的思維成果得以實(shí)現(xiàn)。

1.幼兒美術(shù)教育與游戲有效結(jié)合的重要意義分析

所謂游戲化的美術(shù)教育是根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)其中，不斷發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造力，從而讓幼兒能夠通過愉悅的游戲過程，完成教育教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)出幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的綜合全面發(fā)展。

首先游戲化的幼兒美術(shù)教育符合幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，幼兒的年齡比較小，而且身體各項(xiàng)技能都不成熟，很多生活事物他們都不了解，生活經(jīng)驗(yàn)可以說是空白，因此，如果一味的讓他們?nèi)フ莆彰佬g(shù)繪畫的技巧，那簡(jiǎn)直就是強(qiáng)加給他們負(fù)擔(dān)，不僅不能達(dá)成目標(biāo)，而且還會(huì)對(duì)孩子的身心造成嚴(yán)重的影響。而游戲化的教學(xué)方式卻不同，它讓幼兒能夠?qū)⑷硇亩纪度氲接螒虍?dāng)中，通過游戲的進(jìn)行，幼兒會(huì)不自覺的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而運(yùn)用到作品繪畫當(dāng)中。游戲化的教學(xué)方式不僅讓他們對(duì)美術(shù)有了更新的認(rèn)識(shí)，而且還能夠讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)豐富的情感，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

其次，幼兒在進(jìn)入游戲教學(xué)情景的時(shí)候，身心是放松的，沒有任何壓力的，這樣一來，幼兒將可以將自己的主觀能動(dòng)性全部發(fā)揮出來，不再受任何阻擋，游戲化的教學(xué)不再以作品的好壞作為教學(xué)評(píng)價(jià)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了能夠發(fā)掘出幼兒的潛力，滿足他們進(jìn)行創(chuàng)作的愿望，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)自信心，在快樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中增強(qiáng)創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞能力，從而彌補(bǔ)成長(zhǎng)發(fā)展中的不足，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

2.幼兒美術(shù)教學(xué)與游戲結(jié)合的科學(xué)方法分析

幼兒美術(shù)教學(xué)作為幼兒教育階段具有啟蒙性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，一定要將教學(xué)細(xì)節(jié)把控到位，將游戲化的教學(xué)方式與幼兒美術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)融合。

2.1教學(xué)內(nèi)容要盡量趨向于游戲化

首先，幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要盡量趨向于游戲化，將教學(xué)內(nèi)容完全改變成游戲內(nèi)容，讓學(xué)生全身心的投入其中，將他們的創(chuàng)造力和想象力最大程度的發(fā)揮出來。教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挑選和加工，整理成幼兒容易接受理解的游戲內(nèi)容。

比如在“畫出你心中的樹”為例，教師要在地上鋪上紙，并提供顏色各異、粗細(xì)不同的畫筆，教學(xué)開始之后，幼兒進(jìn)入其中，老師可以說，這是一個(gè)童話世界，你們畫出的東西都可以在這里面成為真的，你可以澆水來幫助你的大樹成長(zhǎng)。這樣一來，幼兒就會(huì)隨心所欲的跟著自己的想法去畫出自己心中的那棵樹，盡管“大樹”的顏色五顏六色，而且樹葉一邊紅一邊藍(lán)，但是這也恰恰說明幼兒在這樣的游戲環(huán)境之中，身心得到了放松，自己的創(chuàng)造力得到了實(shí)現(xiàn)和提升。

2.2多種舉措并舉創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境

其次，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的具體成長(zhǎng)特點(diǎn)，準(zhǔn)備一定數(shù)量的游戲材料，并且進(jìn)行科學(xué)的投放和使用。這些游戲材料一定要是幼兒日常生活中可以接觸到的材料，比如樹枝、石子、紙板等等。然后還要選擇適合幼兒不同年齡段的游戲形式，低齡幼兒的動(dòng)手能力較弱，而且相對(duì)來講，還不能夠完成美術(shù)繪畫中較為精細(xì)的操作，所以，教師可以選擇一些提升幼兒動(dòng)手能力的游戲，比如在冬天“制作糖葫蘆”的游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒在硬紙板上畫出糖葫蘆的形狀，然后再用橡皮泥捏出“一串一串”的形狀，最后用畫筆進(jìn)行涂色，最后看看誰的糖葫蘆最具特色。當(dāng)然在幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候，教師還可以配以背景音樂，讓他們?cè)谔嵘胂罅Φ耐瑫r(shí)，也增強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知能力。

3.結(jié)語

總的來講，游戲化教學(xué)是幼兒美術(shù)教育當(dāng)中非常重要的教學(xué)手段之一，當(dāng)然它也體現(xiàn)出了非常巨大的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力與動(dòng)手能力方面都起到了非常關(guān)鍵的作用，因此，我們一定要將游戲化教學(xué)模式與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行高效的結(jié)合，為幼兒的發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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