于明秋??

摘要：1. 努力讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉。2. 采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生持久的興趣。3. 注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生興趣。4. 教師要用豐富的知識(shí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)興趣；持久的興趣；注重實(shí)踐；知識(shí)豐富

每一位老師都希望在自己的課堂上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。所謂興趣就是說學(xué)生帶著一種激動(dòng)的情緒，從事學(xué)習(xí)和思考。對(duì)面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

興趣是知識(shí)的源泉，興趣是成功之路，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，尤其是科學(xué)課，學(xué)生如果不對(duì)其產(chǎn)生興趣，他就不會(huì)去主動(dòng)、認(rèn)真的觀察、思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。那么也就無法得出科學(xué)的結(jié)論。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中注意了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、 努力讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“對(duì)于興趣如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開了腦力勞動(dòng)就既談不上學(xué)習(xí)的興趣，也談不上他們的注意力了?！?/p>

對(duì)此，他還舉了一個(gè)生動(dòng)的例子：我在講《植物的根》一課時(shí)，事先讓學(xué)生找到各種各樣的根，這些根初看已經(jīng)完全干枯和死掉了，然后我讓學(xué)生栽培，經(jīng)過栽培它們竟成活了，長出了嫩芽，變成了綠草。同學(xué)們感到驚奇，同時(shí)也很驕傲。這時(shí)，我在讓他們觀察不同根據(jù)的構(gòu)造，說說知道的有關(guān)根的所有知識(shí)，他們興趣很高，說出了很多很多這方面的知識(shí)，課堂氣氛十分活躍。

二、 采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生持久的興趣

科學(xué)課本身有一定的趣味性，怎樣將學(xué)生的興趣持續(xù)下來，這就需要科學(xué)教師采取靈活多變的方法進(jìn)行培養(yǎng)。

1. 課堂上激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的同時(shí)，還要給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生在課外去完成。如我在教《磁鐵》一課時(shí)，在即將下課時(shí)我提出一個(gè)問題：如果把一根磁鐵截成兩段后，每小段磁鐵是否具有磁鐵的基本性質(zhì)。

2. 對(duì)學(xué)生當(dāng)堂不能得出的結(jié)論，不要輕易告訴學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生課后親自實(shí)踐解決問題的能力。如我在講《熱脹冷縮》一課時(shí)，我出了一道討論題：水結(jié)冰后體積是膨脹了，還是縮小了？學(xué)生說法不一，爭論不休，有的同學(xué)希望我給他們一個(gè)正確的答案。我卻說這個(gè)問題還是留給同學(xué)們課后通過實(shí)踐解決吧。到了下一次上課的時(shí)候，同學(xué)們高興地告訴我他們知道答案了。這樣，學(xué)生從實(shí)踐中得到的知識(shí)要比課堂上講的記得牢，興致高。

三、 注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)科學(xué)課，如果不實(shí)踐，只靠講解、猜測和推想，該是多么的枯燥、乏味，學(xué)生怎么會(huì)有興趣，靠這種方式得出的結(jié)論又怎么會(huì)有說服力，又怎么會(huì)記得長久呢？蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以實(shí)踐，讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睘榇耍乙苍谶@方面進(jìn)行了探索。例如：在《神奇的小電動(dòng)機(jī)》一課，學(xué)生了解了小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造之后，對(duì)于小電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的進(jìn)行猜測，猜測時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，有的根本不去想，猜測完之后，我讓他們動(dòng)手實(shí)踐，一次不行兩次，兩次不行三次…….做成功之后，馬上告訴我小電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，那種親自實(shí)踐的快樂，是語言難以表達(dá)的。

四、 教師要用豐富的知識(shí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“如果你想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么你就要讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科。如果你想讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科，你知道的東西就要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍?！边@是蘇霍姆林斯基說過的一段話，對(duì)于這一段話，我深有感觸。在講《種類繁多的動(dòng)物》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物如何分類的知識(shí)知道的可謂既少又亂，對(duì)動(dòng)物身體特征的了解只限于熟悉的幾種動(dòng)物。為此，我用豐富的知識(shí)不斷地提示他們?cè)撛鯓臃诸悾峙e出許多身體構(gòu)造比較特殊的動(dòng)物，該怎樣分類……學(xué)生們聽得津津有味，學(xué)生們喜歡聽你的課，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效果自然就好。

五、 電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在自然教學(xué)中，電化教學(xué)可以通過聲、光、圖把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得更加積極主動(dòng)。比如教學(xué)“鳥”這一課，首先放鳥的錄像，千姿百態(tài)的鳥一下子吸引了學(xué)生，使他們仿佛置身于百鳥之中，樂于跟隨老師去學(xué)習(xí)鳥的知識(shí)。

自然學(xué)科的內(nèi)容本身是十分生動(dòng)有趣的，它包羅萬象。從天上的星星到地下的寶藏，只要教師善于組織這些內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，不能停留在興趣上面，要不斷引導(dǎo)，把這種直接興趣發(fā)展成為愛好自然科學(xué)，并進(jìn)而成為學(xué)生的志向，把學(xué)習(xí)跟遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].教育科學(xué)出版社.

作者簡介：

于明秋，吉林省通化市，吉林省通化縣四棚鄉(xiāng)中心小學(xué)。endprint