朱新云??

摘要：近幾年來(lái)，在英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生需掌握的內(nèi)容繁雜，聽、說(shuō)、讀、寫都要跟上，如果每一堂新授課，不采用新穎的教學(xué)方法，不超過(guò)兩星期，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，不想學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生就會(huì)逐步增多，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)受影響，這就需要教師精心備課，設(shè)計(jì)好每一堂課，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氣氛，激活學(xué)生的求知欲和動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，積極參與到課堂教學(xué)中去。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，實(shí)施教學(xué)能起到事半功倍的教學(xué)效果。下面是我在英語(yǔ)教學(xué)中積累的點(diǎn)滴體會(huì)和做法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂；效果

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)習(xí)興趣

一堂課，學(xué)生能否積極參與，很大一部分取決于教師是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲。不可枯燥地來(lái)回念，反復(fù)背，要盡量創(chuàng)設(shè)情景。如教師可利用周邊熟悉的一切東西，加上簡(jiǎn)筆畫根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對(duì)這些熟悉的東西用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)會(huì)產(chǎn)生興趣，可活躍課堂氣氛，對(duì)于課堂教學(xué)十分有益。例如七年級(jí)上冊(cè)Uint 4的語(yǔ)言目標(biāo)是詢問(wèn)價(jià)格，談?wù)撘路?。我在這一單元的第一課時(shí)是這樣引入的，我在黑板上畫了五個(gè)蘋果，問(wèn)：“What are these？”學(xué)生答：“They are apples.”我接著問(wèn)：“How much are they？”學(xué)生可能會(huì)回答：“Ten Yuan or eight Yuan.”我接著說(shuō)：“I think they are two dollars.”在此我有意識(shí)地運(yùn)用了dollar這個(gè)新詞。接著我指著身上的長(zhǎng)褲問(wèn)：“What are these？” “Oh， they are my pants.”繼續(xù)與學(xué)生談?wù)撻L(zhǎng)褲的顏色和價(jià)格，接著用同樣的方式與學(xué)生談?wù)撐疑砩系囊r衣和鞋，最后接二連三地指著學(xué)生身上不同顏色的襯衣、毛衣、長(zhǎng)褲、裙子進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。從實(shí)際效果看，由于聽說(shuō)領(lǐng)先結(jié)合情景教學(xué)使得課堂密度高，節(jié)奏快，氣氛熱烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神得以加強(qiáng)。

二、 巧編順口溜，提高學(xué)生情趣，使其樂(lè)學(xué)

順口溜在漢語(yǔ)教學(xué)中因其瑯瑯上口、便于記憶深受學(xué)生歡迎，在英語(yǔ)教學(xué)中也起著不可代替的作用。它把繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，降低了學(xué)習(xí)難度，同學(xué)們通過(guò)這種方法接受知識(shí)，善學(xué)樂(lè)學(xué)。如在教學(xué)基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)，可給學(xué)生編這樣一個(gè)順口溜：基變序，有規(guī)律，詞尾加上th；一二三要特記，結(jié)尾字母t，d，d；八減 t，九減e，f要把ve替；ty變y為i，記住th前要加e。這樣領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，學(xué)生們很快就能寫出1～20的序數(shù)詞了，而且精力集中，樂(lè)學(xué)，教師非常順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、 創(chuàng)設(shè)不同氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

1. 創(chuàng)設(shè)情感氛圍。教師要用自己的愛心給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、尊重、信任、理解和寬松的教學(xué)氛圍，平等地對(duì)待學(xué)生，以正確的、學(xué)生可以接受的方式方法表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生感受到自己的愛心，善于傾聽學(xué)生的情感流露，使學(xué)生的情感得到正常的宣泄；掌握一定的識(shí)別，判斷情感的技巧，洞察學(xué)生的情感狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的情感反應(yīng)作出正確的回答。

2. 創(chuàng)設(shè)動(dòng)手氛圍。結(jié)合中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)中學(xué)生在課堂上適時(shí)動(dòng)起來(lái)。只有形體自如，才能思想自由，精神舒暢。如在學(xué)習(xí)Project English七年級(jí)Unit 6 Topic 1 Section A I have a nice house，一位學(xué)生完成自己家中的居室畫像，介紹自己家的居室環(huán)境，重點(diǎn)介紹最喜歡的房間，并說(shuō)明理由。這樣，學(xué)生就會(huì)無(wú)拘無(wú)束，就能積極地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)?；钴S的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

3. 創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍。會(huì)問(wèn)就是學(xué)生質(zhì)疑，如在學(xué)Project English九年級(jí)Unit 1 Topic 2 Section D的第二環(huán)節(jié)時(shí)，可以適時(shí)地讓學(xué)生討論一下：“Do you want to live in a place with a large population or a small one？”學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)紛紛發(fā)言，有的學(xué)生提出人口多的地方好，馬上有學(xué)生提出不同的看法。這樣學(xué)生就能在質(zhì)疑的空間里積極動(dòng)腦，增加課堂氣氛。

4. 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氛圍。成功是興趣的源泉，要讓學(xué)生的興奮上升為成功的體驗(yàn)，從而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。如在學(xué)習(xí)Project English九年級(jí)Unit 2 Topic 3 Section A時(shí)，學(xué)生在討論“What should we do as students to protect the environment？”的問(wèn)題之后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活中的一些現(xiàn)象——學(xué)生對(duì)保持教室干凈、整齊重視不夠的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)的目的，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

5. 設(shè)計(jì)比賽性游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂可以發(fā)揮其個(gè)性，各抒己見，相互質(zhì)疑，相互交流，在這看似無(wú)序的過(guò)程中加強(qiáng)溝通，用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。針對(duì)有些同學(xué)課后上網(wǎng)，導(dǎo)致不完成作業(yè)、有時(shí)上課打瞌睡等現(xiàn)象，我給學(xué)生出了這樣一個(gè)話題：“Is playing computes good or bad for us？然后把全班同學(xué)分成兩組即正方和反方。比賽開始后，學(xué)生們的興致很高，參與范圍廣，競(jìng)爭(zhēng)激烈。在辯論過(guò)程中，有些同學(xué)遇到不會(huì)表達(dá)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，情急之下，竟使用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)；有些同學(xué)一口氣連續(xù)說(shuō)出七八個(gè)句子，比賽時(shí)間到了，雙方還相持不下，互不相讓，這時(shí)我說(shuō)：You are all right. We must surf the internet about the right information at the right time.通過(guò)各種思想的交流、碰撞，不僅真正實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)，而且促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

英語(yǔ)教學(xué)專家J. Harme說(shuō)，最好的教師應(yīng)該是那些仔細(xì)考慮學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么，以及如何組織教與學(xué)的人。同時(shí)，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的交際性決定了英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生高頻率參與的教學(xué)。因此，只有積極有效地參與英語(yǔ)課堂，才能真正培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，才能真正提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

作者簡(jiǎn)介：

朱新云，福建省漳州市，福建省漳州市龍文中學(xué)。endprint