張仁桃??

摘要：說起課堂的有效性，大部分老師都很困惑，當(dāng)然也包括我在內(nèi)。余文森說：“教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。

關(guān)鍵詞：了解學(xué)生；教師魅力；學(xué)法指導(dǎo)

一、 吃透教材內(nèi)容，了解學(xué)生

課改提倡教師要“勤在課前”，課前精心備課，成竹在胸。教師要在理解編者意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材蘊含的資源，進行巧取、善用，求實務(wù)本，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，預(yù)測通過這樣的活動，學(xué)生可能會產(chǎn)生什么問題，取得什么效果，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，真正做到“教”為“學(xué)”服務(wù)。課堂中體現(xiàn)主體，注重主導(dǎo)。我以前在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，大體看一下課文和教參書，就去給學(xué)生講解小女孩的命運是如何悲慘的，她又想擁有些什么，后來凍死在街頭，反映了當(dāng)時社會環(huán)境的冷漠等等，最后再讓學(xué)生去體會小女孩的悲慘畫面。當(dāng)我看學(xué)生的反映時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很木訥，在今天生活得幸福的學(xué)生是很難去體會當(dāng)時的社會環(huán)境和小女孩的悲慘生活的，教學(xué)效果很不佳。這種教學(xué)方法可能大多數(shù)人也親身經(jīng)歷過。有了第一次的教訓(xùn)，當(dāng)我今年再次教學(xué)這篇課文時，我先對安徒生進行了了解，把安徒生的背景向?qū)W生介紹，然后結(jié)合班班通，播放《賣火柴的小女孩》的課本劇讓學(xué)生觀看，陶冶學(xué)生的情感?？吹綄W(xué)生的反應(yīng)，我再把學(xué)案發(fā)給他們，讓他們按學(xué)案上的要求進行小組合作討論學(xué)習(xí)，再匯報成果，等我宣布完，學(xué)生馬上繪聲繪色地進行朗讀，還拿起手中的筆圈點勾畫。最后我又出示了一組邊遠(yuǎn)山區(qū)和留守兒童的生活畫面，學(xué)生看后個個熱淚盈眶，充分感受了小女孩的悲慘命運和社會的冷漠，也懂得去珍惜今天幸福的生活。

二、 提升教師魅力，活躍課堂

從新穎入手，從趣味入手，或音樂、或故事不拘一格。教師努力讓自己的語言極具感染力、吸引力和信服力，產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果。所謂“親其師信其道”，就是你的語言親切，飽含感情，與學(xué)生的智慧和心靈進行貼心的交流，學(xué)生就會崇拜你，喜歡你，追隨你，就會形成良好的互動。還有教師充分利用肢體、面部、眼神等傳遞自己的情感，將自己置身于課堂，全身心地投入課堂。也可使學(xué)生“兩耳不聞窗外事”靜下心學(xué)習(xí)，體會快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂。我在剛接手一年級時，課堂常常是亂糟糟的，學(xué)生總是靜不下心來學(xué)習(xí)，我向教育五六年級的學(xué)生一樣，進行批評教育，但還是沒有效果。一天，我突發(fā)奇想，我面帶微笑并做了一個“噓”的動作，學(xué)生頓時安靜下來，師生合作非常歡悅。又如我在教學(xué)《伯牙絕弦》這則文言文時，我先播放古箏曲《高山流水》，在播放的同時，我閉著眼睛站在學(xué)生中間一動不動，非常陶醉地傾聽曲子。學(xué)生看著我陶醉的模樣，大部分學(xué)生也閉上眼睛靜靜地傾聽，當(dāng)曲子播放完后，很多學(xué)生都一副沉醉的樣子。接著我再講述《高山流水》的創(chuàng)作過程，緊接著進入課題，學(xué)生則不約而同地聲情并茂地朗讀起了課文。

三、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探究

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，導(dǎo)入時要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)《北京的春節(jié)》一文時，先播放歌曲《歡樂中國年》，讓學(xué)生從歌聲中感受春節(jié)的歡樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，接著讓學(xué)生說一說自己過春節(jié)的經(jīng)歷，學(xué)生興致勃勃地說出他們是如何過春節(jié)的，過春節(jié)時心情是怎樣的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《桃花心木》這篇課文時，我先提問學(xué)生自己平時種過樹嗎？是怎樣種樹的？種樹過后又有何感受？對于農(nóng)村的孩子，多數(shù)都種過，對于我提的問題，他們都爭先恐后地?fù)屩卮稹＝又艺f：“今天我們要去學(xué)一篇叫《桃花心木》的文章，看看文章中的種樹人和我們種樹有哪些不一樣，哪些讓你感到很奇怪呢？從種樹過程中，又告訴了我們什么道理呢？”學(xué)生懷著高昂的興趣，進入課文學(xué)習(xí)。我計劃兩節(jié)課完成教學(xué)內(nèi)容，沒想到一節(jié)課就完成了，而且課后的達(dá)標(biāo)率為百分之九十五以上。所以說，學(xué)生的興趣是我們老師激發(fā)出來的，只要學(xué)生有了興趣，帶著興趣去探究、去思考，那我們的課堂會非常精彩。

四、 注重學(xué)法指導(dǎo)，勤于思考

在課堂教學(xué)中，不能有穿新鞋走老路的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行協(xié)調(diào)，對學(xué)生遇到的個別問題進行個別解決，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。實踐證明，學(xué)生的主動參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教師要積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要越俎代庖，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難就去問老師或問同學(xué)，這時候，如果老師鼓鼓勁，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，可能就會有答案。因此，只有在學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛能得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。在半學(xué)期的小組合作學(xué)習(xí)中，我班中等生的成績得到了突飛猛進的進步；一名叫舒曼音的后進生以前只能考三十幾分，現(xiàn)在能考七十多分了。

總之，課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動永恒的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。因此，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們只要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際，因材施教，在工作中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效策略，就能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

作者簡介：

張仁桃，貴州省遵義市，貴州省仁懷市城北小學(xué)。endprint